Pub Date : 2023-10-11DOI: 10.51359/2238-6211.2023.254210
Lucas Chiconi Balteiro, Cícero Harisson Souza
As metrópoles brasileiras concentram os principais investimentos do país nos mercados imobiliário e de escritórios. Tal condição se estabelece no espaço urbano, tornando-o palco de disputas que envolvem o interesse de mercado financeiro e as pautas sociais e históricas pela ocupação do território. As metrópoles brasileiras como São Paulo e o Rio de Janeiro possuem contextos interessantes ao tema – a Avenida Berrini e o Porto Maravilha são regiões intraurbanas com consideráveis transformações recentes, oriundas da “dicotomia” entre o capital imobiliário e os movimentos sociais que autenticam a democratização de ocupação do espaço. Este trabalho tem como objetivo principal a exposição dos elementos que desencadearam a escalada dos conflitos locais, bem como a atualização do cenário das reivindicações decorrentes dos processos econômicos e políticos que se inserem na discussão. Desse modo, o artigo sintetiza como se constituíram a Avenida Berrini e Porto Maravilha; o histórico do conflito pela finalidade de uso dessas regiões; e por fim, as respectivas configurações urbanas atualizadas. Os resultados da pesquisa em questão, mostram que o capitalista investidor busca o rápido retorno aos seus investimentos. Sendo assim, algumas condicionantes servem aos propósitos desse agente imobiliário. Dentre elas, está a submissão de comunidades precárias às intenções das elites – estrato social que detém os meios de produção.
{"title":"O capital no espaço urbano e suas incongruências: os casos da avenida Berrini e do Porto Maravilha","authors":"Lucas Chiconi Balteiro, Cícero Harisson Souza","doi":"10.51359/2238-6211.2023.254210","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2238-6211.2023.254210","url":null,"abstract":"As metrópoles brasileiras concentram os principais investimentos do país nos mercados imobiliário e de escritórios. Tal condição se estabelece no espaço urbano, tornando-o palco de disputas que envolvem o interesse de mercado financeiro e as pautas sociais e históricas pela ocupação do território. As metrópoles brasileiras como São Paulo e o Rio de Janeiro possuem contextos interessantes ao tema – a Avenida Berrini e o Porto Maravilha são regiões intraurbanas com consideráveis transformações recentes, oriundas da “dicotomia” entre o capital imobiliário e os movimentos sociais que autenticam a democratização de ocupação do espaço. Este trabalho tem como objetivo principal a exposição dos elementos que desencadearam a escalada dos conflitos locais, bem como a atualização do cenário das reivindicações decorrentes dos processos econômicos e políticos que se inserem na discussão. Desse modo, o artigo sintetiza como se constituíram a Avenida Berrini e Porto Maravilha; o histórico do conflito pela finalidade de uso dessas regiões; e por fim, as respectivas configurações urbanas atualizadas. Os resultados da pesquisa em questão, mostram que o capitalista investidor busca o rápido retorno aos seus investimentos. Sendo assim, algumas condicionantes servem aos propósitos desse agente imobiliário. Dentre elas, está a submissão de comunidades precárias às intenções das elites – estrato social que detém os meios de produção.","PeriodicalId":53283,"journal":{"name":"Revista de Geografia Recife","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136097956","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-11DOI: 10.51359/2238-6211.2023.257566
Gislleidy Uchôa Tavares, Adryane Gorayeb, Christian Brannstrom, Lucas Seghezzo, Martín Alejandro Iribarnegaray, Luci Cajueiro Carneiro Pereira
O conceito nexus é aplicado em muitos contextos globais para gerar entendimentos sobre as relações entre os setores água, energia e alimento e para aprimorar as investigações que procuram melhorar as condições de vida das comunidades marginalizadas. Os estudos sobre o nexus são incipientes e alicerçados a partir de metodologias majoritariamente quantitativas “de cima para baixo” (top-down), utilizando-se de uma escala nacional, com poucos exemplos de abordagens participativas e colaborativas. Há uma necessidade de compreender, de forma integrada e participativa, a partir de abordagens “de baixo para cima” (bottom-up), como as comunidades entendem o nexus água-energia-alimento. Neste trabalho ajudamos a preencher lacunas de conhecimento relevantes ao nexus na Amazônia Oriental e a descrever os procedimentos metodológicos para enriquecer a geografia humana e socioambiental. Foram aplicadas metodologias quali-quantitativas (Matriz SWOT e Método Q) para determinar entendimentos “de baixo para cima” do nexus água-energia-alimento de comunidades rurais e ribeirinhas do Nordeste Paraense. Identificamos de maneira empírica quatro subjetividades que mostram como as comunidades entendem o nexus: Fator 1: Renda e água; Fator 2: Prioridade energia no nexus; Fator 3: Alimento é a prioridade; e Fator 4: Conexão água-energia-alimento. As descobertas sugerem meios para alcançar uma governança mais inclusiva e sustentável do nexus água-energia-alimento.
{"title":"Análise bottom-up do nexus água-energia-alimento na Amazônia Oriental","authors":"Gislleidy Uchôa Tavares, Adryane Gorayeb, Christian Brannstrom, Lucas Seghezzo, Martín Alejandro Iribarnegaray, Luci Cajueiro Carneiro Pereira","doi":"10.51359/2238-6211.2023.257566","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2238-6211.2023.257566","url":null,"abstract":"O conceito nexus é aplicado em muitos contextos globais para gerar entendimentos sobre as relações entre os setores água, energia e alimento e para aprimorar as investigações que procuram melhorar as condições de vida das comunidades marginalizadas. Os estudos sobre o nexus são incipientes e alicerçados a partir de metodologias majoritariamente quantitativas “de cima para baixo” (top-down), utilizando-se de uma escala nacional, com poucos exemplos de abordagens participativas e colaborativas. Há uma necessidade de compreender, de forma integrada e participativa, a partir de abordagens “de baixo para cima” (bottom-up), como as comunidades entendem o nexus água-energia-alimento. Neste trabalho ajudamos a preencher lacunas de conhecimento relevantes ao nexus na Amazônia Oriental e a descrever os procedimentos metodológicos para enriquecer a geografia humana e socioambiental. Foram aplicadas metodologias quali-quantitativas (Matriz SWOT e Método Q) para determinar entendimentos “de baixo para cima” do nexus água-energia-alimento de comunidades rurais e ribeirinhas do Nordeste Paraense. Identificamos de maneira empírica quatro subjetividades que mostram como as comunidades entendem o nexus: Fator 1: Renda e água; Fator 2: Prioridade energia no nexus; Fator 3: Alimento é a prioridade; e Fator 4: Conexão água-energia-alimento. As descobertas sugerem meios para alcançar uma governança mais inclusiva e sustentável do nexus água-energia-alimento.","PeriodicalId":53283,"journal":{"name":"Revista de Geografia Recife","volume":"239 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136097765","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-11DOI: 10.51359/2238-6211.2023.257497
Odirvan Gritti, Daniela Boza, Romario Trentin
O estudo das bacias hidrográficas possibilita monitorar os ecossistemas devido às suas características de uso do solo. Nesse contexto, entende-se que os fatores fisiográficos são importantes na caracterização, planejamento e manejo de uma bacia hidrográfica, como, por exemplo, caracterizá-la com predisposição ou não a enchentes. Levando em consideração esse contexto, objetivou-se fazer uso de geotecnologia para a obtenção de dados da Bacia Hidrográfica do Rio Baios, por meio da sua análise morfométrica, analisando o uso e ocupação do solo da bacia e das áreas de preservação permanentes das nascentes. Enquanto método, utilizou-se os softwares QGis, de plataforma livre e ArcGIS.10.8. Os resultados mostram que essa região possui um relevo ondulado, pequenos fragmentos de floresta e uma baixa predisposição natural para a ocorrência de eventos relacionados a enchentes.
{"title":"Uso da geotecnologia na análise morfométrica da bacia hidrográfica do rio Baios","authors":"Odirvan Gritti, Daniela Boza, Romario Trentin","doi":"10.51359/2238-6211.2023.257497","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2238-6211.2023.257497","url":null,"abstract":"O estudo das bacias hidrográficas possibilita monitorar os ecossistemas devido às suas características de uso do solo. Nesse contexto, entende-se que os fatores fisiográficos são importantes na caracterização, planejamento e manejo de uma bacia hidrográfica, como, por exemplo, caracterizá-la com predisposição ou não a enchentes. Levando em consideração esse contexto, objetivou-se fazer uso de geotecnologia para a obtenção de dados da Bacia Hidrográfica do Rio Baios, por meio da sua análise morfométrica, analisando o uso e ocupação do solo da bacia e das áreas de preservação permanentes das nascentes. Enquanto método, utilizou-se os softwares QGis, de plataforma livre e ArcGIS.10.8. Os resultados mostram que essa região possui um relevo ondulado, pequenos fragmentos de floresta e uma baixa predisposição natural para a ocorrência de eventos relacionados a enchentes.","PeriodicalId":53283,"journal":{"name":"Revista de Geografia Recife","volume":"49 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136097958","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-11DOI: 10.51359/2238-6211.2023.258023
Jessica Alexandre da Silva, José Eduardo Fernandes Bezerra, Laís Hortência da Silva, Valdeilson Estevão Marques, Alecksandra Vieira de Lacerda
Objetivou-se com este trabalho avaliar a estrutura associada aos padrões de distribuição espacial de jovens regenerantes de catingueira (Cenostigma pyramidale (Tul.) E. Gagnon & G.P. Lewis) presentes em sistema ciliar no Cariri Ocidental paraibano. O trabalho foi realizado na mata ciliar do riacho da Umburana (7°45’15.3’’ S e 36°58’01.6’’ W; 571 m de altitude), município de Sumé-PB. Foram implantadas 51 parcelas de 1,0 X 1,0 m para análise de todos os indivíduos jovens lenhosos com altura ≥ 0,05 m e DNS < 3 cm. Foram analisados os parâmetros de frequência, densidade e classes de altura e diâmetro dos jovens regenerantes. Foram amostradas 30 espécies distribuídas em 23 gêneros e 12 famílias botânicas, além de quatro espécies indeterminadas. A população de C. pyramidale destacou-se na comunidade do riacho da Umburana com 28 indivíduos e frequência absoluta de 45,10%. Relacionado às classes de altura e diâmetro, a maior representação ocorreu na menor classe de ambos os parâmetros. A espécie estudada apresentou na sua distribuição diamétrica o modelo J reverso, com 60,71% de indivíduos na primeira classe (0,01 a 0,50 cm). Portanto, os dados gerados se revestem como importantes informações sobre os aspectos estruturais da população estudada, subsidiando assim a sua conservação nos sistemas naturais no Semiárido brasileiro.
{"title":"Análise de parâmetros fitossociológicos e da distribuição espacial de Cenostigma pyramidale (Tul.) E. Gagnon & G.P. Lewis no estrato regenerante em mata ciliar no semiárido paraibano","authors":"Jessica Alexandre da Silva, José Eduardo Fernandes Bezerra, Laís Hortência da Silva, Valdeilson Estevão Marques, Alecksandra Vieira de Lacerda","doi":"10.51359/2238-6211.2023.258023","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2238-6211.2023.258023","url":null,"abstract":"Objetivou-se com este trabalho avaliar a estrutura associada aos padrões de distribuição espacial de jovens regenerantes de catingueira (Cenostigma pyramidale (Tul.) E. Gagnon & G.P. Lewis) presentes em sistema ciliar no Cariri Ocidental paraibano. O trabalho foi realizado na mata ciliar do riacho da Umburana (7°45’15.3’’ S e 36°58’01.6’’ W; 571 m de altitude), município de Sumé-PB. Foram implantadas 51 parcelas de 1,0 X 1,0 m para análise de todos os indivíduos jovens lenhosos com altura ≥ 0,05 m e DNS < 3 cm. Foram analisados os parâmetros de frequência, densidade e classes de altura e diâmetro dos jovens regenerantes. Foram amostradas 30 espécies distribuídas em 23 gêneros e 12 famílias botânicas, além de quatro espécies indeterminadas. A população de C. pyramidale destacou-se na comunidade do riacho da Umburana com 28 indivíduos e frequência absoluta de 45,10%. Relacionado às classes de altura e diâmetro, a maior representação ocorreu na menor classe de ambos os parâmetros. A espécie estudada apresentou na sua distribuição diamétrica o modelo J reverso, com 60,71% de indivíduos na primeira classe (0,01 a 0,50 cm). Portanto, os dados gerados se revestem como importantes informações sobre os aspectos estruturais da população estudada, subsidiando assim a sua conservação nos sistemas naturais no Semiárido brasileiro.","PeriodicalId":53283,"journal":{"name":"Revista de Geografia Recife","volume":"51 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136097961","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-11DOI: 10.51359/2238-6211.2023.259627
Danielle Gomes da Silva Listo
Como fenómeno natural y común en las regiones áridas, las sequías meteorológicas ocurren gradualmente en el espacio y el tiempo. La capacidad de una sociedad para enfrentar los efectos de la variabilidad climática no es solo dinámica, depende de una multiplicidad de factores interrelacionados, incluyendo la capacidad de gestión de las instituciones gubernamentales, los ingresos nacionales, la salud y la tecnología disponible. Con cada episodio importante de sequía, los actores políticos resaltan la complejidad de los impactos asociados con estos eventos y la necesidad de un enfoque de gestión proactivo basado en el riesgo. Este trabajo busca establecer la intensidad de las vulnerabilidades ante la ocurrencia de eventos que inducen escasez meteorológica en la Provincia de La Rioja, Argentina, con el fin de comprender su dinámica. El análisis espacial de las vulnerabilidades físicas y sociales se basa en el método multicriterio, y la ponderación de variables mediante el modelo Analytic Hierarchy Process (AHP). Asimismo, este estudio responde a la necesidad de superar el desconocimiento sobre los riesgos que corre la población y brindar apoyo a los gobiernos para que desarrollen acciones y planes preventivos para la reducción del riesgo de desastres, priorizando sus acciones en función de las necesidades de cada provincia, desde una perspectiva integral, incluso ante cambios en los escenarios climáticos asociados a las proyecciones SSP2-4.5 y SSP5-8.5, del IPCC al 2100.
{"title":"Vulnerabilidad emergente de peligro vinculada a sequías en el medio semiárido argentino: el ejemplo de la provincia de La Rioja","authors":"Danielle Gomes da Silva Listo","doi":"10.51359/2238-6211.2023.259627","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2238-6211.2023.259627","url":null,"abstract":"Como fenómeno natural y común en las regiones áridas, las sequías meteorológicas ocurren gradualmente en el espacio y el tiempo. La capacidad de una sociedad para enfrentar los efectos de la variabilidad climática no es solo dinámica, depende de una multiplicidad de factores interrelacionados, incluyendo la capacidad de gestión de las instituciones gubernamentales, los ingresos nacionales, la salud y la tecnología disponible. Con cada episodio importante de sequía, los actores políticos resaltan la complejidad de los impactos asociados con estos eventos y la necesidad de un enfoque de gestión proactivo basado en el riesgo. Este trabajo busca establecer la intensidad de las vulnerabilidades ante la ocurrencia de eventos que inducen escasez meteorológica en la Provincia de La Rioja, Argentina, con el fin de comprender su dinámica. El análisis espacial de las vulnerabilidades físicas y sociales se basa en el método multicriterio, y la ponderación de variables mediante el modelo Analytic Hierarchy Process (AHP). Asimismo, este estudio responde a la necesidad de superar el desconocimiento sobre los riesgos que corre la población y brindar apoyo a los gobiernos para que desarrollen acciones y planes preventivos para la reducción del riesgo de desastres, priorizando sus acciones en función de las necesidades de cada provincia, desde una perspectiva integral, incluso ante cambios en los escenarios climáticos asociados a las proyecciones SSP2-4.5 y SSP5-8.5, del IPCC al 2100.","PeriodicalId":53283,"journal":{"name":"Revista de Geografia Recife","volume":"34 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136097962","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-10-11DOI: 10.51359/2238-6211.2023.259262
Josias Ivanildo Flores de Carvalho, Francisco Kennedy Silva dos Santos
A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma das modalidades da educação básica brasileira. Deste modo, a Geografia e a História são disciplinas que possuem conteúdos e temas que podem contribuir para a formação de uma sociedade melhor. Este manuscrito tem o objetivo geral: compreender o papel da Geografia e da História na Educação de Jovens e Adultos (EJA) voltada a cidadania; sendo assim, a pesquisa está fundamentada na abordagem qualitativa, do tipo bibliográfica. Os procedimentos científicos adotados foram leitura e reflexão de artigos, livros, leis e normas educacionais, tanto do campo da Geografia, da História e da Educação. As conclusões detectadas foram as seguintes: o trabalho conduz a compreensão que a Geografia e a História na Educação de Jovens e Adultos (EJA) possuem papel chave para a formação de sujeitos mais críticos e reflexivos em relação a formação do espaço geográfico em uma perspectiva histórica, posto que os estudantes irão estudar conteúdos que estão relacionados a sua vida, conduzindo assim o exercício da cidadania em uma sociedade contemporânea cada vez mais complexa. Entendeu-se que a EJA está presente na LDBEN de 1996 como direito para os jovens e adultos que não conseguiram concluir os estudos, além de garantir outros direitos desses sujeitos e estabelece diretrizes para o funcionamento desta modalidade nas redes e sistemas de educação básica pública no Brasil. A escola e os professores na EJA possuem um papel de mediação essencial para que esta modalidade de ensino cumpra suas funções. Entretanto, a formação inicial e a formação continuada precisam dar mais atenção a EJA objetivando apropriar melhor os professores das diferentes disciplinas em relação a esta modalidade de educação que poderão lecionar.
{"title":"Educação de Jovens e Adultos (EJA): ensinar e formar para a cidadania na escola com a geografia e a história","authors":"Josias Ivanildo Flores de Carvalho, Francisco Kennedy Silva dos Santos","doi":"10.51359/2238-6211.2023.259262","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2238-6211.2023.259262","url":null,"abstract":"A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma das modalidades da educação básica brasileira. Deste modo, a Geografia e a História são disciplinas que possuem conteúdos e temas que podem contribuir para a formação de uma sociedade melhor. Este manuscrito tem o objetivo geral: compreender o papel da Geografia e da História na Educação de Jovens e Adultos (EJA) voltada a cidadania; sendo assim, a pesquisa está fundamentada na abordagem qualitativa, do tipo bibliográfica. Os procedimentos científicos adotados foram leitura e reflexão de artigos, livros, leis e normas educacionais, tanto do campo da Geografia, da História e da Educação. As conclusões detectadas foram as seguintes: o trabalho conduz a compreensão que a Geografia e a História na Educação de Jovens e Adultos (EJA) possuem papel chave para a formação de sujeitos mais críticos e reflexivos em relação a formação do espaço geográfico em uma perspectiva histórica, posto que os estudantes irão estudar conteúdos que estão relacionados a sua vida, conduzindo assim o exercício da cidadania em uma sociedade contemporânea cada vez mais complexa. Entendeu-se que a EJA está presente na LDBEN de 1996 como direito para os jovens e adultos que não conseguiram concluir os estudos, além de garantir outros direitos desses sujeitos e estabelece diretrizes para o funcionamento desta modalidade nas redes e sistemas de educação básica pública no Brasil. A escola e os professores na EJA possuem um papel de mediação essencial para que esta modalidade de ensino cumpra suas funções. Entretanto, a formação inicial e a formação continuada precisam dar mais atenção a EJA objetivando apropriar melhor os professores das diferentes disciplinas em relação a esta modalidade de educação que poderão lecionar.","PeriodicalId":53283,"journal":{"name":"Revista de Geografia Recife","volume":"109 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-10-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"136062688","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-28DOI: 10.51359/2594-9616.2023.257378
Lucio Antonio Leite Alvarenga Botelho, R. Valadão, Lorena Rocca
Parcela considerável das pesquisas mais recentes do campo da Geografia Escolar tem se dedicado à investigação do modus operandi empregado na interpretação da espacialidade de fatos e fenômenos. Por conseguinte, operações mentais essenciais ao exercício de um raciocínio efetivamente geográfico são, na atualidade, objeto de investigações sistemáticas. É em atendimento a essa realidade contemporânea que se registra em vários países iniciativas voltadas para a reformulação recente de suas normativas curriculares que orientam o ensino da geografia e, consequentemente, de seus sistemas de ensino. A fim de se identificar e compreender a geografia prescrita nos documentos oficiais que regem a educação no Brasil e na Itália, este artigo apresenta os resultados da análise comparada entre estes documentos nacionais. Nessa análise empregamos a Grounded Theory e tomamos como referência e fundamento os conceitos substantivos que julgamos imprescindíveis à análise geográfica (espaço – escala – tempo) e ao desenvolvimento de um raciocínio efetivamente geográfico. Os resultados dessa análise revelam um conjunto de condições significativas, diversificadas e, até mesmo, em certa medida, discrepantes quanto à geografia que se pretende ensinar em ambos os países.
{"title":"O ensino-aprendizagem fundamentado no raciocínio geográfico como subsídio à análise comparada das normativas curriculares da Educação Básica no Brasil e na Itália","authors":"Lucio Antonio Leite Alvarenga Botelho, R. Valadão, Lorena Rocca","doi":"10.51359/2594-9616.2023.257378","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2594-9616.2023.257378","url":null,"abstract":"Parcela considerável das pesquisas mais recentes do campo da Geografia Escolar tem se dedicado à investigação do modus operandi empregado na interpretação da espacialidade de fatos e fenômenos. Por conseguinte, operações mentais essenciais ao exercício de um raciocínio efetivamente geográfico são, na atualidade, objeto de investigações sistemáticas. É em atendimento a essa realidade contemporânea que se registra em vários países iniciativas voltadas para a reformulação recente de suas normativas curriculares que orientam o ensino da geografia e, consequentemente, de seus sistemas de ensino. A fim de se identificar e compreender a geografia prescrita nos documentos oficiais que regem a educação no Brasil e na Itália, este artigo apresenta os resultados da análise comparada entre estes documentos nacionais. Nessa análise empregamos a Grounded Theory e tomamos como referência e fundamento os conceitos substantivos que julgamos imprescindíveis à análise geográfica (espaço – escala – tempo) e ao desenvolvimento de um raciocínio efetivamente geográfico. Os resultados dessa análise revelam um conjunto de condições significativas, diversificadas e, até mesmo, em certa medida, discrepantes quanto à geografia que se pretende ensinar em ambos os países.","PeriodicalId":53283,"journal":{"name":"Revista de Geografia Recife","volume":"394 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"80905727","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-28DOI: 10.51359/2594-9616.2023.255010
Daniel Rodrigues Silva Luz Neto
O objetivo do trabalho é discutir elementos teórico-metodológicos para o desenvolvimento e a mobilização do pensamento geográfico dos estudantes na Educação Básica. Para tanto, apropria-se da abordagem qualitativa como direcionamento de coleta, análise e discussão dos resultados da pesquisa. Para coleta de dados foi realizada pesquisa bibliográfica sobre pensamento geográfico, conceitos e princípios lógicos. Utilizou-se como procedimento de análise de dados, a técnica de análise de conteúdo na identificação de elementos indicadores em palavras ou frases nas argumentações dos teóricos oriundos da coleta de dados. A pesquisa está articulada em três eixos centrais: pensamento geográfico na Educação Básica, conceitos e princípios geográficos. Os resultados evidenciaram que os conceitos e princípios geográficos são elementos constituintes do pensamento geográfico a ser desenvolvido e mobilizado pelos estudantes na Educação Básica. Portanto, tais conceitos e princípios lógicos são indicados como orientadores para o processo de ensino e aprendizagem em Geografia na Educação Básica.
{"title":"Conceitos e princípios geográficos: elementos teórico-metodológicos para o Ensino de Geografia na Educação Básica","authors":"Daniel Rodrigues Silva Luz Neto","doi":"10.51359/2594-9616.2023.255010","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2594-9616.2023.255010","url":null,"abstract":"O objetivo do trabalho é discutir elementos teórico-metodológicos para o desenvolvimento e a mobilização do pensamento geográfico dos estudantes na Educação Básica. Para tanto, apropria-se da abordagem qualitativa como direcionamento de coleta, análise e discussão dos resultados da pesquisa. Para coleta de dados foi realizada pesquisa bibliográfica sobre pensamento geográfico, conceitos e princípios lógicos. Utilizou-se como procedimento de análise de dados, a técnica de análise de conteúdo na identificação de elementos indicadores em palavras ou frases nas argumentações dos teóricos oriundos da coleta de dados. A pesquisa está articulada em três eixos centrais: pensamento geográfico na Educação Básica, conceitos e princípios geográficos. Os resultados evidenciaram que os conceitos e princípios geográficos são elementos constituintes do pensamento geográfico a ser desenvolvido e mobilizado pelos estudantes na Educação Básica. Portanto, tais conceitos e princípios lógicos são indicados como orientadores para o processo de ensino e aprendizagem em Geografia na Educação Básica. ","PeriodicalId":53283,"journal":{"name":"Revista de Geografia Recife","volume":"62 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77948258","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-28DOI: 10.51359/2594-9616.2023.255962
M. Cunha, Amanda Da Silva Hösel, Lavínia Souza Ferreira Morais
Estudos na área de Geografia revelam que novas metodologias de ensino exercem papel significativo na aprendizagem, tanto de alunos (as) quanto de professores. O solo é um corpo natural, constituído por partes sólidas, líquidas e gasosas, formado de material orgânico e mineral e apesar de sua importância, o tema nem sempre é considerado relevante para a educação básica de ensino, sendo, muitas vezes, apresentado de forma superficial. Dado o exposto, este trabalho teve como objetivo promover a reflexão sobre a importância do estudo de solos na educação básica de ensino, especialmente na região do Cerrado, em que o solo sofre degradação em função de diversas atividades, principalmente agrícolas. Assim, a metodologia aplicada partiu da empiria para a construção formal do conhecimento significativo, que consistiu na coleta de solos em campo e, posterior, transformação do material em recurso didático, trabalhado por meio de visitas monitoradas no Laboratório de Pedologia e Erosão de Solos-LPES, da Universidade Federal de Jataí-UFJ, assim como, aplicabilidade do material junto aos professores e alunos (as) nos colégios de Jataí-GO e Perolândia-GO. Como resultado, constatou-se que a articulação concreta entre o solo e a conservação do meio ambiente fornece subsídios para conservação do solo com a produção de material didático e métodos de abordagem diferenciados. Portanto, por meio dessa atividade foi possível contextualizar empiricamente a conservação dos solos e concluir que metodologias diferenciadas são ferramentas importantes no processo de ensino-aprendizagem, na educação básica de ensino, na disciplina de Geografia.
{"title":"Conservação de solos para Educação Básica a partir da construção de materiais didáticos","authors":"M. Cunha, Amanda Da Silva Hösel, Lavínia Souza Ferreira Morais","doi":"10.51359/2594-9616.2023.255962","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2594-9616.2023.255962","url":null,"abstract":"Estudos na área de Geografia revelam que novas metodologias de ensino exercem papel significativo na aprendizagem, tanto de alunos (as) quanto de professores. O solo é um corpo natural, constituído por partes sólidas, líquidas e gasosas, formado de material orgânico e mineral e apesar de sua importância, o tema nem sempre é considerado relevante para a educação básica de ensino, sendo, muitas vezes, apresentado de forma superficial. Dado o exposto, este trabalho teve como objetivo promover a reflexão sobre a importância do estudo de solos na educação básica de ensino, especialmente na região do Cerrado, em que o solo sofre degradação em função de diversas atividades, principalmente agrícolas. Assim, a metodologia aplicada partiu da empiria para a construção formal do conhecimento significativo, que consistiu na coleta de solos em campo e, posterior, transformação do material em recurso didático, trabalhado por meio de visitas monitoradas no Laboratório de Pedologia e Erosão de Solos-LPES, da Universidade Federal de Jataí-UFJ, assim como, aplicabilidade do material junto aos professores e alunos (as) nos colégios de Jataí-GO e Perolândia-GO. Como resultado, constatou-se que a articulação concreta entre o solo e a conservação do meio ambiente fornece subsídios para conservação do solo com a produção de material didático e métodos de abordagem diferenciados. Portanto, por meio dessa atividade foi possível contextualizar empiricamente a conservação dos solos e concluir que metodologias diferenciadas são ferramentas importantes no processo de ensino-aprendizagem, na educação básica de ensino, na disciplina de Geografia.","PeriodicalId":53283,"journal":{"name":"Revista de Geografia Recife","volume":"110 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76306075","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2023-04-28DOI: 10.51359/2594-9616.2023.255005
P. R. Mendonça, R. Luigi
A moderna concepção de cidadania foi estabelecida por Thomas Marshall, na Inglaterra do século XX, estabelecendo os direitos civis, políticos e sociais. Esse conceito tem variado ao longo tempo e, para além da teoria política, também se faz presente na teoria educacional. No Brasil, com o fim da ditadura, período de supressão explícita de direitos, houve um processo de redemocratização, resultando na elaboração da Constituição de 1988, cujo texto propõe o preparo do indivíduo para o exercício da cidadania. Houve, a partir dos anos 1990, um movimento mundial visando enfatizar o papel da educação na formação cidadã. No caso do Brasil, isso foi assumido pelos documentos orientadores da educação brasileira, criados em complementação à Constituição, principalmente os seguintes: LDBEN, PCN, DCNEB e BNCC. A Educação Geográfica possibilita a compreensão crítica do mundo, emergindo nesse cenário como contribuinte para a discussão cidadã, considerada a sua dimensão espacial. Com base em uma revisão bibliográfica e na análise de documentos, o presente trabalho tem como objetivos: analisar a concepção de cidadania presente nos documentos norteadores da educação brasileira; entender o papel do território como base para a efetivação da cidadania; e compreender o vínculo entre a Educação Geográfica e a promoção da cidadania.
{"title":"A educação geográfica para a cidadania na legislação educacional brasileira","authors":"P. R. Mendonça, R. Luigi","doi":"10.51359/2594-9616.2023.255005","DOIUrl":"https://doi.org/10.51359/2594-9616.2023.255005","url":null,"abstract":"A moderna concepção de cidadania foi estabelecida por Thomas Marshall, na Inglaterra do século XX, estabelecendo os direitos civis, políticos e sociais. Esse conceito tem variado ao longo tempo e, para além da teoria política, também se faz presente na teoria educacional. No Brasil, com o fim da ditadura, período de supressão explícita de direitos, houve um processo de redemocratização, resultando na elaboração da Constituição de 1988, cujo texto propõe o preparo do indivíduo para o exercício da cidadania. Houve, a partir dos anos 1990, um movimento mundial visando enfatizar o papel da educação na formação cidadã. No caso do Brasil, isso foi assumido pelos documentos orientadores da educação brasileira, criados em complementação à Constituição, principalmente os seguintes: LDBEN, PCN, DCNEB e BNCC. A Educação Geográfica possibilita a compreensão crítica do mundo, emergindo nesse cenário como contribuinte para a discussão cidadã, considerada a sua dimensão espacial. Com base em uma revisão bibliográfica e na análise de documentos, o presente trabalho tem como objetivos: analisar a concepção de cidadania presente nos documentos norteadores da educação brasileira; entender o papel do território como base para a efetivação da cidadania; e compreender o vínculo entre a Educação Geográfica e a promoção da cidadania.","PeriodicalId":53283,"journal":{"name":"Revista de Geografia Recife","volume":"18 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2023-04-28","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"89205536","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：