Pub Date : 2024-07-22DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i3.12112
Edisson Hernán Morales Gutama, Carla Del Consuelo Paredes Parra, Jimmy Leandro Reyes Zamrabno
Esta investigación mixta utilizó un método deductivo de síntesis y análisis para implementar un manejo sostenible de la microcuenca del río Visquije mediante atenuadores de escorrentía. Se emplearon Sistemas de Información Geográfica (SIG) y una simulación hidrológica semi distribuida en HEC-HMS para determinar los caudales máximos con periodos de retorno de 25, 50, 100 y 500 años, considerando una duración de tormenta de 120 minutos. Mediante la superposición de mapas de pluviosidad, pendiente, movimiento de masa, cobertura vegetal, áreas protegidas, litología y permeabilidad, se identificaron las ubicaciones óptimas para instalar los atenuadores de escorrentía como medidas de mitigación de inundaciones. Los resultados revelan que la subcuenca del río Visquije comprende tres microcuencas que abarcan un área total de 104,56 km², una unión y un río principal de 3,39 km de longitud. Para atenuar la escorrentía, se eligieron medidas como la reforestación con especies nativas, la forestación, el control de cárcavas y la conservación de suelos, ubicándolas en áreas con baja permeabilidad y potencial hídrico variable. Estas acciones permitieron reducir los caudales pico para cada periodo de retorno: de 40,9 m³/s a 31,6 m³/s en 25 años, de 72,3 m³/s a 60,6 m³/s en 50 años, de 119,7 m³/s a 104,1 m³/s en 100 años y de 303,2 m³/s a 279,6 m³/s en 500 años.
{"title":"Implementación de Estrategias de Manejo Sostenible en la Microcuenca Visquije, Santa Ana: Uso de Atenuadores de Escorrentía y Tecnologías SIG","authors":"Edisson Hernán Morales Gutama, Carla Del Consuelo Paredes Parra, Jimmy Leandro Reyes Zamrabno","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i3.12112","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12112","url":null,"abstract":"Esta investigación mixta utilizó un método deductivo de síntesis y análisis para implementar un manejo sostenible de la microcuenca del río Visquije mediante atenuadores de escorrentía. Se emplearon Sistemas de Información Geográfica (SIG) y una simulación hidrológica semi distribuida en HEC-HMS para determinar los caudales máximos con periodos de retorno de 25, 50, 100 y 500 años, considerando una duración de tormenta de 120 minutos. Mediante la superposición de mapas de pluviosidad, pendiente, movimiento de masa, cobertura vegetal, áreas protegidas, litología y permeabilidad, se identificaron las ubicaciones óptimas para instalar los atenuadores de escorrentía como medidas de mitigación de inundaciones. Los resultados revelan que la subcuenca del río Visquije comprende tres microcuencas que abarcan un área total de 104,56 km², una unión y un río principal de 3,39 km de longitud. Para atenuar la escorrentía, se eligieron medidas como la reforestación con especies nativas, la forestación, el control de cárcavas y la conservación de suelos, ubicándolas en áreas con baja permeabilidad y potencial hídrico variable. Estas acciones permitieron reducir los caudales pico para cada periodo de retorno: de 40,9 m³/s a 31,6 m³/s en 25 años, de 72,3 m³/s a 60,6 m³/s en 50 años, de 119,7 m³/s a 104,1 m³/s en 100 años y de 303,2 m³/s a 279,6 m³/s en 500 años.","PeriodicalId":504938,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":"37 7","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141815127","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-22DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i3.12122
Diaz Ortega Ana Cristina, H. Muñoz - Hernández
El objetivo de este trabajo consistió en analizar diferentes fuentes bibliográficas referidas a la innovación curricular y los ambientes híbridos de aprendizaje. Los teóricos relacionados con las categorías de estudio abordaron conceptos, características, diferencias, ventajas y desventajas de la innovación y la hibridación. De igual manera se relacionaron las diferentes teorías de aprendizaje tales como la constructivista, de aprendizaje social, la cognitiva, la de aprendizaje significativo. Por otro lado, el marco referencial se apoyó en autores como Margalef y Arenas (2006), Osorio (2010), Osorio (2011), González (2018), Ojeda (2019), Macanchí et al. (2020), España y Vigueras (2021), Suárez y García (2022), entre otros. Metodológicamente se estableció una Revisión documental apoyada en un tipo de investigación documental de diferentes bases de datos electrónicas y textos disponibles en bibliotecas virtuales. Se compararon posturas de los autores sobre las conceptualizaciones de las categorías de estudio. Dentro de los resultados encontrados se logró comparar las distintas fuentes bibliográficas que permitieron establecer las definiciones conceptuales que dieron rumbo a construcciones teóricas abordadas en la revisión documental. Todo esto permitió concluir que existen diversidad de posturas entre los autores, sin embargo, dentro de esas diferencias hubo coincidencias, los autores mantienen presente que dentro de ellas se realiza una referencia que permite vincular las diferentes teorías de aprendizaje que se abordaron en la presencialidad sobre escenarios virtuales y en la combinación de estos. De igual forma se concluye que es posible que las innovaciones curriculares alcancen un espacio de interacción cambiante con la adición del trabajo sobre modelos de aprendizaje híbrido.
{"title":"Innovación Curricular y Ambientes de Aprendizaje Híbridos: Un Enfoque para la Educación del Futuro","authors":"Diaz Ortega Ana Cristina, H. Muñoz - Hernández","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i3.12122","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12122","url":null,"abstract":"El objetivo de este trabajo consistió en analizar diferentes fuentes bibliográficas referidas a la innovación curricular y los ambientes híbridos de aprendizaje. Los teóricos relacionados con las categorías de estudio abordaron conceptos, características, diferencias, ventajas y desventajas de la innovación y la hibridación. De igual manera se relacionaron las diferentes teorías de aprendizaje tales como la constructivista, de aprendizaje social, la cognitiva, la de aprendizaje significativo. Por otro lado, el marco referencial se apoyó en autores como Margalef y Arenas (2006), Osorio (2010), Osorio (2011), González (2018), Ojeda (2019), Macanchí et al. (2020), España y Vigueras (2021), Suárez y García (2022), entre otros. Metodológicamente se estableció una Revisión documental apoyada en un tipo de investigación documental de diferentes bases de datos electrónicas y textos disponibles en bibliotecas virtuales. Se compararon posturas de los autores sobre las conceptualizaciones de las categorías de estudio. Dentro de los resultados encontrados se logró comparar las distintas fuentes bibliográficas que permitieron establecer las definiciones conceptuales que dieron rumbo a construcciones teóricas abordadas en la revisión documental. Todo esto permitió concluir que existen diversidad de posturas entre los autores, sin embargo, dentro de esas diferencias hubo coincidencias, los autores mantienen presente que dentro de ellas se realiza una referencia que permite vincular las diferentes teorías de aprendizaje que se abordaron en la presencialidad sobre escenarios virtuales y en la combinación de estos. De igual forma se concluye que es posible que las innovaciones curriculares alcancen un espacio de interacción cambiante con la adición del trabajo sobre modelos de aprendizaje híbrido.","PeriodicalId":504938,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":"15 12","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-22","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141815848","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-19DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i3.12073
Lérida María Guerrero Carrera, Augusto Paolo Bernal Párraga, Nancy Karolina Ordóñez Quituizaca, María Juana Toapanta Guonoquiza, Miriam Noemí Cabrera Brown, Daisi Sandra Alvarez León, Klever Germánico Yanchapaxi Oña
El presente artículo investiga la efectividad de las metodologías activas innovadoras en la enseñanza del área de Lengua. Las metodologías activas, que incluyen enfoques como el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje cooperativo, el uso de tecnologías interactivas y el aprendizaje por descubrimiento, se han propuesto como alternativas efectivas a los métodos tradicionales de enseñanza. Estas metodologías buscan fomentar un aprendizaje más significativo y participativo entre los estudiantes, promoviendo su implicación activa en el proceso educativo. A través de una revisión exhaustiva de la literatura y el análisis de estudios de caso, este artículo evalúa cómo estas metodologías impactan en diversos aspectos del aprendizaje en el área de Lengua. En particular, se examinan la motivación, la comprensión lectora, las habilidades de comunicación y la retención de conocimientos de los estudiantes. Los resultados indican que las metodologías activas no solo aumentan el interés y la participación de los estudiantes, sino que también mejoran significativamente su rendimiento académico en el área de Lengua. Los estudios analizados muestran que los estudiantes que participan en actividades de aprendizaje activo desarrollan una mayor comprensión de los textos literarios y una mejor capacidad para analizar y criticar dichos textos. Además, se observa un incremento en la retención de conocimientos a largo plazo y el desarrollo de habilidades críticas como el pensamiento crítico, la colaboración y la creatividad. Estas habilidades son esenciales no solo para el éxito académico, sino también para la formación integral de los estudiantes. A pesar de los beneficios claros, la implementación de estas metodologías presenta ciertos desafíos. Entre ellos se destacan la necesidad de una formación continua para los docentes, la adaptación del currículo y la gestión del aula para acomodar actividades más dinámicas y centradas en el estudiante. Sin embargo, los beneficios superan ampliamente estas dificultades, sugiriendo que las metodologías activas innovadoras representan un enfoque valioso y efectivo para la enseñanza del área de Lengua. El artículo discute las implicaciones prácticas de estos hallazgos para los educadores y las políticas educativas, proponiendo recomendaciones para una implementación efectiva de las metodologías activas en las aulas de Lengua. Se concluye que, para maximizar el potencial de estas metodologías, es esencial proporcionar apoyo continuo a los docentes, promover un entorno de aprendizaje flexible y adaptativo, y fomentar una cultura educativa que valore la innovación y la participación activa de los estudiantes. Esta investigación subraya la importancia de integrar metodologías activas en el currículo para mejorar la calidad y la efectividad de la educación en el área de Lengua.
{"title":"Efectividad de Metodologías Activas Innovadoras de Aprendizaje en el Área de Lengua","authors":"Lérida María Guerrero Carrera, Augusto Paolo Bernal Párraga, Nancy Karolina Ordóñez Quituizaca, María Juana Toapanta Guonoquiza, Miriam Noemí Cabrera Brown, Daisi Sandra Alvarez León, Klever Germánico Yanchapaxi Oña","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i3.12073","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12073","url":null,"abstract":"El presente artículo investiga la efectividad de las metodologías activas innovadoras en la enseñanza del área de Lengua. Las metodologías activas, que incluyen enfoques como el aprendizaje basado en proyectos, el aprendizaje cooperativo, el uso de tecnologías interactivas y el aprendizaje por descubrimiento, se han propuesto como alternativas efectivas a los métodos tradicionales de enseñanza. Estas metodologías buscan fomentar un aprendizaje más significativo y participativo entre los estudiantes, promoviendo su implicación activa en el proceso educativo. A través de una revisión exhaustiva de la literatura y el análisis de estudios de caso, este artículo evalúa cómo estas metodologías impactan en diversos aspectos del aprendizaje en el área de Lengua. En particular, se examinan la motivación, la comprensión lectora, las habilidades de comunicación y la retención de conocimientos de los estudiantes. Los resultados indican que las metodologías activas no solo aumentan el interés y la participación de los estudiantes, sino que también mejoran significativamente su rendimiento académico en el área de Lengua. Los estudios analizados muestran que los estudiantes que participan en actividades de aprendizaje activo desarrollan una mayor comprensión de los textos literarios y una mejor capacidad para analizar y criticar dichos textos. Además, se observa un incremento en la retención de conocimientos a largo plazo y el desarrollo de habilidades críticas como el pensamiento crítico, la colaboración y la creatividad. Estas habilidades son esenciales no solo para el éxito académico, sino también para la formación integral de los estudiantes. A pesar de los beneficios claros, la implementación de estas metodologías presenta ciertos desafíos. Entre ellos se destacan la necesidad de una formación continua para los docentes, la adaptación del currículo y la gestión del aula para acomodar actividades más dinámicas y centradas en el estudiante. Sin embargo, los beneficios superan ampliamente estas dificultades, sugiriendo que las metodologías activas innovadoras representan un enfoque valioso y efectivo para la enseñanza del área de Lengua. El artículo discute las implicaciones prácticas de estos hallazgos para los educadores y las políticas educativas, proponiendo recomendaciones para una implementación efectiva de las metodologías activas en las aulas de Lengua. Se concluye que, para maximizar el potencial de estas metodologías, es esencial proporcionar apoyo continuo a los docentes, promover un entorno de aprendizaje flexible y adaptativo, y fomentar una cultura educativa que valore la innovación y la participación activa de los estudiantes. Esta investigación subraya la importancia de integrar metodologías activas en el currículo para mejorar la calidad y la efectividad de la educación en el área de Lengua.","PeriodicalId":504938,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":" 11","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141822754","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-19DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i3.12072
Julieta Trillo Baca
Nowadays, to be competitive in the work environment, a person must know how to work and master digital technologies to perform their job well. Undoubtedly, the classroom could not be excluded from the technological advances that have impacted our society, since digital technology offers versatile platforms to streamline classroom teaching, almost completely replacing textbooks. While technology opens up endless opportunities for innovation, both teaching and learning in the classroom cannot be without disadvantages.
{"title":"Technology in the classroom, Utopia?","authors":"Julieta Trillo Baca","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i3.12072","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12072","url":null,"abstract":"Nowadays, to be competitive in the work environment, a person must know how to work and master digital technologies to perform their job well. \u0000Undoubtedly, the classroom could not be excluded from the technological advances that have impacted our society, since digital technology offers versatile platforms to streamline classroom teaching, almost completely replacing textbooks. \u0000While technology opens up endless opportunities for innovation, both teaching and learning in the classroom cannot be without disadvantages.","PeriodicalId":504938,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":" May","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141823898","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El presente artículo tuvo como objetivo comparar la relación entre la calidad educativa y la identidad corporativa de los estudiantes que emplean modalidades de estudio semipresencial y a distancia de una Universidad Pública de Lima. De enfoque cuantitativo, no experimental, transeccional, correlacional y comparativo. La muestra estuvo conformada por 102 estudiantes. Se aplicaron dos guías de encuesta como instrumentos. Los resultados demuestran que existe una relación positiva entre las variables analizadas en ambas modalidades de estudio. En síntesis, los resultados son similares en los estudiantes de la modalidad semipresencial y a distancia; por lo que, emplear alguna de estas modalidades de estudio no implica un cambio en la relación de las variables analizadas.
{"title":"Calidad Educativa e Identidad Corporativa en Estudiantes de una Universidad Púbica de Lima Metropolitana, 2022","authors":"Robert Michell Quispe Guizado, Tito Doroteo Acosta Castro, Lorena Amparo Medrano Rivera, Katya Nora López Gálvez, Liliana Verde Vargas","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i3.12079","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12079","url":null,"abstract":"El presente artículo tuvo como objetivo comparar la relación entre la calidad educativa y la identidad corporativa de los estudiantes que emplean modalidades de estudio semipresencial y a distancia de una Universidad Pública de Lima. De enfoque cuantitativo, no experimental, transeccional, correlacional y comparativo. La muestra estuvo conformada por 102 estudiantes. Se aplicaron dos guías de encuesta como instrumentos. Los resultados demuestran que existe una relación positiva entre las variables analizadas en ambas modalidades de estudio. En síntesis, los resultados son similares en los estudiantes de la modalidad semipresencial y a distancia; por lo que, emplear alguna de estas modalidades de estudio no implica un cambio en la relación de las variables analizadas.","PeriodicalId":504938,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":"6 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141822648","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-19DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i3.12077
Karla Reyna Navarro Fuentes, Arturo Aguilar Rojas, Adriana Palacios Stempreiss, Susana Sarasvati Rivas Santiago, Mirna Melissa Gordillo Martínez, Guadalupe López Salvatierra, Edgar Sebastián Mejía Navarro, Irving Carrera Gordillo, Héctor Armando Rincón León
El estudio de factores asociados con la presentación del cáncer de mama es de gran interés para la salud pública. Los que son potencialmente modificables, como los patrones dietéticos, son relevantes por sus implicaciones en la prevención de la enfermedad. Con el objetivo de evaluar el efecto de una dieta rica en polifenoles como factor protector contra cáncer de mama, se realizó un estudio de casos y controles en 123 mujeres de Chiapas, México. Los casos fueron mujeres diagnosticadas con cáncer de mama de 2019 a 2021 y los controles mujeres con estudios de tamizaje con resultados BI-RADS 1 o 2 en el mismo período. Se aplicó un cuestionario sobre la ingesta de alimentos con alto contenido fenólico. Del grupo de frutas incluidas en el análisis, 4 mostraron asociación significativa con menor probabilidad de presentar la enfermedad, así como 5 verduras, 6 leguminosas, cereales y frutos secos, y 6 bebidas, especias y aceites. Estos hallazgos, realizados por primera vez en esta población, son consistentes con resultados previos en otras partes del mundo. Consideramos pertinente incorporar este conocimiento en las recomendaciones y consejería a las mujeres en la consulta y continuar con el estudio de estas asociaciones en las poblaciones afectadas.
{"title":"Consumo de Alimentos Ricos en Flavonoides y Polifenoles como un Factor Protector de Cáncer de Mama en Mujeres del Estado de Chiapas, México","authors":"Karla Reyna Navarro Fuentes, Arturo Aguilar Rojas, Adriana Palacios Stempreiss, Susana Sarasvati Rivas Santiago, Mirna Melissa Gordillo Martínez, Guadalupe López Salvatierra, Edgar Sebastián Mejía Navarro, Irving Carrera Gordillo, Héctor Armando Rincón León","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i3.12077","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12077","url":null,"abstract":"El estudio de factores asociados con la presentación del cáncer de mama es de gran interés para la salud pública. Los que son potencialmente modificables, como los patrones dietéticos, son relevantes por sus implicaciones en la prevención de la enfermedad. Con el objetivo de evaluar el efecto de una dieta rica en polifenoles como factor protector contra cáncer de mama, se realizó un estudio de casos y controles en 123 mujeres de Chiapas, México. Los casos fueron mujeres diagnosticadas con cáncer de mama de 2019 a 2021 y los controles mujeres con estudios de tamizaje con resultados BI-RADS 1 o 2 en el mismo período. Se aplicó un cuestionario sobre la ingesta de alimentos con alto contenido fenólico. Del grupo de frutas incluidas en el análisis, 4 mostraron asociación significativa con menor probabilidad de presentar la enfermedad, así como 5 verduras, 6 leguminosas, cereales y frutos secos, y 6 bebidas, especias y aceites. Estos hallazgos, realizados por primera vez en esta población, son consistentes con resultados previos en otras partes del mundo. Consideramos pertinente incorporar este conocimiento en las recomendaciones y consejería a las mujeres en la consulta y continuar con el estudio de estas asociaciones en las poblaciones afectadas.","PeriodicalId":504938,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":" 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141822763","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-19DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i3.12081
Víctor Manuel Franco Barrios, Hakna Ferro Azcona
El artículo aborda la necesidad de desarrollar un modelo de evaluación integral de la calidad educativa adaptado al contexto socioeducativo de Barranquilla, Colombia. Se identificaron elementos esenciales para su diseño, considerando herramientas existentes y desafíos enfrentados en el proceso de evaluación de la calidad educativa en esta comunidad. La metodología utilizada fue mixta, combinando enfoques cualitativos y cuantitativos para una comprensión completa del fenómeno estudiado. Se aplicaron encuestas, entrevistas, observaciones y análisis documental para recopilar datos de diversos actores educativos y documentos relevantes. Los resultados revelaron percepciones variadas sobre la calidad educativa en la institución, así como necesidades y desafíos específicos del contexto socioeducativo. Se identificaron logros, como la actualización de sistemas de evaluación y mejoras en los procesos de lectura y escritura, también obstáculos como la deserción escolar y la resistencia de docentes a adoptar prácticas innovadoras. Las necesidades del contexto socioeducativo reflejaron la mejora de recursos tecnológicos, capacitación para docentes, promoción de la participación de los padres y actividades para mejorar el ambiente escolar. Se examinaron documentos institucionales para comprender cómo abordaban estas necesidades y se sugirieron mejoras en áreas escolares de comunicación, convivencia y evaluación del desarrollo integral del estudiante. Este estudio contribuyó al diseño de modelos de evaluación de calidad educativa pertinentes y efectivos en contextos específicos como el de Barranquilla, Colombia, al identificar necesidades, desafíos y áreas de mejora en el proceso educativo.
{"title":"Diseño de un Modelo de Evaluación Integral de la Calidad Educativa en la Institución Educativa Distrital Ciudadela Estudiantil de Barranquilla","authors":"Víctor Manuel Franco Barrios, Hakna Ferro Azcona","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i3.12081","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12081","url":null,"abstract":"El artículo aborda la necesidad de desarrollar un modelo de evaluación integral de la calidad educativa adaptado al contexto socioeducativo de Barranquilla, Colombia. Se identificaron elementos esenciales para su diseño, considerando herramientas existentes y desafíos enfrentados en el proceso de evaluación de la calidad educativa en esta comunidad. La metodología utilizada fue mixta, combinando enfoques cualitativos y cuantitativos para una comprensión completa del fenómeno estudiado. Se aplicaron encuestas, entrevistas, observaciones y análisis documental para recopilar datos de diversos actores educativos y documentos relevantes. Los resultados revelaron percepciones variadas sobre la calidad educativa en la institución, así como necesidades y desafíos específicos del contexto socioeducativo. Se identificaron logros, como la actualización de sistemas de evaluación y mejoras en los procesos de lectura y escritura, también obstáculos como la deserción escolar y la resistencia de docentes a adoptar prácticas innovadoras. Las necesidades del contexto socioeducativo reflejaron la mejora de recursos tecnológicos, capacitación para docentes, promoción de la participación de los padres y actividades para mejorar el ambiente escolar. Se examinaron documentos institucionales para comprender cómo abordaban estas necesidades y se sugirieron mejoras en áreas escolares de comunicación, convivencia y evaluación del desarrollo integral del estudiante. Este estudio contribuyó al diseño de modelos de evaluación de calidad educativa pertinentes y efectivos en contextos específicos como el de Barranquilla, Colombia, al identificar necesidades, desafíos y áreas de mejora en el proceso educativo.","PeriodicalId":504938,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":" 1159","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141823152","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-19DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i3.12075
Daimer Pérez Orozco, Ashley Nayed Puello Bolaño, Brian Steven Bailón Arias, José David Díaz Correa
Introducción: El cáncer cervicouterino es un problema de salud pública mundial y uno de los cánceres más comunes entre las mujeres. La presencia prolongada de ciertos tipos de virus del papiloma humano de alto riesgo (VPH-AR) está directamente vinculada al desarrollo de lesiones precancerosas y cáncer de cuello uterino. Objetivo: Determinar el nivel de conocimiento sobre cáncer cervicouterino en estudiantes de instrumentación quirúrgica de una institución de educación superior en Cartagena, Colombia, 2024. Metodología: Se realizó un estudio descriptivo de corte transversal en una población de 215 estudiantes, con una muestra de 139 estudiantes. Se aplicó un test diseñado por los autores, validado por expertos y con una prueba de Alfa de Cronbach, con índice superior al 80%. La información se recolectó digitalmente con Google Forms y se analizó estadísticamente en SPSS v25. Resultados: El estudio incluyó a 139 estudiantes, mayoritariamente mujeres, con una edad promedio de 19,7 años. Un 56,1% de los estudiantes tenía un buen conocimiento sobre el cáncer cervicouterino, mientras que el 43,9% presentaba un conocimiento regular a malo. Un 66,9% creía erróneamente que las verrugas genitales son un signo de cáncer uterino. Se encontró una relación significativa entre el nivel de conocimiento y el sexo del estudiante, así como con el semestre académico. Conclusión: Se destaca la importancia de una educación completa sobre el cáncer cervicouterino, señalando la necesidad de programas educativos que aborden conceptos erróneos y promuevan una comprensión precisa de la enfermedad entre los estudiantes universitarios.
{"title":"Nivel de Conocimiento sobre Cáncer Cervicouterino en Estudiantes de Instrumentación Quirúrgica de una Institución de Educación Superior, Cartagena Colombia 2024","authors":"Daimer Pérez Orozco, Ashley Nayed Puello Bolaño, Brian Steven Bailón Arias, José David Díaz Correa","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i3.12075","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12075","url":null,"abstract":"Introducción: El cáncer cervicouterino es un problema de salud pública mundial y uno de los cánceres más comunes entre las mujeres. La presencia prolongada de ciertos tipos de virus del papiloma humano de alto riesgo (VPH-AR) está directamente vinculada al desarrollo de lesiones precancerosas y cáncer de cuello uterino. Objetivo: Determinar el nivel de conocimiento sobre cáncer cervicouterino en estudiantes de instrumentación quirúrgica de una institución de educación superior en Cartagena, Colombia, 2024. Metodología: Se realizó un estudio descriptivo de corte transversal en una población de 215 estudiantes, con una muestra de 139 estudiantes. Se aplicó un test diseñado por los autores, validado por expertos y con una prueba de Alfa de Cronbach, con índice superior al 80%. La información se recolectó digitalmente con Google Forms y se analizó estadísticamente en SPSS v25. Resultados: El estudio incluyó a 139 estudiantes, mayoritariamente mujeres, con una edad promedio de 19,7 años. Un 56,1% de los estudiantes tenía un buen conocimiento sobre el cáncer cervicouterino, mientras que el 43,9% presentaba un conocimiento regular a malo. Un 66,9% creía erróneamente que las verrugas genitales son un signo de cáncer uterino. Se encontró una relación significativa entre el nivel de conocimiento y el sexo del estudiante, así como con el semestre académico. Conclusión: Se destaca la importancia de una educación completa sobre el cáncer cervicouterino, señalando la necesidad de programas educativos que aborden conceptos erróneos y promuevan una comprensión precisa de la enfermedad entre los estudiantes universitarios.","PeriodicalId":504938,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":" 1070","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141823172","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-19DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i3.12082
Ana Disney Martínez Ocampo
Introducción: La construcción de este artículo académico surge producto de la investigación denominada “Perspectiva intercultural sobre la salud sexual y reproductiva de los estudiantes de la facultad de ciencias de la salud de la universidad del Magdalena” profundizando como argumento principal la salud sexual y reproductiva (SSR), desde el enfoque educacional, es decir, las prácticas y conductas que adquieren los adolescentes respecto a la planificación familiar y el uso de métodos anticonceptivos como formas de prevenir las enfermedades de transmisión sexual y los embarazos no deseados en los adolescentes y los jóvenes. Este trabajo aborda los conocimientos desde los aspectos de la educación para la salud en la persona, la familia y la comunidad. Método: el enfoque cualitativo como metodología, haciendo uso de los paradigmas de la etnometodología y la fenomenología, estos métodos fueron utilizados conforme a los distintos momentos en los cuales trascurrió la investigación, en aras de caracterizar el problema entorno a los conocimientos insuficientes o no sobre la SSR de los estudiantes universitarios respecto al uso de métodos anticonceptivos para la prevención del contagio de enfermedades de origen sexual y del embarazo precoz. En este caso el estudio se desarrolla con estudiantes pertenecientes a la Facultad de ciencias de la salud de la universidad del Magdalena. La muestra se toma por conveniencia del estudio, para asegurar la participación de un grupo selecto de estudiantes con las características requeridas en el estudio, las técnicas utilizadas fueron la observación, el cuestionario y la entrevista, el lugar donde se desarrolló el trabajo de campo fue la universidad del Magdalena. Resultados: tomando en consideración el objetivo de la investigación, que es conocer las percepciones que sobre el cuidado de la salud sexual tienen los jóvenes universitarios procedentes de los distintos territorios y que pertenecen a las distintas comunidades culturales del país. Discusión y conclusiones: luego de la depuración de los datos, se procede a la sistematización de la información, finalmente, se realiza el análisis de los resultados y por último se expiden las conclusiones del caso.
{"title":"Comprensión sobre la Planificación Familiar y los Métodos Anticonceptivos de los Estudiantes de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad del Magdalena en Colombia","authors":"Ana Disney Martínez Ocampo","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i3.12082","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12082","url":null,"abstract":"Introducción: La construcción de este artículo académico surge producto de la investigación denominada “Perspectiva intercultural sobre la salud sexual y reproductiva de los estudiantes de la facultad de ciencias de la salud de la universidad del Magdalena” profundizando como argumento principal la salud sexual y reproductiva (SSR), desde el enfoque educacional, es decir, las prácticas y conductas que adquieren los adolescentes respecto a la planificación familiar y el uso de métodos anticonceptivos como formas de prevenir las enfermedades de transmisión sexual y los embarazos no deseados en los adolescentes y los jóvenes. Este trabajo aborda los conocimientos desde los aspectos de la educación para la salud en la persona, la familia y la comunidad. Método: el enfoque cualitativo como metodología, haciendo uso de los paradigmas de la etnometodología y la fenomenología, estos métodos fueron utilizados conforme a los distintos momentos en los cuales trascurrió la investigación, en aras de caracterizar el problema entorno a los conocimientos insuficientes o no sobre la SSR de los estudiantes universitarios respecto al uso de métodos anticonceptivos para la prevención del contagio de enfermedades de origen sexual y del embarazo precoz. En este caso el estudio se desarrolla con estudiantes pertenecientes a la Facultad de ciencias de la salud de la universidad del Magdalena. La muestra se toma por conveniencia del estudio, para asegurar la participación de un grupo selecto de estudiantes con las características requeridas en el estudio, las técnicas utilizadas fueron la observación, el cuestionario y la entrevista, el lugar donde se desarrolló el trabajo de campo fue la universidad del Magdalena. Resultados: tomando en consideración el objetivo de la investigación, que es conocer las percepciones que sobre el cuidado de la salud sexual tienen los jóvenes universitarios procedentes de los distintos territorios y que pertenecen a las distintas comunidades culturales del país. Discusión y conclusiones: luego de la depuración de los datos, se procede a la sistematización de la información, finalmente, se realiza el análisis de los resultados y por último se expiden las conclusiones del caso.","PeriodicalId":504938,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":" 675","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141823530","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2024-07-19DOI: 10.37811/cl_rcm.v8i3.12076
Adriana Narcisa Preciado Serrano, Carlo Geovanny Orellana Bermeo, Ana Marina Clin Vaca Gallegos
Los Internos de enfermería se encontrarán con desafíos que pueden afectarlos tanto físico, conductual y emocionalmente dando origen al estrés debido a diversos factores que se encuentren en el entorno, siendo primordial el conocimiento de estrategias y métodos que promuevan una mejora en su calidad de vida. Con el objetivo de determinar cómo el estrés en los internos de la carrera de enfermería repercute en la calidad de vida hemos llevado a cabo una investigación de tipo cuantitativa, descriptiva de corte transversal, con una muestra de 69 internos de enfermería. Se utilizo el cuestionario denominado: “Maslach Burnout Inventory” que se clasifica en 3 dimensiones: Agotamiento Emocional, Despersonalización y Realización Personal. En los resultados se demuestra como existe un alto nivel del SB en los internos de enfermería con el 44,9%, seguido del nivel medio con un 43,5% y el 11,6% de los participantes poseen un nivel bajo. Concluyendo en esta investigación que, este cansancio emocional impactará de manera significativa el bienestar y desempeño de los internos donde la presión del entorno intrahospitalario los afectará de manera notable produciéndose signos y síntomas emocionales y físicos que afectará la atención que los internos brinden al paciente donde será esencial brindarles herramientas de apoyo para proteger su Salud Mental.
{"title":"Estrés en Internos de Enfermería: Análisis Exhaustivo desde la Perspectiva Académica y Laboral","authors":"Adriana Narcisa Preciado Serrano, Carlo Geovanny Orellana Bermeo, Ana Marina Clin Vaca Gallegos","doi":"10.37811/cl_rcm.v8i3.12076","DOIUrl":"https://doi.org/10.37811/cl_rcm.v8i3.12076","url":null,"abstract":"Los Internos de enfermería se encontrarán con desafíos que pueden afectarlos tanto físico, conductual y emocionalmente dando origen al estrés debido a diversos factores que se encuentren en el entorno, siendo primordial el conocimiento de estrategias y métodos que promuevan una mejora en su calidad de vida. Con el objetivo de determinar cómo el estrés en los internos de la carrera de enfermería repercute en la calidad de vida hemos llevado a cabo una investigación de tipo cuantitativa, descriptiva de corte transversal, con una muestra de 69 internos de enfermería. Se utilizo el cuestionario denominado: “Maslach Burnout Inventory” que se clasifica en 3 dimensiones: Agotamiento Emocional, Despersonalización y Realización Personal. En los resultados se demuestra como existe un alto nivel del SB en los internos de enfermería con el 44,9%, seguido del nivel medio con un 43,5% y el 11,6% de los participantes poseen un nivel bajo. Concluyendo en esta investigación que, este cansancio emocional impactará de manera significativa el bienestar y desempeño de los internos donde la presión del entorno intrahospitalario los afectará de manera notable produciéndose signos y síntomas emocionales y físicos que afectará la atención que los internos brinden al paciente donde será esencial brindarles herramientas de apoyo para proteger su Salud Mental.","PeriodicalId":504938,"journal":{"name":"Ciencia Latina Revista Científica Multidisciplinar","volume":"118 30","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2024-07-19","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"141821137","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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