R. López-Higes, S. Rubio-Valdehita, Andrea Sánchez-Beato, M. Galindo, Patricia Regina Mecha, Sophie García Cid, C. Llorente
El test ECCO_Senior se diseñó para evaluar la comprensión de oraciones en adultos mayores. Es una prueba corta y de fácil aplicación, que se ha empleado en distintos estudios previos. En el estudio participaron 670 personas, de 50 a 85 años de edad, que cumplían criterios de inclusión relativos al estatus cognitivo general, el estado de ánimo y porcentaje mínimo de aciertos en el test. Además de los test de cribado (MEC y GDS-15) y un cuestionario socio-demográfico, se aplicó a todos los participantes el test ECCO_Senior con el que se pueden obtener distintos índices (generales y específicos). Además de comprobar si existen diferencias entre los grupos según la edad y el nivel educativo, se evaluaron las propiedades psicométricas del test, incluyendo evidencias de validez en las que se probó la bondad de ajuste de tres modelos estructurales que sirven para identificar los índices que explican un mayor porcentaje de la varianza del constructo (comprensión de oraciones). Se ofrecen normas interpretativas del test por edad y nivel de estudios en los Apéndices. Los resultados indican que el test permite evaluar la comprensión de oraciones con una fiabilidad adecuada y es sensible a las dificultades que puede experimentar un adulto al realizar esta tarea. Los tres modelos muestran un buen ajuste y permiten concluir que las oraciones no ajustadas al orden sintáctico canónico y los distractores léxicos (si se considera el tipo de ítem) serían los mejores indicadores en términos del porcentaje de la varianza del constructo que explican.
{"title":"Propiedades psicométricas y datos normativos de la prueba ECCO_Senior: un instrumento para evaluar la comprensión gramatical en adultos mayores","authors":"R. López-Higes, S. Rubio-Valdehita, Andrea Sánchez-Beato, M. Galindo, Patricia Regina Mecha, Sophie García Cid, C. Llorente","doi":"10.5209/rlog.66147","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/rlog.66147","url":null,"abstract":"El test ECCO_Senior se diseñó para evaluar la comprensión de oraciones en adultos mayores. Es una prueba corta y de fácil aplicación, que se ha empleado en distintos estudios previos. En el estudio participaron 670 personas, de 50 a 85 años de edad, que cumplían criterios de inclusión relativos al estatus cognitivo general, el estado de ánimo y porcentaje mínimo de aciertos en el test. Además de los test de cribado (MEC y GDS-15) y un cuestionario socio-demográfico, se aplicó a todos los participantes el test ECCO_Senior con el que se pueden obtener distintos índices (generales y específicos). Además de comprobar si existen diferencias entre los grupos según la edad y el nivel educativo, se evaluaron las propiedades psicométricas del test, incluyendo evidencias de validez en las que se probó la bondad de ajuste de tres modelos estructurales que sirven para identificar los índices que explican un mayor porcentaje de la varianza del constructo (comprensión de oraciones). Se ofrecen normas interpretativas del test por edad y nivel de estudios en los Apéndices. Los resultados indican que el test permite evaluar la comprensión de oraciones con una fiabilidad adecuada y es sensible a las dificultades que puede experimentar un adulto al realizar esta tarea. Los tres modelos muestran un buen ajuste y permiten concluir que las oraciones no ajustadas al orden sintáctico canónico y los distractores léxicos (si se considera el tipo de ítem) serían los mejores indicadores en términos del porcentaje de la varianza del constructo que explican.","PeriodicalId":41342,"journal":{"name":"Revista de Investigacion en Logopedia","volume":"10 1","pages":"91-105"},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2020-07-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44629275","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Reading has traditionally attracted the interest of professionals and researchers. However, studies that have explored reading comprehension skills in Spanish-speaking subjects with intellectual disabilities (ID), whose etiology is unknown or diverse are testimonial and research that analyzes the influence of the vocabulary mastery on the reading performance of these school children is non-existent. In this sense, a novel study was set to analyze the relation between vocabulary and reading comprehension in an ID population, based on a descriptive and correlational analysis. A sample of 22 Chilean elementary school children with ID from three urban schools of different administration types participated in the study. Results showed that only in the group of boys there were significant correlations between both variables. These results and their importance for the design of strategies that will allow this group to have a better reading performance are discussed.
{"title":"Incidencia del vocabulario en la comprensión lectora de estudiantes chilenos con discapacidad intelectual","authors":"J. Ortega, S. Sepúlveda","doi":"10.5209/rlog.64660","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/rlog.64660","url":null,"abstract":"Reading has traditionally attracted the interest of professionals and researchers. However, studies that have explored reading comprehension skills in Spanish-speaking subjects with intellectual disabilities (ID), whose etiology is unknown or diverse are testimonial and research that analyzes the influence of the vocabulary mastery on the reading performance of these school children is non-existent. In this sense, a novel study was set to analyze the relation between vocabulary and reading comprehension in an ID population, based on a descriptive and correlational analysis. A sample of 22 Chilean elementary school children with ID from three urban schools of different administration types participated in the study. Results showed that only in the group of boys there were significant correlations between both variables. These results and their importance for the design of strategies that will allow this group to have a better reading performance are discussed.","PeriodicalId":41342,"journal":{"name":"Revista de Investigacion en Logopedia","volume":"10 1","pages":"79-89"},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2020-07-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.5209/rlog.64660","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48849346","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La escuela constituye un contexto natural en el que las estrategias comunicativas de los docentes en su interacción con los alumnos son esenciales para el desarrollo de la competencia oral de estos. El objetivo del estudio es contribuir a la mejora de la práctica docente de maestras en relación con la competencia comunicativa oral mediante el uso de una herramienta digital. Participan 8 maestras y sus grupos de alumnos de educación infantil y primaria de 6 escuelas de Cataluña, de las cuales 5 son públicas (2 ordinarias y 3 cíclicas) y 1 privada (especial). Del conjunto de maestras, 4 participan como grupo de intervención y 4 como grupo de comparación. Durante 6 meses, las 4 maestras de los grupos de intervención utilizaron la herramienta para autoevaluar sus prácticas, tomar decisiones para mejorarla e introducir cambios. Cinco sesiones de clase de cada maestra fueron observadas y evaluadas por las investigadoras. Las evaluaciones de las sesiones de clase dan lugar a diferencias significativas entre las puntuaciones obtenidas por las maestras que participaron en el proceso de desarrollo docente y las que no lo hicieron. Se concluye que la herramienta digital ha contribuido al desarrollo profesional de las docentes y a la mejora de la competencia comunicativa oral de sus alumnos. Las implicaciones que se derivan de esta investigación se centran en la necesidad de formar a los docentes en el área de la enseñanza de la competencia comunicativa y lingüística de los alumnos con la ayuda de la tecnología digital.
{"title":"Uso de una herramienta digital como recurso de desarrollo profesional para mejorar la competencia comunicativa oral de alumnos de educación infantil y primaria","authors":"M. Gràcia, M. Jarque, C. Riba, F. Vega","doi":"10.5209/rlog.67125","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/rlog.67125","url":null,"abstract":"La escuela constituye un contexto natural en el que las estrategias comunicativas de los docentes en su interacción con los alumnos son esenciales para el desarrollo de la competencia oral de estos. El objetivo del estudio es contribuir a la mejora de la práctica docente de maestras en relación con la competencia comunicativa oral mediante el uso de una herramienta digital. Participan 8 maestras y sus grupos de alumnos de educación infantil y primaria de 6 escuelas de Cataluña, de las cuales 5 son públicas (2 ordinarias y 3 cíclicas) y 1 privada (especial). Del conjunto de maestras, 4 participan como grupo de intervención y 4 como grupo de comparación. Durante 6 meses, las 4 maestras de los grupos de intervención utilizaron la herramienta para autoevaluar sus prácticas, tomar decisiones para mejorarla e introducir cambios. Cinco sesiones de clase de cada maestra fueron observadas y evaluadas por las investigadoras. Las evaluaciones de las sesiones de clase dan lugar a diferencias significativas entre las puntuaciones obtenidas por las maestras que participaron en el proceso de desarrollo docente y las que no lo hicieron. Se concluye que la herramienta digital ha contribuido al desarrollo profesional de las docentes y a la mejora de la competencia comunicativa oral de sus alumnos. Las implicaciones que se derivan de esta investigación se centran en la necesidad de formar a los docentes en el área de la enseñanza de la competencia comunicativa y lingüística de los alumnos con la ayuda de la tecnología digital.","PeriodicalId":41342,"journal":{"name":"Revista de Investigacion en Logopedia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2020-07-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.5209/rlog.67125","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46915608","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Physical agents are natural or artificial elements that are applied for the treatment of certain symptoms or pathologies. In vocal rehabilitation, the study of physical agents is an emerging area, where systematic reviews and meta-analyzes are scarce. This, many times, hampers the decision making and the correct choice by the clinician. The objective of this study was to analyze the role of physical agents in vocal rehabilitation. A literature review was conducted through the search for papers in the databases PubMed, EBSCOHost and Scielo. Eligibility criteria were established according to type, year and characteristics of the studies. Six hundred and three (603) papers were assessed, of which, following the analysis of their titles, abstracts and compliance with the eligibility criteria, 16 were selected. Results were delivered based on the number of participants, level of evidence, type and setup of the physical agent, evaluation procedures and instruments and benefits obtained. The most frequently used physical agents in the vocal clinic are electrotherapy (TENS and NMES) and laser therapy. In general, they act as adjuvants in vocal therapy. TENS reduces pain, laryngeal tension and tight voice perception during phonation. NMES benefits the neuromuscular activation of vocal cords, and the laser use allows for the recovery of laryngeal tissues after vocal overloading tasks.
{"title":"Rol de los agentes físicos en la rehabilitación vocal: una revisión de la literatura","authors":"Christopher Fuentes Aracena","doi":"10.5209/rlog.65341","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/rlog.65341","url":null,"abstract":"Physical agents are natural or artificial elements that are applied for the treatment of certain symptoms or pathologies. In vocal rehabilitation, the study of physical agents is an emerging area, where systematic reviews and meta-analyzes are scarce. This, many times, hampers the decision making and the correct choice by the clinician. The objective of this study was to analyze the role of physical agents in vocal rehabilitation. A literature review was conducted through the search for papers in the databases PubMed, EBSCOHost and Scielo. Eligibility criteria were established according to type, year and characteristics of the studies. Six hundred and three (603) papers were assessed, of which, following the analysis of their titles, abstracts and compliance with the eligibility criteria, 16 were selected. Results were delivered based on the number of participants, level of evidence, type and setup of the physical agent, evaluation procedures and instruments and benefits obtained. The most frequently used physical agents in the vocal clinic are electrotherapy (TENS and NMES) and laser therapy. In general, they act as adjuvants in vocal therapy. TENS reduces pain, laryngeal tension and tight voice perception during phonation. NMES benefits the neuromuscular activation of vocal cords, and the laser use allows for the recovery of laryngeal tissues after vocal overloading tasks.","PeriodicalId":41342,"journal":{"name":"Revista de Investigacion en Logopedia","volume":"10 1","pages":"107-122"},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2020-07-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.5209/rlog.65341","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47223505","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
J. Rocha, Catarina Oliveira Santos, Vânia Peixoto, F. Maia, Rita Alegria
For the purposes of professional development clinical education is crucial to speech-language pathologists (SLP). There is limited information about clinical education of SLP students in Portugal. The aim of this study was to describe and compare the mutual perceptions of Portuguese SLP’s clinical educators and students’ of SLP in a Portuguese private University Clinic. Five SLP clinical educators and nine students participated in a one on one semi-structured interview. Content analysis was used to explore interview data. The analysis led to the identification of four themes shared by both groups. Findings from this study provided an insight about clinical education characteristics and challenges reported by clinical educators and students in Portugal and to compare those results with others mentioned in other countries. The findings of this study suggest that clinical educators and students identify, in general, similar characteristics regarding effective/non-effective clinical educator profile and benefits regarding clinical education process. The sample provides preliminary data on Portuguese clinical educator’s and student’s experience of clinical education.
{"title":"Speech language pathology Clinical Education: perceptions and experiences of clinical educators and students","authors":"J. Rocha, Catarina Oliveira Santos, Vânia Peixoto, F. Maia, Rita Alegria","doi":"10.5209/rlog.65677","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/rlog.65677","url":null,"abstract":"For the purposes of professional development clinical education is crucial to speech-language pathologists (SLP). There is limited information about clinical education of SLP students in Portugal. The aim of this study was to describe and compare the mutual perceptions of Portuguese SLP’s clinical educators and students’ of SLP in a Portuguese private University Clinic. \u0000Five SLP clinical educators and nine students participated in a one on one semi-structured interview. Content analysis was used to explore interview data. The analysis led to the identification of four themes shared by both groups. \u0000Findings from this study provided an insight about clinical education characteristics and challenges reported by clinical educators and students in Portugal and to compare those results with others mentioned in other countries. \u0000The findings of this study suggest that clinical educators and students identify, in general, similar characteristics regarding effective/non-effective clinical educator profile and benefits regarding clinical education process. The sample provides preliminary data on Portuguese clinical educator’s and student’s experience of clinical education.","PeriodicalId":41342,"journal":{"name":"Revista de Investigacion en Logopedia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2020-07-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49591729","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
María José Caro Bejarano, J. G. Escamilla, J. García
The Tuberous Sclerosis Complex (TSC) is a genetic disorder that affects differentiation, proliferation, and cell migration in the first years of development, this causes a wide variety of hamartomatous lesions that can affect virtually any organ in the body, especially: skin, brain, lungs, kidneys, heart, and eyes. In this context, it is expected that people with TSC present various behavioral, cognitive and linguistic alterations. Regarding language alterations, there are currently few studies interested in describing these deficits, especially those that focus on the description of language per se. Therefore, in this research we analyze the linguistic production, specifically the use of discourse markers, of a teenager diagnosed with TSC through spontaneous speech. The results show that, in our patient, the use of discourse markers is maintained and used in a conventional way, with argumentative connectors, metadiscursives, reformulators, formulators and modalizers being the most used.
{"title":"Estudio del uso de marcadores discursivos en una adolescente con complejo de esclerosis tuberosa","authors":"María José Caro Bejarano, J. G. Escamilla, J. García","doi":"10.5209/rlog.67566","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/rlog.67566","url":null,"abstract":"The Tuberous Sclerosis Complex (TSC) is a genetic disorder that affects differentiation, proliferation, and cell migration in the first years of development, this causes a wide variety of hamartomatous lesions that can affect virtually any organ in the body, especially: skin, brain, lungs, kidneys, heart, and eyes. In this context, it is expected that people with TSC present various behavioral, cognitive and linguistic alterations. Regarding language alterations, there are currently few studies interested in describing these deficits, especially those that focus on the description of language per se. Therefore, in this research we analyze the linguistic production, specifically the use of discourse markers, of a teenager diagnosed with TSC through spontaneous speech. The results show that, in our patient, the use of discourse markers is maintained and used in a conventional way, with argumentative connectors, metadiscursives, reformulators, formulators and modalizers being the most used.","PeriodicalId":41342,"journal":{"name":"Revista de Investigacion en Logopedia","volume":"10 1","pages":"66-77"},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2020-07-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48603417","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Tradicionalmente, se ha planteado que el reposo es la herramienta ideal para permitir la recuperación natural de los tejidos inducidos a sobrecarga. Sin embargo, los tiempos necesarios para que esto se produzca son muy largos. Se ha estimado que la electroterapia es útil al momento de recuperar algunos tejidos sobreutilizados, no obstante, se desconocen estos beneficios en la función vocal. Este estudio tuvo como objetivo describir los efectos de la electroterapia sobre los tejidos laríngeos y cordales que previamente fueron sometidos a sobrecarga vocal. En esta investigación participaron 21 mujeres sin patología o entrenamiento vocal, cuya edad fue de 24 ± 1,28 años. Las participantes fueron sometidas a sobrecarga vocal por 40 minutos y posteriormente, a 15 minutos de estimulación eléctrica transcutánea (TENS) de tipo acupuntura. A través de laringoscopía con luz continua, análisis acústico-perceptual y estudio sintomatológico, se examinaron los cambios provocados por la electroterapia. Los principales resultados incluyen a la relajación perilaríngea y de los músculos intrínsecos sobreutilizados, y eliminación de los síntomas sufridos. De esta forma, se concluye que la TENS de tipo acupuntura es una herramienta útil en la aceleración de la recuperación de los tejidos sometidos a sobrecarga vocal.
{"title":"La estimulación eléctrica transcutánea de tipo acupuntura como herramienta aceleradora de la recuperación de los tejidos expuestos a sobrecarga vocal","authors":"Christopher Fuentes, Javiera Arrau Bordalí, Gabriela Pino Quiroz, Nataly Valdivia Alarcón, Camila Aguilar Pavez","doi":"10.5209/rlog.64873","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/rlog.64873","url":null,"abstract":"Tradicionalmente, se ha planteado que el reposo es la herramienta ideal para permitir la recuperación natural de los tejidos inducidos a sobrecarga. Sin embargo, los tiempos necesarios para que esto se produzca son muy largos. Se ha estimado que la electroterapia es útil al momento de recuperar algunos tejidos sobreutilizados, no obstante, se desconocen estos beneficios en la función vocal. Este estudio tuvo como objetivo describir los efectos de la electroterapia sobre los tejidos laríngeos y cordales que previamente fueron sometidos a sobrecarga vocal. En esta investigación participaron 21 mujeres sin patología o entrenamiento vocal, cuya edad fue de 24 ± 1,28 años. Las participantes fueron sometidas a sobrecarga vocal por 40 minutos y posteriormente, a 15 minutos de estimulación eléctrica transcutánea (TENS) de tipo acupuntura. A través de laringoscopía con luz continua, análisis acústico-perceptual y estudio sintomatológico, se examinaron los cambios provocados por la electroterapia. Los principales resultados incluyen a la relajación perilaríngea y de los músculos intrínsecos sobreutilizados, y eliminación de los síntomas sufridos. De esta forma, se concluye que la TENS de tipo acupuntura es una herramienta útil en la aceleración de la recuperación de los tejidos sometidos a sobrecarga vocal.","PeriodicalId":41342,"journal":{"name":"Revista de Investigacion en Logopedia","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2020-01-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.5209/rlog.64873","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70808748","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
espanolEn el ultimo tiempo se ha estudiado la relacion del trastorno especifico de lenguaje con algunas funciones cognitivas como memoria, atencion y funcionamiento ejecutivo, pero pocos estudios en espanol han investigado la relacion de variables psicologicas y linguisticas en su conjunto. El objetivo de este estudio fue observar la relacion entre aspectos cognitivos y linguisticos, abordando los problemas gramaticales del trastorno especifico de lenguaje, especificamente la comprension morfologica de verbos y el tiempo de reaccion en el procesamiento de tales tareas. Los participantes fueron ninos y ninas hispanohablantes monolingues con diagnostico de TEL en el periodo preescolar y un grupo control. A traves de un diseno experimental se midio el tiempo de respuesta y la cantidad de aciertos go/no go en el procesamiento de aspectos morfologicos verbales. Tales medidas se relacionaron con el uso de algunas covariables como la inhibicion conductual en una tarea no verbal, la velocidad de denominacion a nivel de produccion linguistica y la memoria de trabajo visual, a partir de una evaluacion neuropsicologica. Los resultados mostraron que los ninos con TEL se demoraron mas tiempo en la identificacion de verbos irregulares en comparacion con los verbos regulares y un mayor tiempo en la identificacion de verbos en tiempo preterito perfecto simple que verbos en tiempo presente, en comparacion con el grupo control. En cuanto al control inhibitorio, los ninos con TEL obtuvieron una mayor tasa de errores en tareas de inhibicion en comparacion con el grupo control y mayor tasa de errores en la comprension de ambos tipos de verbos y ambos tiempos verbales. EnglishIn recent times the relationship of Specific Language Disorder with some cognitive functions such as memory, attention and executive functioning has been studied, but few studies in Spanish have investigated the relationship of psychological and linguistic variables as a whole The objective of this study was to observe the relationship between cognitive and linguistic aspects, addressing the grammatical problems of Specific Language Disorder, specifically the morphological comprehension of verbs and the reaction time in the processing of such tasks. The participants were monolingual Spanish-speaking boys and girls with a diagnosis of SLI in the preschool period and a control group. Through an experimental design, the response time and the number of hits go / no go in the processing of verbal morphological aspects were measured. Such measures were related to the use other variables such us behavioral inhibition in a non-verbal task, speed of naming at the level of linguistic production and visual working memory from a neuropsychological evaluation. The results showed that children with SLI spent more time in identifying irregular verbs compared to regular verbs and a longer time in the identification of verbs in simple past tense compared to the control group. In terms of inhibitory control, child
近年来，人们对特定语言障碍与记忆、注意力和执行功能等认知功能之间的关系进行了研究，但很少有西班牙语研究研究心理变量和语言变量之间的关系。本研究的目的是观察认知和语言方面之间的关系，解决特定语言障碍的语法问题，特别是动词的形态理解和处理这些任务的反应时间。本研究的目的是评估儿童在学前阶段被诊断为TEL的西班牙语单语儿童和对照组。通过实验设计，我们测量了反应时间和go/no go命中率在语言形态方面的处理。这些测量与一些协变量的使用有关，如非语言任务中的行为抑制、语言产生水平上的命名速度和视觉工作记忆，来自神经心理学评估。结果显示,孩子与电话却花了更多的时间在comparacion不规则动词的识别识别正规动词和时间在时间preterito完美的简单动词动词现在时,comparacion对照组。在抑制控制方面，与对照组相比，有TEL的孩子在抑制任务中有更高的错误率，在理解两种类型的动词和两种时态方面有更高的错误率。特定EnglishIn最近times the relationship of Language到处with some cognitive职务如memory一直studied注意执行运作,但politico studies in the relationship of…have调查心理学and linguistic整个the目标变量of this study was to注意the relationship between cognitive and linguistic aspects,解决特定grammatical problems of Language到处,= =地理= =根据美国人口普查，这个县的面积为。参与者是说西班牙语的单语男孩和女孩，在学前阶段被诊断为SLI和对照组。Through an design的试点,the response time and the number of笔go / go in the processing of morphological aspects是在口头。这些措施与使用其他变量有关，如非语言任务中的行为抑制、语言产生水平的命名速度和神经心理评估中的视觉工作记忆。结果表明，与对照组相比，SLI儿童识别不规则动词的时间比识别规则动词的时间多，识别简单过去时态动词的时间也多。在抑制控制方面，与对照组相比，SLI儿童在抑制任务中有较高的错误率，在理解两种动词和两种动词时态方面也有较高的错误率。
{"title":"Velocidad de procesamiento en la comprensión morfológica de verbos en niños preescolares con trastorno específico del lenguaje y su relación con el control inhibitorio","authors":"Mabel Urrutia, Miriam Alejandra Roa Inostroza","doi":"10.5209/rlog.63556","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/rlog.63556","url":null,"abstract":"espanolEn el ultimo tiempo se ha estudiado la relacion del trastorno especifico de lenguaje con algunas funciones cognitivas como memoria, atencion y funcionamiento ejecutivo, pero pocos estudios en espanol han investigado la relacion de variables psicologicas y linguisticas en su conjunto. El objetivo de este estudio fue observar la relacion entre aspectos cognitivos y linguisticos, abordando los problemas gramaticales del trastorno especifico de lenguaje, especificamente la comprension morfologica de verbos y el tiempo de reaccion en el procesamiento de tales tareas. Los participantes fueron ninos y ninas hispanohablantes monolingues con diagnostico de TEL en el periodo preescolar y un grupo control. A traves de un diseno experimental se midio el tiempo de respuesta y la cantidad de aciertos go/no go en el procesamiento de aspectos morfologicos verbales. Tales medidas se relacionaron con el uso de algunas covariables como la inhibicion conductual en una tarea no verbal, la velocidad de denominacion a nivel de produccion linguistica y la memoria de trabajo visual, a partir de una evaluacion neuropsicologica. Los resultados mostraron que los ninos con TEL se demoraron mas tiempo en la identificacion de verbos irregulares en comparacion con los verbos regulares y un mayor tiempo en la identificacion de verbos en tiempo preterito perfecto simple que verbos en tiempo presente, en comparacion con el grupo control. En cuanto al control inhibitorio, los ninos con TEL obtuvieron una mayor tasa de errores en tareas de inhibicion en comparacion con el grupo control y mayor tasa de errores en la comprension de ambos tipos de verbos y ambos tiempos verbales. EnglishIn recent times the relationship of Specific Language Disorder with some cognitive functions such as memory, attention and executive functioning has been studied, but few studies in Spanish have investigated the relationship of psychological and linguistic variables as a whole The objective of this study was to observe the relationship between cognitive and linguistic aspects, addressing the grammatical problems of Specific Language Disorder, specifically the morphological comprehension of verbs and the reaction time in the processing of such tasks. The participants were monolingual Spanish-speaking boys and girls with a diagnosis of SLI in the preschool period and a control group. Through an experimental design, the response time and the number of hits go / no go in the processing of verbal morphological aspects were measured. Such measures were related to the use other variables such us behavioral inhibition in a non-verbal task, speed of naming at the level of linguistic production and visual working memory from a neuropsychological evaluation. The results showed that children with SLI spent more time in identifying irregular verbs compared to regular verbs and a longer time in the identification of verbs in simple past tense compared to the control group. In terms of inhibitory control, child","PeriodicalId":41342,"journal":{"name":"Revista de Investigacion en Logopedia","volume":"10 1","pages":"53-66"},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2020-01-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47078435","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
La tipología lingüística de Jakobson (1971a) –a partir de la clasificación de Luria (1947)– sigue siendo el análisis más exhaustivo sobre las alteraciones del lenguaje que se presentan en la afasia; no obstante, hay que considerar que esta caracterización se encuentra limitada al desarrollo de la teoría lingüística de su época, por lo que las referencias a aspectos pragmáticos y discursivos son escasos. Por tal motivo, este trabajo tiene dos objetivos: (i) describir la teoría neuropsicológica de Luria, en especial los conceptos de factor neuropsicológico y organización dinámica de las funciones para señalar el papel que desempeñan dentro de las alteraciones sistémicas en el lenguaje, y (ii) actualizar la caracterización lingüística de Jakobson sobre los seis tipos de afasia de Luria, agregando descripciones pragmáticas y discursivas. Finalmente, se destaca que una perspectiva funcional en el estudio de las alteraciones del lenguaje permite distinguir entre déficits pragmáticos de base gramatical y déficits específicamente pragmáticos en las afasias (Fernández-Urquiza et al., 2015).
{"title":"Hacia una caracterización lingüística contemporánea de las afasias propuestas por A. R. Luria","authors":"Guillén Escamilla, Josaphat Enrique","doi":"10.5209/rlog.65113","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/rlog.65113","url":null,"abstract":"La tipología lingüística de Jakobson (1971a) –a partir de la clasificación de Luria (1947)– sigue siendo el análisis más exhaustivo sobre las alteraciones del lenguaje que se presentan en la afasia; no obstante, hay que considerar que esta caracterización se encuentra limitada al desarrollo de la teoría lingüística de su época, por lo que las referencias a aspectos pragmáticos y discursivos son escasos. Por tal motivo, este trabajo tiene dos objetivos: (i) describir la teoría neuropsicológica de Luria, en especial los conceptos de factor neuropsicológico y organización dinámica de las funciones para señalar el papel que desempeñan dentro de las alteraciones sistémicas en el lenguaje, y (ii) actualizar la caracterización lingüística de Jakobson sobre los seis tipos de afasia de Luria, agregando descripciones pragmáticas y discursivas. Finalmente, se destaca que una perspectiva funcional en el estudio de las alteraciones del lenguaje permite distinguir entre déficits pragmáticos de base gramatical y déficits específicamente pragmáticos en las afasias (Fernández-Urquiza et al., 2015).","PeriodicalId":41342,"journal":{"name":"Revista de Investigacion en Logopedia","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2020-01-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.5209/rlog.65113","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48555975","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
María Soledad Sandoval Zúñiga, Carolina Henríquez Espejo, Liza Henríquez Navarrete, Andrea Elissalde Reyes, Diego Rodríguez Rivas
espanolEl proposito de este estudio fue caracterizar los rendimientos en habla y en canto de dos pacientes con disartria ataxica a causa de un accidente cerebro vascular (ACV) cerebeloso con el fin de describir sus resultados en relacion a las caracteristicas clinicas y sociodemograficas que poseen. Corresponde a un estudio de caso de tipo cuantitativo, con un diseno no experimental-transversal y un alcance descriptivo. Ambos sufrieron un ACV cerebeloso pero difieren en las caracteristicas de la disartria, la tecnica vocal, la edad, la frecuencia terapeutica, entre otras. Los instrumentos que se utilizaron para la medicion de las variables fueron: el Protocolo de Evaluacion de Habla (Gonzalez y Toledo, 2002), el Protocolo de Habla versus Canto para pacientes disartricos, el cuestionario Voice Handicap Index (VHI) de Nunez-Batalla et al. (2007) y la escala RASATI (Pinho y Pontes, 2002). Los resultados indicaron que quien padece de una disartria ataxica leve presenta mejores resultados en habla y en canto en comparacion con aquel que padece de una disartria moderada. Esto se explica por las diversas diferencias que ambos poseen en cuanto a la severidad del cuadro, a las caracteristicas neurologicas, a la frecuencia de terapia, a la edad y a la tecnica vocal previa al evento vascular. Ambos sufren alteraciones en los procesos motores basicos de respiracion, fonacion y prosodia. EnglishThe objective of this study was to characterize speech and singing performances of two subjects who suffered ataxic dysarthria due to a cerebellar stroke for describing their results according their clinical and sociodemographic characteristics.This study was of quantitative type, with a non-experimental-transversal design with a descriptive scope. Both patients suffered a cerebellar stroke but they differed in the characteristics of dysarthria, vocal technique, age, and rehabilitation frequency, between others factors. The instruments that were used to measure varibales corresponding to: Protocolo de Evaluacion de Habla (Gonzalez y Toledo, 2002), Protocolo de Habla versus Canto para pacientes disartricos, the Voice Handicap Index (VHI) by Nunez-Batalla et al. (2007) and the RASATI scale (Pinho and Pontes, 2002).The results indicated that who suffers a mild dysarthria has better speech and singing results compared to the subject who suffers from a moderate dysarthria due to the differences that they posse like pathology severity, neurological characteristic, therapy frequency, age and vocal technique before the vascular event.Both subjects showed alterations in basic motor processes in respiration, phonation and prosody.
{"title":"Rendimiento de habla espontánea y canto en usuarios con accidente cerebro vascular cerebeloso: un estudio de caso","authors":"María Soledad Sandoval Zúñiga, Carolina Henríquez Espejo, Liza Henríquez Navarrete, Andrea Elissalde Reyes, Diego Rodríguez Rivas","doi":"10.5209/rlog.64278","DOIUrl":"https://doi.org/10.5209/rlog.64278","url":null,"abstract":"espanolEl proposito de este estudio fue caracterizar los rendimientos en habla y en canto de dos pacientes con disartria ataxica a causa de un accidente cerebro vascular (ACV) cerebeloso con el fin de describir sus resultados en relacion a las caracteristicas clinicas y sociodemograficas que poseen. Corresponde a un estudio de caso de tipo cuantitativo, con un diseno no experimental-transversal y un alcance descriptivo. Ambos sufrieron un ACV cerebeloso pero difieren en las caracteristicas de la disartria, la tecnica vocal, la edad, la frecuencia terapeutica, entre otras. Los instrumentos que se utilizaron para la medicion de las variables fueron: el Protocolo de Evaluacion de Habla (Gonzalez y Toledo, 2002), el Protocolo de Habla versus Canto para pacientes disartricos, el cuestionario Voice Handicap Index (VHI) de Nunez-Batalla et al. (2007) y la escala RASATI (Pinho y Pontes, 2002). Los resultados indicaron que quien padece de una disartria ataxica leve presenta mejores resultados en habla y en canto en comparacion con aquel que padece de una disartria moderada. Esto se explica por las diversas diferencias que ambos poseen en cuanto a la severidad del cuadro, a las caracteristicas neurologicas, a la frecuencia de terapia, a la edad y a la tecnica vocal previa al evento vascular. Ambos sufren alteraciones en los procesos motores basicos de respiracion, fonacion y prosodia. EnglishThe objective of this study was to characterize speech and singing performances of two subjects who suffered ataxic dysarthria due to a cerebellar stroke for describing their results according their clinical and sociodemographic characteristics.This study was of quantitative type, with a non-experimental-transversal design with a descriptive scope. Both patients suffered a cerebellar stroke but they differed in the characteristics of dysarthria, vocal technique, age, and rehabilitation frequency, between others factors. The instruments that were used to measure varibales corresponding to: Protocolo de Evaluacion de Habla (Gonzalez y Toledo, 2002), Protocolo de Habla versus Canto para pacientes disartricos, the Voice Handicap Index (VHI) by Nunez-Batalla et al. (2007) and the RASATI scale (Pinho and Pontes, 2002).The results indicated that who suffers a mild dysarthria has better speech and singing results compared to the subject who suffers from a moderate dysarthria due to the differences that they posse like pathology severity, neurological characteristic, therapy frequency, age and vocal technique before the vascular event.Both subjects showed alterations in basic motor processes in respiration, phonation and prosody.","PeriodicalId":41342,"journal":{"name":"Revista de Investigacion en Logopedia","volume":"10 1","pages":"43-51"},"PeriodicalIF":0.6,"publicationDate":"2020-01-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.5209/rlog.64278","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45450064","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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