Pub Date : 2017-12-30DOI: 10.22320/07196466.2017.35.052.07
William García Ramírez
espanolEste articulo presenta un panorama conceptual de la arquitectura educativa publica en Colombia (1994-2016), poniendo enfasis en la ideologia y la pedagogia establecidas por el gobierno colombiano. A traves de este panorama se busca visibilizar las principales estrategias proyectuales con las que los arquitectos han materializado una concepcion de la educacion publica y una vision ideologica del ciudadano colombiano del siglo XXI. La metodologia establecida permitio una lectura cruzada entre fuentes documentales (leyes, decretos, y modelos pedagogicos) y planimetrias de los proyectos, una lectura que se enriquecio con la visita presencial a los colegios particularmente estudiados. Por otra parte, el periodo seleccionado (1994-2016) hizo posible elaborar unas conclusiones de orden comparativo, a fin de evidenciar un proceso y una evolucion de este tipo de arquitectura en Colombia. EnglishThis article presents a conceptual panorama of the public educational architecture in Colombia (1994-2016), emphasizing the ideology and pedagogy established by the Colombian government. Through this panorama, the main project strategies with which the architects have materialized a conceptualization of public education, and an ideological vision of the Colombian citizen of the 21st century are shown. The methodology involved a cross-referenced reading of documentary sources (laws, decrees, and pedagogical models) and project plans, which was enriched by an on-site visit to the specific schools studied. Alternately, the selected period (1994-2016) made it possible to draw comparative conclusions, in order to demonstrate the process and evolution of this type of architecture in Colombia.
{"title":"Pedagogías de una ideología: Arquitectura educativa en Colombia (1994-2016)","authors":"William García Ramírez","doi":"10.22320/07196466.2017.35.052.07","DOIUrl":"https://doi.org/10.22320/07196466.2017.35.052.07","url":null,"abstract":"espanolEste articulo presenta un panorama conceptual de la arquitectura educativa publica en Colombia (1994-2016), poniendo enfasis en la ideologia y la pedagogia establecidas por el gobierno colombiano. A traves de este panorama se busca visibilizar las principales estrategias proyectuales con las que los arquitectos han materializado una concepcion de la educacion publica y una vision ideologica del ciudadano colombiano del siglo XXI. La metodologia establecida permitio una lectura cruzada entre fuentes documentales (leyes, decretos, y modelos pedagogicos) y planimetrias de los proyectos, una lectura que se enriquecio con la visita presencial a los colegios particularmente estudiados. Por otra parte, el periodo seleccionado (1994-2016) hizo posible elaborar unas conclusiones de orden comparativo, a fin de evidenciar un proceso y una evolucion de este tipo de arquitectura en Colombia. EnglishThis article presents a conceptual panorama of the public educational architecture in Colombia (1994-2016), emphasizing the ideology and pedagogy established by the Colombian government. Through this panorama, the main project strategies with which the architects have materialized a conceptualization of public education, and an ideological vision of the Colombian citizen of the 21st century are shown. The methodology involved a cross-referenced reading of documentary sources (laws, decrees, and pedagogical models) and project plans, which was enriched by an on-site visit to the specific schools studied. Alternately, the selected period (1994-2016) made it possible to draw comparative conclusions, in order to demonstrate the process and evolution of this type of architecture in Colombia.","PeriodicalId":40227,"journal":{"name":"Arquitecturas del Sur","volume":"35 1","pages":"70-83"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2017-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46161061","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-12-30DOI: 10.22320/07196466.2017.35.052.03
C. Gilles, Pablo Rojas Böttner
espanolLas edificaciones escolares disenadas desde los anos 40 en Chile, dan cuenta de las innovaciones formales, espaciales y tecnologicas desarrolladas por la Sociedad Constructora de Establecimientos Educacionales. A partir de los anos 60, estas innovaciones en los modelos arquitectonicos fueron propiciadas por organismos internacionales que gestaron politicas de masificacion de la educacion como respuesta a una sociedad altamente demandante, influyendo en toda Latinoamerica, en los modelos arquitectonicos, los fundamentos pedagogicos y los procesos de ejecucion de las escuelas. En este contexto, las obras chilenas, transitan desde los disenos “tipologicos” inspirados en el racionalismo de la arquitectura moderna, a la racionalizacion constructiva de proyectos “tipificados” disenados con sistemas modulares, permitiendo lograr la cobertura nacional del sistema escolar. Analizando estas obras como experiencia arquitectonica, vemos que, la implementacion de modelos educativos innovadores en el sistema publico, se aplican incipientemente, prevaleciendo aspectos tecnologicos de economia de costos para un diseno masivo y eficiente. EnglishThe school buildings designed since the 1960 in Chile give an account of the formal, spatial and technological innovations developed by the Construction Society of School Establishments. Since those years, these innovations in architectural models have been fostered by international organizations that have developed education policies in response to a highly demanding society, influencing all of Latin America, architectural models, pedagogical foundations and the execution processes of the schools. In this context, Chilean works move from “typological” designs inspired by the functionalism and rationalism of the modern architecture, to the constructive rationalization of “typified” projects designed with mo-dular, serialized and standardized systems, allowing to achieve national coverage of the school system. Analyzing these works as an architectural experience, we see that the implementation of innovative educational models in the public system, are applied incipiently, prevailing technological aspects of cost savings for a massive and efficient design
{"title":"Tipificación: Experiencia de masificación e innovación del diseño escolar en Chile","authors":"C. Gilles, Pablo Rojas Böttner","doi":"10.22320/07196466.2017.35.052.03","DOIUrl":"https://doi.org/10.22320/07196466.2017.35.052.03","url":null,"abstract":"espanolLas edificaciones escolares disenadas desde los anos 40 en Chile, dan cuenta de las innovaciones formales, espaciales y tecnologicas desarrolladas por la Sociedad Constructora de Establecimientos Educacionales. A partir de los anos 60, estas innovaciones en los modelos arquitectonicos fueron propiciadas por organismos internacionales que gestaron politicas de masificacion de la educacion como respuesta a una sociedad altamente demandante, influyendo en toda Latinoamerica, en los modelos arquitectonicos, los fundamentos pedagogicos y los procesos de ejecucion de las escuelas. En este contexto, las obras chilenas, transitan desde los disenos “tipologicos” inspirados en el racionalismo de la arquitectura moderna, a la racionalizacion constructiva de proyectos “tipificados” disenados con sistemas modulares, permitiendo lograr la cobertura nacional del sistema escolar. Analizando estas obras como experiencia arquitectonica, vemos que, la implementacion de modelos educativos innovadores en el sistema publico, se aplican incipientemente, prevaleciendo aspectos tecnologicos de economia de costos para un diseno masivo y eficiente. EnglishThe school buildings designed since the 1960 in Chile give an account of the formal, spatial and technological innovations developed by the Construction Society of School Establishments. Since those years, these innovations in architectural models have been fostered by international organizations that have developed education policies in response to a highly demanding society, influencing all of Latin America, architectural models, pedagogical foundations and the execution processes of the schools. In this context, Chilean works move from “typological” designs inspired by the functionalism and rationalism of the modern architecture, to the constructive rationalization of “typified” projects designed with mo-dular, serialized and standardized systems, allowing to achieve national coverage of the school system. Analyzing these works as an architectural experience, we see that the implementation of innovative educational models in the public system, are applied incipiently, prevailing technological aspects of cost savings for a massive and efficient design","PeriodicalId":40227,"journal":{"name":"Arquitecturas del Sur","volume":"35 1","pages":"14-29"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2017-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43566057","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-12-30DOI: 10.22320/07196466.2017.35.052.06
Gustavo Souza, R. Saboya
espanolEste articulo analiza las caracteristicas de los espacios libres que incentivan la copresencia, interaccion y diversidad de perfiles de usuarios en ocho lugares seleccionados en el campus principal de la Universidad Federal de Santa Catarina, Brasil. La investigacion adopta metodos cuantitativos y cualitativos, explorando el potencial de la configuracion y organizacion espacial para crear areas educacionales que produzcan encuentros informales. Los datos fueron recolectados por medio de la observacion sistematica, que genero mapas de comportamiento, y de la aplicacion de cuestionarios que recogieron informacion sobre la diversidad y las razones para usar cada lugar. El estudio muestra que las areas con mayor intensidad de copresencia e interaccion son los espacios cercanos a los servicios academicos, bien configurados espacialmente y que presentan altos valores en las medidas sintacticas locales, aqui aplicadas: “integracion” y “eleccion”. En cuanto a la variable “diversidad”, la “eleccion global” mostro ser capaz de captar dicha diversidad en espacios situados entre centros academicos, mientras que la diversidad entre cursos fue mejor captada por la “eleccion local”, “integracion global” e “integracion local”, en ese orden. EnglishThis article analyzes the characteristics of free spaces that encourage copresence, interaction and diversity of user profiles, in eight selected locations at the main campus of the Federal University of Santa Catarina, Brazil. The research adopted quantitative and qualitative methods to explore the potential of configuration and spatial organization in creating educational areas that produce informal encounters. Data were collected through systematic observation, which generated behavioral maps, and through the application of questionnaires, which gathered information about diversity and the reasons for using each location. The study shows that the areas with the highest intensity of copresence and interaction are the spaces close to the academic services. They are well-configured spatially and have high values in both the local syntactic measures of “integration” and “choice”. Regarding the variable “diversity”, the measure of “global choice” was able to capture the diversity in spaces located between academic centers, while the diversity among courses was best obtained through the measures of “local choice”, “global integration” and “local integration”, in that order.
{"title":"Copresencia, interacción y diversidad: Análisis socioespacial en el campus universitario","authors":"Gustavo Souza, R. Saboya","doi":"10.22320/07196466.2017.35.052.06","DOIUrl":"https://doi.org/10.22320/07196466.2017.35.052.06","url":null,"abstract":"espanolEste articulo analiza las caracteristicas de los espacios libres que incentivan la copresencia, interaccion y diversidad de perfiles de usuarios en ocho lugares seleccionados en el campus principal de la Universidad Federal de Santa Catarina, Brasil. La investigacion adopta metodos cuantitativos y cualitativos, explorando el potencial de la configuracion y organizacion espacial para crear areas educacionales que produzcan encuentros informales. Los datos fueron recolectados por medio de la observacion sistematica, que genero mapas de comportamiento, y de la aplicacion de cuestionarios que recogieron informacion sobre la diversidad y las razones para usar cada lugar. El estudio muestra que las areas con mayor intensidad de copresencia e interaccion son los espacios cercanos a los servicios academicos, bien configurados espacialmente y que presentan altos valores en las medidas sintacticas locales, aqui aplicadas: “integracion” y “eleccion”. En cuanto a la variable “diversidad”, la “eleccion global” mostro ser capaz de captar dicha diversidad en espacios situados entre centros academicos, mientras que la diversidad entre cursos fue mejor captada por la “eleccion local”, “integracion global” e “integracion local”, en ese orden. EnglishThis article analyzes the characteristics of free spaces that encourage copresence, interaction and diversity of user profiles, in eight selected locations at the main campus of the Federal University of Santa Catarina, Brazil. The research adopted quantitative and qualitative methods to explore the potential of configuration and spatial organization in creating educational areas that produce informal encounters. Data were collected through systematic observation, which generated behavioral maps, and through the application of questionnaires, which gathered information about diversity and the reasons for using each location. The study shows that the areas with the highest intensity of copresence and interaction are the spaces close to the academic services. They are well-configured spatially and have high values in both the local syntactic measures of “integration” and “choice”. Regarding the variable “diversity”, the measure of “global choice” was able to capture the diversity in spaces located between academic centers, while the diversity among courses was best obtained through the measures of “local choice”, “global integration” and “local integration”, in that order.","PeriodicalId":40227,"journal":{"name":"Arquitecturas del Sur","volume":"35 1","pages":"54-69"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2017-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45017171","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-12-30DOI: 10.22320/07196466.2017.35.052.10
Claudia Rueda Velázquez, I. Cano
espanolEn Mexico, en 1960, se puso en marcha “El plan de once anos” promovido por el entonces Secretario de Educacion Publica Jaime Torres. Este programa pretendia resarcir las carencias de la educacion basica en Mexico, mediante la construccion de escuelas primarias y la re-estructuracion de la formacion de los docentes. El programa previo dos sedes pilotos de Centros Regionales de Educacion Normal en donde se formarian los maestros desde una vision holistica. Ambos centros fueron concebidos como espacios que promoverian la transformacion en la cultura y educacion regional. Este articulo se centra en estos dos planteles que dan respuesta a una linea de pensamiento. La metodologia que se utiliza es un analisis comparativo del programa, ideologia y pedagogia del plan de estudios versus el proyecto arquitectonico. Esto lleva a explicar el papel de la arquitectura moderna en el proceso de renovacion de la educacion en Mexico. EnglishIn 1960, the “Eleven Year Plan” (El plan de once anos), promoted by Jaime Torres Bodet, the Secretary of Public Education at the time, was launched in Mexico. This program intended to compensate for the deficiencies in elementary education through the construction of primary schools and the restructuring of teacher training. The program planned two pilot Regional Teacher´s Colleges (Centros Regionales de Educacion Normal) where teachers would be trained according to a holistic point of view. Both colleges were conceived as spaces that would promote the transformation of regional education and culture. This article focuses on these two educational establishments, which responded to a certain line of thought. The methodology used for the research involved a comparative analysis of the program, ideology and pedagogy of the plan of study, versus an analysis of the architectural design. This leads to an explanation of the role of modern architecture in the process of renovating education in Mexico.
{"title":"Educación y arquitectura: Centros Regionales de Educación Normal en México, 1960.","authors":"Claudia Rueda Velázquez, I. Cano","doi":"10.22320/07196466.2017.35.052.10","DOIUrl":"https://doi.org/10.22320/07196466.2017.35.052.10","url":null,"abstract":"espanolEn Mexico, en 1960, se puso en marcha “El plan de once anos” promovido por el entonces Secretario de Educacion Publica Jaime Torres. Este programa pretendia resarcir las carencias de la educacion basica en Mexico, mediante la construccion de escuelas primarias y la re-estructuracion de la formacion de los docentes. El programa previo dos sedes pilotos de Centros Regionales de Educacion Normal en donde se formarian los maestros desde una vision holistica. Ambos centros fueron concebidos como espacios que promoverian la transformacion en la cultura y educacion regional. Este articulo se centra en estos dos planteles que dan respuesta a una linea de pensamiento. La metodologia que se utiliza es un analisis comparativo del programa, ideologia y pedagogia del plan de estudios versus el proyecto arquitectonico. Esto lleva a explicar el papel de la arquitectura moderna en el proceso de renovacion de la educacion en Mexico. EnglishIn 1960, the “Eleven Year Plan” (El plan de once anos), promoted by Jaime Torres Bodet, the Secretary of Public Education at the time, was launched in Mexico. This program intended to compensate for the deficiencies in elementary education through the construction of primary schools and the restructuring of teacher training. The program planned two pilot Regional Teacher´s Colleges (Centros Regionales de Educacion Normal) where teachers would be trained according to a holistic point of view. Both colleges were conceived as spaces that would promote the transformation of regional education and culture. This article focuses on these two educational establishments, which responded to a certain line of thought. The methodology used for the research involved a comparative analysis of the program, ideology and pedagogy of the plan of study, versus an analysis of the architectural design. This leads to an explanation of the role of modern architecture in the process of renovating education in Mexico.","PeriodicalId":40227,"journal":{"name":"Arquitecturas del Sur","volume":"35 1","pages":"104-115"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2017-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43287755","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-12-30DOI: 10.22320/07196466.2017.35.052.02
David Caralt
{"title":"Conversación con José Ricardo Morales Malva (Málaga, 1915- Santiago de Chile, 2016) Santiago, 01 de octubre de 2013.","authors":"David Caralt","doi":"10.22320/07196466.2017.35.052.02","DOIUrl":"https://doi.org/10.22320/07196466.2017.35.052.02","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":40227,"journal":{"name":"Arquitecturas del Sur","volume":"35 1","pages":"06-13"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2017-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48930413","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-12-30DOI: 10.22320/07196466.2017.35.052.09
M. Bernardes, Lizandra Garcia Lupi Vergara
espanolLos problemas del aprendizaje encuentran interfaces en diversas areas como lo es el espacio escolar. Este estudio investigo la literatura existente sobre el tema de los ambientes restauradores y la teoria de la restauracion de la atencion, en relacion al ambiente escolar. No hay estudios sobre estas problematicas en los ambientes escolares de America del Sur. El metodo empleado en este trabajo fue una revision sistematica de la literatura, en el idioma ingles, para luego analizar los estudios aplicados y los resultados ya obtenidos. Los resultados presentan una gama de investigaciones que identifican los beneficios de los espacios verdes para la restauracion de la atencion de los estudiantes. Desde esta perspectiva, fue posible determinar la importancia de la exposicion a ambientes naturales para favorecer el desempeno estudiantil de las futuras poblaciones academicas, asi como tambien resaltar la importancia de desarrollar estudios en esta area, considerando los efectos positivos que generan las areas verdes en el espacio escolar. EnglishLearning difficulties have interfaces in various areas such as school space. This study investigated the existing literature on the subject of restorative environments and the theory of attention restoration relative to the school environment. There are no studies about whether this effect occurs in South American school environments. The method employed in this research was a systematic review of literature in the English language to analyze the applied studies and the results obtained. The results present a range of research that identifies the benefits of green space for the restoration of student attention. From this perspective, it was possible to determine the importance of exposure to natural environments to favor the student achievement of future academic populations, as well as highlight the importance of carrying out studies in this area considering the positive effects of green areas in school space.
{"title":"Aprendiendo entre la naturaleza: Una revisión de los beneficios de los espacios verdes en el ambiente escolar","authors":"M. Bernardes, Lizandra Garcia Lupi Vergara","doi":"10.22320/07196466.2017.35.052.09","DOIUrl":"https://doi.org/10.22320/07196466.2017.35.052.09","url":null,"abstract":"espanolLos problemas del aprendizaje encuentran interfaces en diversas areas como lo es el espacio escolar. Este estudio investigo la literatura existente sobre el tema de los ambientes restauradores y la teoria de la restauracion de la atencion, en relacion al ambiente escolar. No hay estudios sobre estas problematicas en los ambientes escolares de America del Sur. El metodo empleado en este trabajo fue una revision sistematica de la literatura, en el idioma ingles, para luego analizar los estudios aplicados y los resultados ya obtenidos. Los resultados presentan una gama de investigaciones que identifican los beneficios de los espacios verdes para la restauracion de la atencion de los estudiantes. Desde esta perspectiva, fue posible determinar la importancia de la exposicion a ambientes naturales para favorecer el desempeno estudiantil de las futuras poblaciones academicas, asi como tambien resaltar la importancia de desarrollar estudios en esta area, considerando los efectos positivos que generan las areas verdes en el espacio escolar. EnglishLearning difficulties have interfaces in various areas such as school space. This study investigated the existing literature on the subject of restorative environments and the theory of attention restoration relative to the school environment. There are no studies about whether this effect occurs in South American school environments. The method employed in this research was a systematic review of literature in the English language to analyze the applied studies and the results obtained. The results present a range of research that identifies the benefits of green space for the restoration of student attention. From this perspective, it was possible to determine the importance of exposure to natural environments to favor the student achievement of future academic populations, as well as highlight the importance of carrying out studies in this area considering the positive effects of green areas in school space.","PeriodicalId":40227,"journal":{"name":"Arquitecturas del Sur","volume":"35 1","pages":"96-103"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2017-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49574872","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-12-30DOI: 10.22320/07196466.2017.35.052.11
Nicolás Antonio Sáez Gutiérrez
Hemos decido publicar en este numero el proyecto Retratos de Aurora coordinado por Walter Blas1 , como una manera de visibilizar acciones que desde el arte y su ensenanza logran transcender al entorno donde se ha efectuado dicha accion. Aqui la fotografia y el propio aparato fotografico son el medio instrumental propuesto para construir la historia viva de la emblematica poblacion “Aurora de Chile”.2 Las vecinas y vecinos fueron invitados por Walter a construir artesanalmente camaras estenopeicas (sin lente) adaptando objetos de su cotidiano y su memoria. Una antigua caja de madera, un lechero de aluminio, un madero de la antigua fabrica, un motor de arranque y hasta el estuche de un acordeon reliquia familiar son las formas cotidianas que se transformaron en mecanismos de captura fotografica del propio territorio. Estos inventos caseros permitieron no solo comprender didacticamente el procedimiento tecnico de la fijacion quimica de la imagen producida por el fenomeno fisico luminico conocido como “camara obscura”, si no que a dar un nuevo y magico destino a estas “camaras latentes”. Objetos que cargan con sus respectivos "relatos de existencia”, se transforman y vuelven a tener una utilidad impensada que las conecta con la intimidad familiar y la memoria colectiva. Desde ahi son operadas para construir un imaginario actualizado de lo que ha sido la poblacion hasta hoy y para ser parte de una especie de inventario visual que prevalezca en el tiempo, como bien lo dijo Sontag “la fotografia es un inventario de la inmortalidad”.3 Las fotografias estenopeicas resultantes construyen un nuevo paisaje de la poblacion “Aurora de Chile”. Un paisaje de resistencia, que enaltece su patrimonio humano y cultural, que activa a la memoria pasada pero que sabe construira la futura... que desea ser un paisaje discursivo que denuncia su empoderada existencia. En nuestra actual era de la imagen polutiva, desechable y de su consumo irreflexivo pareciera que este tipo de acciones redimen al medio fotografico como un poderoso comunicador de contenidos que trascienden a lo fotogenico y a las convenciones esteticas fotograficas... entendido ya no como un arte medio4 para un uso social, si no mas bien como un arte social que media para construir visibilidad.
{"title":"Retratos de Autora: Deconstrucción de una memoria derrumbada","authors":"Nicolás Antonio Sáez Gutiérrez","doi":"10.22320/07196466.2017.35.052.11","DOIUrl":"https://doi.org/10.22320/07196466.2017.35.052.11","url":null,"abstract":"Hemos decido publicar en este numero el proyecto Retratos de Aurora coordinado por Walter Blas1 , como una manera de visibilizar acciones que desde el arte y su ensenanza logran transcender al entorno donde se ha efectuado dicha accion. Aqui la fotografia y el propio aparato fotografico son el medio instrumental propuesto para construir la historia viva de la emblematica poblacion “Aurora de Chile”.2 Las vecinas y vecinos fueron invitados por Walter a construir artesanalmente camaras estenopeicas (sin lente) adaptando objetos de su cotidiano y su memoria. Una antigua caja de madera, un lechero de aluminio, un madero de la antigua fabrica, un motor de arranque y hasta el estuche de un acordeon reliquia familiar son las formas cotidianas que se transformaron en mecanismos de captura fotografica del propio territorio. Estos inventos caseros permitieron no solo comprender didacticamente el procedimiento tecnico de la fijacion quimica de la imagen producida por el fenomeno fisico luminico conocido como “camara obscura”, si no que a dar un nuevo y magico destino a estas “camaras latentes”. Objetos que cargan con sus respectivos \"relatos de existencia”, se transforman y vuelven a tener una utilidad impensada que las conecta con la intimidad familiar y la memoria colectiva. Desde ahi son operadas para construir un imaginario actualizado de lo que ha sido la poblacion hasta hoy y para ser parte de una especie de inventario visual que prevalezca en el tiempo, como bien lo dijo Sontag “la fotografia es un inventario de la inmortalidad”.3\u0000\u0000\u0000\u0000\u0000Las fotografias estenopeicas resultantes construyen un nuevo paisaje de la poblacion “Aurora de Chile”. Un paisaje de resistencia, que enaltece su patrimonio humano y cultural, que activa a la memoria pasada pero que sabe construira la futura... que desea ser un paisaje discursivo que denuncia su empoderada existencia.\u0000En nuestra actual era de la imagen polutiva, desechable y de su consumo irreflexivo pareciera que este tipo de acciones redimen al medio fotografico como un poderoso comunicador de contenidos que trascienden a lo fotogenico y a las convenciones esteticas fotograficas... entendido ya no como un arte medio4 para un uso social, si no mas bien como un arte social que media para construir visibilidad.","PeriodicalId":40227,"journal":{"name":"Arquitecturas del Sur","volume":"35 1","pages":"116-132"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2017-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42370336","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-12-30DOI: 10.22320/07196466.2017.35.052.05
Lucía Espinoza
espanolLa arquitectura escolar, sus problemas y sus formulas, funcionan como una constante de la arquitectura publica en la Argentina moderna, configurando una suerte de tradicion proyectual que se reedita en cada proyecto. Se reconoce en el final del siglo XIX, un primer momento fundante de criterios y procedimientos que determina un valor central y un rol instrumental para la arquitectura producida desde el Estado. Y, tambien, un segundo momento situado a finales del siglo XX, que altera las condiciones culturales y tecnicas del ejercicio profesional desde la estructura del Estado y diversifica los modos de elaboracion del proyecto arquitectonico. Uno de los objetivos de esta investigacion es la identificacion de las tensiones contemporaneas que asume la tradicion proyectual que asocia arquitectura escolar y politicas publicas, localizadas en marcos explicativos e interpretativos que incluyan la trama historica. EnglishSchool architecture, its problems and its formulas, function as a constant of public architecture in modern Argentina, and have formed a kind of project tradition that is reedited in each new project. A first founding moment is recognized to have occurred at end of the nineteenth century, in which criteria and procedures established the core value and instrumental role of state-produced architecture. A second moment took place at the end of the twentieth century, which altered the cultural and technical conditions of professional practice based on the structure of the state, and diversified the ways of creating architectural projects. One of the objectives of this research is to identify the contemporary tensions that the project tradition has taken on, which associate school architecture and public policies, located in explanatory and interpretative frameworks that take into account the fabric of history.
西班牙学校建筑，它的问题和公式，作为现代阿根廷公共建筑的常量，配置了一种项目传统，在每个项目中重新编辑。它在19世纪末被认可，这是标准和程序的第一个奠基时刻，决定了国家建筑的核心价值和工具作用。第二个时刻发生在20世纪末，它改变了国家结构中专业实践的文化和技术条件，并使建筑项目的发展方式多样化。这项研究的目标之一是识别当代紧张关系，假定的项目传统将学校建筑和公共政策联系在一起，位于解释和解释框架，包括历史情节。英语学校建筑，它的问题和公式，作为现代阿根廷公共建筑的常量，并形成了一种项目传统，在每个新项目中重新出版。(founding巴拉克is to have occurred at end of the nineteenth century)的承认,in which设立的标准和程序value and工具包role of the core state-produced architecture。第二阶段发生在二十世纪末，它改变了基于国家结构的专业实践的文化和技术条件，并使建筑项目的创作方式多样化。本研究的目标之一是确定项目传统所产生的当代紧张关系，即学校建筑与公共政策的关联，位于考虑到历史结构的解释性和解释性框架中。
{"title":"Escuelas: tradición proyectual en arquitectura pública en Argentina.","authors":"Lucía Espinoza","doi":"10.22320/07196466.2017.35.052.05","DOIUrl":"https://doi.org/10.22320/07196466.2017.35.052.05","url":null,"abstract":"espanolLa arquitectura escolar, sus problemas y sus formulas, funcionan como una constante de la arquitectura publica en la Argentina moderna, configurando una suerte de tradicion proyectual que se reedita en cada proyecto. Se reconoce en el final del siglo XIX, un primer momento fundante de criterios y procedimientos que determina un valor central y un rol instrumental para la arquitectura producida desde el Estado. Y, tambien, un segundo momento situado a finales del siglo XX, que altera las condiciones culturales y tecnicas del ejercicio profesional desde la estructura del Estado y diversifica los modos de elaboracion del proyecto arquitectonico. Uno de los objetivos de esta investigacion es la identificacion de las tensiones contemporaneas que asume la tradicion proyectual que asocia arquitectura escolar y politicas publicas, localizadas en marcos explicativos e interpretativos que incluyan la trama historica. EnglishSchool architecture, its problems and its formulas, function as a constant of public architecture in modern Argentina, and have formed a kind of project tradition that is reedited in each new project. A first founding moment is recognized to have occurred at end of the nineteenth century, in which criteria and procedures established the core value and instrumental role of state-produced architecture. A second moment took place at the end of the twentieth century, which altered the cultural and technical conditions of professional practice based on the structure of the state, and diversified the ways of creating architectural projects. One of the objectives of this research is to identify the contemporary tensions that the project tradition has taken on, which associate school architecture and public policies, located in explanatory and interpretative frameworks that take into account the fabric of history.","PeriodicalId":40227,"journal":{"name":"Arquitecturas del Sur","volume":"35 1","pages":"42-53"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2017-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42838560","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-12-30DOI: 10.22320/07196466.2017.35.052.08
Adela María García Yero, Ó. P. Herrera
espanolLa presente resena constituye una reflexion personal de los autores sobre tres grandes conjuntos educacionales del periodo revolucionario en Camaguey. Es parte de una caracterizacion en la cual se aplico una metodologia estructurada con enfoque cuanticualitativo que permitio entender y profundizar el proceso de diseno y los factores inherentes al hecho constructivo, y con ello establecer inferencias sobre la correspondencia entre proyecto-realidad. Los resultados permitieron concluir el aporte brindado por estos conjuntos para la ciudad, con independencia de ser concebidos mediante la prefabricacion, al superarse en ellos la monotonia persistente en otras instalaciones educacionales del pais y alcanzar expresiones formales y funcionales de alto valor estetico. EnglishThis article presents the authors´ personal reflection on three large educational complexes from the revolutionary period in Camaguey. It is part of a description that used a structured methodology with a mixed-methods approach to understand and delve deeper into the design process and inherent characteristics of the three educational centers, and thus establish inferences about the correspondence between projects and reality. The results indicate the contribution of these complexes to the city: although created by means of prefabrication, within and of themselves they have overcome the persistent monotony of other educational facilities around the country and have achieved a formal and functional expression of high aesthetic value.
espanolLa presente resena是作者对卡马圭革命时期三个主要教育团体的个人反思。它是一种特征的一部分，在这种特征中，一种结构化的方法应用了定量的方法，允许理解和深化设计过程和建设性事实的内在因素，从而建立关于项目和现实之间的对应关系的推断。结果允许完成这些套对城市的贡献，无论它们是通过预制构思的，克服了国家其他教育设施的持续单调，并实现了具有高审美价值的正式和功能表达。这篇文章介绍了作者对革命时期卡马基三个广泛的教育综合体的个人反思。这是一种说明的一部分，它采用一种混合方法的结构化方法来理解和深入研究三个教育中心的设计过程和固有特征，从而建立关于项目与现实之间对应关系的推论。结果表明这些综合体对城市的贡献:虽然它们是通过预制方式创造出来的，但它们本身已经克服了全国各地其他教育设施的长期单调，并实现了一种形式和功能上的高审美价值的表达。
{"title":"La arquitectura educacional en Camagüey: Los grandes conjuntos educacionales","authors":"Adela María García Yero, Ó. P. Herrera","doi":"10.22320/07196466.2017.35.052.08","DOIUrl":"https://doi.org/10.22320/07196466.2017.35.052.08","url":null,"abstract":"espanolLa presente resena constituye una reflexion personal de los autores sobre tres grandes conjuntos educacionales del periodo revolucionario en Camaguey. Es parte de una caracterizacion en la cual se aplico una metodologia estructurada con enfoque cuanticualitativo que permitio entender y profundizar el proceso de diseno y los factores inherentes al hecho constructivo, y con ello establecer inferencias sobre la correspondencia entre proyecto-realidad. Los resultados permitieron concluir el aporte brindado por estos conjuntos para la ciudad, con independencia de ser concebidos mediante la prefabricacion, al superarse en ellos la monotonia persistente en otras instalaciones educacionales del pais y alcanzar expresiones formales y funcionales de alto valor estetico. EnglishThis article presents the authors´ personal reflection on three large educational complexes from the revolutionary period in Camaguey. It is part of a description that used a structured methodology with a mixed-methods approach to understand and delve deeper into the design process and inherent characteristics of the three educational centers, and thus establish inferences about the correspondence between projects and reality. The results indicate the contribution of these complexes to the city: although created by means of prefabrication, within and of themselves they have overcome the persistent monotony of other educational facilities around the country and have achieved a formal and functional expression of high aesthetic value.","PeriodicalId":40227,"journal":{"name":"Arquitecturas del Sur","volume":"35 1","pages":"84-95"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2017-12-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48453925","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2017-06-30DOI: 10.22320/07196466.2017.35.051.04
Laura Rodríguez
This research addresses the problematization of the meaning of commercial districts. As viewed from the principles of urban design, a field of study located within urban semiotics, it analyzes sense of place and the ability to acquire it. Focusing on the case of commercial districts, this study conceptualizes the most recurrent urban design principles in commercial neighborhoods (vitality, memory and versatility), examining their relationship with the surrounding public space. Likewise, through a case study of three cities, the article examines the way in which the three main principles of urban design found in these places are materialized. Considering the important role that such principles play in relation to the public space adjacent to these neighborhoods, it is also shown that they are significant for the construction of the sense of belonging of the communities that inhabit and use them.
{"title":"Principios de diseño urbano y construcción de sentido en los barrios comerciales","authors":"Laura Rodríguez","doi":"10.22320/07196466.2017.35.051.04","DOIUrl":"https://doi.org/10.22320/07196466.2017.35.051.04","url":null,"abstract":"This research addresses the problematization of the meaning of commercial districts. As viewed from the principles of urban design, a field of study located within urban semiotics, it analyzes sense of place and the ability to acquire it. Focusing on the case of commercial districts, this study conceptualizes the most recurrent urban design principles in commercial neighborhoods (vitality, memory and versatility), examining their relationship with the surrounding public space. Likewise, through a case study of three cities, the article examines the way in which the three main principles of urban design found in these places are materialized. Considering the important role that such principles play in relation to the public space adjacent to these neighborhoods, it is also shown that they are significant for the construction of the sense of belonging of the communities that inhabit and use them.","PeriodicalId":40227,"journal":{"name":"Arquitecturas del Sur","volume":"35 1","pages":"32-41"},"PeriodicalIF":0.1,"publicationDate":"2017-06-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44053850","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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