Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kepraktisan media pembelajaran interaktif berbasis google sites berorientasi pada hasil belajar dan minat belajar siswa yang telah dikembangkan. Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini ialah metode penelitian deskriptif kualitatif dengan sampel penelitian adalah seorang guru matematika, 5 siswa kelas VIII SMPN 1 Pajarakan untuk uji skala terbatas dan 30 siswa kelas VIII SMP Zainul Hasan 1 Genggong sebagai subjek uji coba lapangan utama. Teknik pengumpulan data diperoleh dari penyebaran angket penilaian guru dan siswa yang selanjutnya dianalisis secara kualitatif dengan mengkonversi skor kuantitatif menjadi data kualitatif. Hasil dari uji kepraktisan diperoleh skor 94 pada penilaian guru dengan kategori sangat baik. Sedangkan hasil uji kepraktisan siswa skala terbatas didapatkan skor 79 dalam kategori baik dan untuk uji lapangan utama memperoleh skor 77,4 dengan kategori baik
{"title":"KEPRAKTISAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS GOOGLE SITES BERORIENTASI PADA HASIL BELAJAR DAN MINAT BELAJAR SISWA","authors":"Wahyu Hidayatillah, Endah Triwisuda Ningsih, Loviga Denny Pratama","doi":"10.31537/laplace.v5i1.675","DOIUrl":"https://doi.org/10.31537/laplace.v5i1.675","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kepraktisan media pembelajaran interaktif berbasis google sites berorientasi pada hasil belajar dan minat belajar siswa yang telah dikembangkan. Metode penelitian yang digunakan pada penelitian ini ialah metode penelitian deskriptif kualitatif dengan sampel penelitian adalah seorang guru matematika, 5 siswa kelas VIII SMPN 1 Pajarakan untuk uji skala terbatas dan 30 siswa kelas VIII SMP Zainul Hasan 1 Genggong sebagai subjek uji coba lapangan utama. Teknik pengumpulan data diperoleh dari penyebaran angket penilaian guru dan siswa yang selanjutnya dianalisis secara kualitatif dengan mengkonversi skor kuantitatif menjadi data kualitatif. Hasil dari uji kepraktisan diperoleh skor 94 pada penilaian guru dengan kategori sangat baik. Sedangkan hasil uji kepraktisan siswa skala terbatas didapatkan skor 79 dalam kategori baik dan untuk uji lapangan utama memperoleh skor 77,4 dengan kategori baik","PeriodicalId":240288,"journal":{"name":"Laplace : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"21 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"114630278","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-25DOI: 10.31537/laplace.v5i1.677
Kenys Fadhilah Zamzam, Rina Wijayanti
Kemampuan berkreativitas yang dimiliki mahasiswa calon guru dalam memodifikasi tugas berbeda-beda, hal ini karena masing-masing mahasiswa calon guru memiliki cara yang berbeda dalam mengolah bahan informasi yang diperoleh. Cara yang digunakan dalam menyerap, mengatur dan mengolah bahan informasi yang diberikan dalam pembelajaran adalah gaya belajar mereka masing-masing. Berdasarkan cara belajar yang berbeda ini, maka dari itu setiap orang memiliki cara belajar efektif yang berbeda untuk satu sama lain. Terdapat tiga jenis gaya belajar yang paling utama yaitu visual, auditory (auditorial), dan kinaesthetic (kinestetik). Subjek dalam penelitian ini adalah 8 orang mahasiswa calon guru. Pengumpulan data dilakukan dengan tes tertulis dan wawancara. Instrumen utama dalam penelitian ini adalah peneliti sendiri. Instrumen pendukungnya berupa angket kreativitas dan angket gaya belajar.Peneliti telah memberikan tugas matematika yang terdapat dalam buku sekolah elektronik (BSE) kepada mahasiswa calon guru untuk memodifikasi tugas tersebut. Hasil analisis terhadap tugas yang telah dimodifikasi menunjukkan bahwa 3 guru memiliki karakteristik gaya belajar yang berbeda-beda. dapat disimpulkan mahasiswa calon guru dengan gaya belajar visual lebih baik kreativitasnya dari pada mahasiswa calon guru dengan gaya auditorial dan kinestetik. Hal ini dikarenakan mahasiswa calon guru dapat menunjukkan indikator kreativitas kebaruan dan fleksibilitas atau kefasihan dan kebaruan.
{"title":"KARAKTERISTIK TINGKAT KREATIVITAS MAHASISWA CALON GURU DALAM MEMODIFIKASI TUGAS MATEMATIKA DITINJAU DARI GAYA BELAJAR","authors":"Kenys Fadhilah Zamzam, Rina Wijayanti","doi":"10.31537/laplace.v5i1.677","DOIUrl":"https://doi.org/10.31537/laplace.v5i1.677","url":null,"abstract":"Kemampuan berkreativitas yang dimiliki mahasiswa calon guru dalam memodifikasi tugas berbeda-beda, hal ini karena masing-masing mahasiswa calon guru memiliki cara yang berbeda dalam mengolah bahan informasi yang diperoleh. Cara yang digunakan dalam menyerap, mengatur dan mengolah bahan informasi yang diberikan dalam pembelajaran adalah gaya belajar mereka masing-masing. Berdasarkan cara belajar yang berbeda ini, maka dari itu setiap orang memiliki cara belajar efektif yang berbeda untuk satu sama lain. Terdapat tiga jenis gaya belajar yang paling utama yaitu visual, auditory (auditorial), dan kinaesthetic (kinestetik). Subjek dalam penelitian ini adalah 8 orang mahasiswa calon guru. Pengumpulan data dilakukan dengan tes tertulis dan wawancara. Instrumen utama dalam penelitian ini adalah peneliti sendiri. Instrumen pendukungnya berupa angket kreativitas dan angket gaya belajar.Peneliti telah memberikan tugas matematika yang terdapat dalam buku sekolah elektronik (BSE) kepada mahasiswa calon guru untuk memodifikasi tugas tersebut. Hasil analisis terhadap tugas yang telah dimodifikasi menunjukkan bahwa 3 guru memiliki karakteristik gaya belajar yang berbeda-beda. dapat disimpulkan mahasiswa calon guru dengan gaya belajar visual lebih baik kreativitasnya dari pada mahasiswa calon guru dengan gaya auditorial dan kinestetik. Hal ini dikarenakan mahasiswa calon guru dapat menunjukkan indikator kreativitas kebaruan dan fleksibilitas atau kefasihan dan kebaruan. \u0000 ","PeriodicalId":240288,"journal":{"name":"Laplace : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"30 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"131421621","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-25DOI: 10.31537/laplace.v5i1.674
Dita Patresia, R. Agustin, Mika Ambarawati
Pengembangan buku ajar ini didasari oleh proses pembelajaran jarak jauh selama pandemi covid 19, permasalahan yang didapat di SDIT Ya Bunayya Pujon Kelas 4 menunjukkan bahwa tingkat ketuntasan belajar matematika rendah dan orang tua merasa kesulitan untuk menjelaskan materi dan mendampingi siswa dalam pembelajaran jarak jauh. Perkembangan teknologi menuntut tenaga pendidik agar mampu menggunakan dan mengoperasikan teknologi yang mampu mendukung dalam proses pembelajaran jarak jauh. Menggunakan media pembelajaran berbasis IT mampu meningkatkan minat siswa dalam belajar, pembelajaran akan lebih bermakna dan menyenangkan. Termasuk pada mata pelajaran matematika semester 1 Kelas 4. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan buku ajar berbantuan QR Code Technology yang berisi materi, video pembalajaran dan latihan soal. Penelitian ini menggunakan penelitian pengembangan model 4D. Tahapan pada penelitian ini adalah Pendefinisian, Perancangan, Pengembangan dan Penyebaran. Penelitian ini dilaksanakan di SDIT Ya Bunayya Pujon kelas 4 dengan sampel 10 siswa dengan kriteria berpikir rendah, sedang dan tinggi. Penelitian ini menghasilkan rata-rata validasi ahli sebesar 3.5 nilai ini termasuk dalam kriteria sangat baik. Hasil respon siswa penelitian mendapatkan nilai rata-rata persentase 91% dengan kriteria sangat baik. Hasil belajar siswa setelah menggunakan media ini mendapatkan rata-rata 88 atau diatas nilai ketuntasan siswa yaitu ≥75.
这本书的发展是基于covid第19大流行期间的远程学习过程，SDIT Ya Bunayya Pujon四年级的SDIT发现的问题表明，低数学学习水平和家长发现很难解释材料和伴随学生进行远程学习。技术的发展需要教育工作者能够在远程学习过程中使用和操作能够支持的技术。利用基于IT的学习媒介能够提高学生对学习的兴趣，学习将会更有意义和有趣。包括四年级一学期的数学课。这项研究的目的是开发QR代码技术教学手册，其中包含材料、视频研究和实践。本研究采用4D模型开发研究。这项研究的各个阶段是定义、设计、发展和部署。这项研究是在四年级SDIT Ya Bunayya Pujon的SDIT上进行的，样本为10名低、中高、低思考标准的学生。这项研究得出的专家对这些价值的平均验证为3.5分。研究结果显示，学生的平均成绩为91%。平均的学习后,学生使用这些媒体得到结果88或以上学生ketuntasan价值即≥75。
{"title":"PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BUKU AJAR MATEMATIKA BERBANTUAN QR-CODE TECHNOLOGY PADA KELAS 4 SEKOLAH DASAR","authors":"Dita Patresia, R. Agustin, Mika Ambarawati","doi":"10.31537/laplace.v5i1.674","DOIUrl":"https://doi.org/10.31537/laplace.v5i1.674","url":null,"abstract":"Pengembangan buku ajar ini didasari oleh proses pembelajaran jarak jauh selama pandemi covid 19, permasalahan yang didapat di SDIT Ya Bunayya Pujon Kelas 4 menunjukkan bahwa tingkat ketuntasan belajar matematika rendah dan orang tua merasa kesulitan untuk menjelaskan materi dan mendampingi siswa dalam pembelajaran jarak jauh. Perkembangan teknologi menuntut tenaga pendidik agar mampu menggunakan dan mengoperasikan teknologi yang mampu mendukung dalam proses pembelajaran jarak jauh. Menggunakan media pembelajaran berbasis IT mampu meningkatkan minat siswa dalam belajar, pembelajaran akan lebih bermakna dan menyenangkan. Termasuk pada mata pelajaran matematika semester 1 Kelas 4. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan buku ajar berbantuan QR Code Technology yang berisi materi, video pembalajaran dan latihan soal. Penelitian ini menggunakan penelitian pengembangan model 4D. Tahapan pada penelitian ini adalah Pendefinisian, Perancangan, Pengembangan dan Penyebaran. Penelitian ini dilaksanakan di SDIT Ya Bunayya Pujon kelas 4 dengan sampel 10 siswa dengan kriteria berpikir rendah, sedang dan tinggi. Penelitian ini menghasilkan rata-rata validasi ahli sebesar 3.5 nilai ini termasuk dalam kriteria sangat baik. Hasil respon siswa penelitian mendapatkan nilai rata-rata persentase 91% dengan kriteria sangat baik. Hasil belajar siswa setelah menggunakan media ini mendapatkan rata-rata 88 atau diatas nilai ketuntasan siswa yaitu ≥75.","PeriodicalId":240288,"journal":{"name":"Laplace : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"51 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115708256","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-25DOI: 10.31537/laplace.v5i1.676
Sukma Sofianti Tauhid, Anwas Mashuri, O. Pradana
Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan memahami kemampuan komunikasi matematis siswa SMP dalam menyikapi masalah ditinjau dari kecerdasan intrapersonal siswa kelas VIII MTs Ma'hadul Muta'allimin Katerban. Dalam melakukan penelitian deskriptif, pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik kualitatif. Kecerdasan intrapersonal mengacu pada kemampuan seseorang untuk memahami dan menanggapi perasaannya sendiri, sebagaimana ditentukan oleh temuan penelitian ini. Berdasarkan temuan tersebut, siswa dengan kecerdasan interpersonal tinggi memiliki keterampilan komunikasi matematika tertulis pada level 3, yang memenuhi kriteria sebagai berikut: (1) memberikan tanggapan yang cukup lengkap dan jelas, serta penjelasan atau penjelasan yang tidak ambigu; (2) menyertakan diagram yang hampir tepat dan sesuai; (3) menyajikan argumen pendukung yang logis, tetapi masih ada beberapa kesalahan.
{"title":"ANALISIS KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIKA SISWA DALAM PENYELESAIAN SOAL DARI ASPEK KECERDASAN INTRAPERSONAL","authors":"Sukma Sofianti Tauhid, Anwas Mashuri, O. Pradana","doi":"10.31537/laplace.v5i1.676","DOIUrl":"https://doi.org/10.31537/laplace.v5i1.676","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui dan memahami kemampuan komunikasi matematis siswa SMP dalam menyikapi masalah ditinjau dari kecerdasan intrapersonal siswa kelas VIII MTs Ma'hadul Muta'allimin Katerban. Dalam melakukan penelitian deskriptif, pendekatan penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah teknik kualitatif. Kecerdasan intrapersonal mengacu pada kemampuan seseorang untuk memahami dan menanggapi perasaannya sendiri, sebagaimana ditentukan oleh temuan penelitian ini. Berdasarkan temuan tersebut, siswa dengan kecerdasan interpersonal tinggi memiliki keterampilan komunikasi matematika tertulis pada level 3, yang memenuhi kriteria sebagai berikut: (1) memberikan tanggapan yang cukup lengkap dan jelas, serta penjelasan atau penjelasan yang tidak ambigu; (2) menyertakan diagram yang hampir tepat dan sesuai; (3) menyajikan argumen pendukung yang logis, tetapi masih ada beberapa kesalahan.","PeriodicalId":240288,"journal":{"name":"Laplace : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"29 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"115577251","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-20DOI: 10.31537/laplace.v5i1.667
R. Ibrahim, Arfan Arsyad, N. Katili
Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesulitan pada materi operasi hitung bilangan pecahan kelas V sekolah dasar. Subjek penelitian ini adalah 17 orang siswa di kelas V SDN no 6 Kota Barat Kota Gorontalo. Hasil penelitian ini menunjukkan kesulitan yang dialami siswa secara keseluruhan yaitu sebesar 57,87. Kemudian kesulitan siswa berdasarkan indikator yaitu pada kesulitan fakta sebesar 41,81%, kesulitan konsep sebesar 62,61, kesulitan prinsip sebesar 62,82%, dan kesulitan operasi sebesar 64,29%. Adapun faktor-faktor yang membuat kesulitan dalam menyelesaikan soal matematika yaitu faktor intern dan ekstern. Diharapkan guru dalam memberikan materi operasi hitung pecahan lebih menekankan terhadap penguasaan konsep, prinsip, dan operasi kepada siswa. Sehingga kesulitan belajar pada materi operasi hitung bilangan pecahan bisa diminimalisir
{"title":"ANALISIS KESULITAN PADA MATERI OPERASI HITUNG BILANGAN PECAHAN KELAS 5 SEKOLAH DASAR","authors":"R. Ibrahim, Arfan Arsyad, N. Katili","doi":"10.31537/laplace.v5i1.667","DOIUrl":"https://doi.org/10.31537/laplace.v5i1.667","url":null,"abstract":" Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kesulitan pada materi operasi hitung bilangan pecahan kelas V sekolah dasar. Subjek penelitian ini adalah 17 orang siswa di kelas V SDN no 6 Kota Barat Kota Gorontalo. Hasil penelitian ini menunjukkan kesulitan yang dialami siswa secara keseluruhan yaitu sebesar 57,87. Kemudian kesulitan siswa berdasarkan indikator yaitu pada kesulitan fakta sebesar 41,81%, kesulitan konsep sebesar 62,61, kesulitan prinsip sebesar 62,82%, dan kesulitan operasi sebesar 64,29%. Adapun faktor-faktor yang membuat kesulitan dalam menyelesaikan soal matematika yaitu faktor intern dan ekstern. Diharapkan guru dalam memberikan materi operasi hitung pecahan lebih menekankan terhadap penguasaan konsep, prinsip, dan operasi kepada siswa. Sehingga kesulitan belajar pada materi operasi hitung bilangan pecahan bisa diminimalisir","PeriodicalId":240288,"journal":{"name":"Laplace : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"132 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"127028453","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-20DOI: 10.31537/laplace.v5i1.669
Ilyas Husain, Yasmin Ismail, N. Katili
Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika dngan pendekatan matematika Reallistik pada siswa kelas V SDN 50 Kota Gorontalo. Penelitian ini adalah jenis penelitian tindakan kelas (PTK), yaitu penelitian tindakan (actionresearch) yang dilakukan dngan tujuan memperbaiki mutupraktik dan pembelajaran dikelasnya. Subjek penelitiian ini adalah siswa kelas V SDN 50 Kota Gorontalo yang berjumlah 18 siswa yang terdiri dari 12 laki-laki dan 6 perempuan. Peneliti merencanakan dalam penelitian ini menggunakan siklus, setiap 1 siklus terdapat 4 langkah.Langkah dalam penelitian ini adalah (1) perencanaan, (2) pelaksanaan (3) pengamatan (observasi), dan (4) refleksi. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan diperoleh kesimpulan bahwa analisis pada rekapitulasi kegiatan mengajar guru pada siklus I belum optimal, namun pada siklus II terjadi peningkatan kegiatan mengajar guru. Kemudian, hasil analisis pada rekapitulasi kegiatan aktivitas siswa dalam menerima materi pelajaran pada siklus I belum optimal, namun setelah diadalah tindakan siklus II terjadi peningkatan aktivitas belajar siswa. Dengan meningkatnya kegiatan mengajar guru dan aktivitas siswa, maka pada pelaksanaan tindakan siklus II terjadi peningkatan hasil belajar siswa. Dengan menerapkan pendekatan pembelajaran Matematika Realistik (PMR) pada materi Bangun ruang sederhana, hasil belajar matematika siswa kelas V SDN 50 Kota Gorontalo tahun ajaran 2018/2019 dapat ditingkatkan.
本研究旨在提高V - SDN - 50个城市V - SDN学生的数学学习成绩。本研究是一种课堂行动研究(PTK)，即行动研究(actionresearch)，旨在改善课堂练习和学习。这名研究对象是Gorontalo市V SDN 50班的学生，共有18名学生，其中12名男性和6名女性。研究人员使用周期来计划这项研究，每个周期有四个步骤。本研究的步骤包括(1)计划、(2)执行(3)观察(观察)和(4)反思。根据研究结果和讨论得出的结论是，对第一个周期教师教学活动的分析还不是最理想的，但在第二周期中，教师教学活动有所增加。然后，对学生在I循环中接受教材的活动的分析结果还不是最理想的，但在确定了第二周期行动后，学生的学习活动有所增加。随着教师教学活动和学生活动的增加，在实施第二周期行动中，学生学习成绩的增加。通过将数学现实学习方法(PMR)应用于简单的构建空间材料，2015年/2019学年的V级学生数学学习成绩可以得到改善。
{"title":"MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MELALUI PENDEKATAN PEMBELAJARAN MATEMATIKA REALISTIK PADA MATERI BANGUN RUANG SEDERHANA","authors":"Ilyas Husain, Yasmin Ismail, N. Katili","doi":"10.31537/laplace.v5i1.669","DOIUrl":"https://doi.org/10.31537/laplace.v5i1.669","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika dngan pendekatan matematika Reallistik pada siswa kelas V SDN 50 Kota Gorontalo. Penelitian ini adalah jenis penelitian tindakan kelas (PTK), yaitu penelitian tindakan (actionresearch) yang dilakukan dngan tujuan memperbaiki mutupraktik dan pembelajaran dikelasnya. Subjek penelitiian ini adalah siswa kelas V SDN 50 Kota Gorontalo yang berjumlah 18 siswa yang terdiri dari 12 laki-laki dan 6 perempuan. Peneliti merencanakan dalam penelitian ini menggunakan siklus, setiap 1 siklus terdapat 4 langkah.Langkah dalam penelitian ini adalah (1) perencanaan, (2) pelaksanaan (3) pengamatan (observasi), dan (4) refleksi. Berdasarkan hasil penelitian dan pembahasan diperoleh kesimpulan bahwa analisis pada rekapitulasi kegiatan mengajar guru pada siklus I belum optimal, namun pada siklus II terjadi peningkatan kegiatan mengajar guru. Kemudian, hasil analisis pada rekapitulasi kegiatan aktivitas siswa dalam menerima materi pelajaran pada siklus I belum optimal, namun setelah diadalah tindakan siklus II terjadi peningkatan aktivitas belajar siswa. Dengan meningkatnya kegiatan mengajar guru dan aktivitas siswa, maka pada pelaksanaan tindakan siklus II terjadi peningkatan hasil belajar siswa. Dengan menerapkan pendekatan pembelajaran Matematika Realistik (PMR) pada materi Bangun ruang sederhana, hasil belajar matematika siswa kelas V SDN 50 Kota Gorontalo tahun ajaran 2018/2019 dapat ditingkatkan.","PeriodicalId":240288,"journal":{"name":"Laplace : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"103 8","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"113961732","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-20DOI: 10.31537/laplace.v5i1.672
Bintang Wicaksono, Lustya Fifana Artha
Tujuan penelitian ini untuk mengetahui kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas X MIPA 1 SMA Muhammadiyah 2 Yogyakarta dalam pembelajaran online. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitiatif. Subjek penelitian ini siswa kelas X MIPA 1 SMA Muhammadiyah 2 Yogyakarta yang berjumlah 26 siswa. Siswa bagi menjadi 3 kategori yaitu tinggi, sedang, dan rendah. Hasil tes kemampuan pemahaman konsep matematika terhadap 26 siswa diketahui bahwa 2 siswa berada pada kategori tinggi (7,70%), 18 siswa berada pada kategori sedang (69,23%), dan 6 siswa berada pada kategori rendah (23,07%). Berdasarkan hasil analisis, kemampuan pemahaman konsep matematika siswa pada indikator menyatakan ulang konsep yang telah dipelajari berada pada kriteria Sedang (65,38%). Indikator mengklasifikasikan objek-objek berdasarkan konsep matematika dengan kriteria Sangat Baik (100%). Indikator menerapkan konsep secara algoritma dan menyajikan konsep dalam berbagai representasi berada pada kategori Baik (76,92% dan 76,92%). Indikator memberikan contoh atau kontra contoh dari konsep yang dipelajari dan indikator mengaitkan berbagai konsep matematika secara internal atau eksternal masuk pada kategori Sangat Kurang (34,61% dan 11,53%). Dari enam indikator kemampuan pemahaman konsep matematika siswa, indikator mengklasifikasikan objek-objek berdasarkan konsep matematika adalah indikator dengan kriteria tertinggi dan Indikator mengaitkan berbagai konsep matematika secara internal atau eksternal adalah indikator kemampuan yang paling rendah.
{"title":"ANALISIS KEMAMPUAN PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA DALAM PEMBELAJARAN ONLINE","authors":"Bintang Wicaksono, Lustya Fifana Artha","doi":"10.31537/laplace.v5i1.672","DOIUrl":"https://doi.org/10.31537/laplace.v5i1.672","url":null,"abstract":"Tujuan penelitian ini untuk mengetahui kemampuan pemahaman konsep matematika siswa kelas X MIPA 1 SMA Muhammadiyah 2 Yogyakarta dalam pembelajaran online. Jenis penelitian ini adalah deskriptif kualitiatif. Subjek penelitian ini siswa kelas X MIPA 1 SMA Muhammadiyah 2 Yogyakarta yang berjumlah 26 siswa. Siswa bagi menjadi 3 kategori yaitu tinggi, sedang, dan rendah. Hasil tes kemampuan pemahaman konsep matematika terhadap 26 siswa diketahui bahwa 2 siswa berada pada kategori tinggi (7,70%), 18 siswa berada pada kategori sedang (69,23%), dan 6 siswa berada pada kategori rendah (23,07%). Berdasarkan hasil analisis, kemampuan pemahaman konsep matematika siswa pada indikator menyatakan ulang konsep yang telah dipelajari berada pada kriteria Sedang (65,38%). Indikator mengklasifikasikan objek-objek berdasarkan konsep matematika dengan kriteria Sangat Baik (100%). Indikator menerapkan konsep secara algoritma dan menyajikan konsep dalam berbagai representasi berada pada kategori Baik (76,92% dan 76,92%). Indikator memberikan contoh atau kontra contoh dari konsep yang dipelajari dan indikator mengaitkan berbagai konsep matematika secara internal atau eksternal masuk pada kategori Sangat Kurang (34,61% dan 11,53%). Dari enam indikator kemampuan pemahaman konsep matematika siswa, indikator mengklasifikasikan objek-objek berdasarkan konsep matematika adalah indikator dengan kriteria tertinggi dan Indikator mengaitkan berbagai konsep matematika secara internal atau eksternal adalah indikator kemampuan yang paling rendah.","PeriodicalId":240288,"journal":{"name":"Laplace : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"205 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122689578","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-20DOI: 10.31537/laplace.v5i1.670
Diana Novitasari, Allen Marga Retta, A. S. Mulbasari
Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk berupa E-Modul materi sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV) dengan menggunakan pendekatan PMRI yang valid, praktis dan untuk mengetahui efek potensial E-Modul yang dikembangkan. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dokumentasi, angket dan tes. Objek penelitian ini adalah pengembangan E-Modul materi sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV) dengan menggunakan pendekatan PMRI. Hasil penelitian menunjukan E-Modul yang dikembangkan dinyatakan sangat valid, dengan skor rata-rata 81,21%. E-Modul dinyatakan praktis berdasarkan penilaian dari angket respon peserta didik dengan skor 86,63%. Efek potensial E-Modul dilihat berdasarkan hasil tes belajar peserta didik dengan persentase sebesar 87,5%. Produk yang dihasilkan yaitu E-Modul materi sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV) dengan menggunakan pendekatan PMRI layak digunakan dalam proses pembelajaran.
{"title":"PENGEMBANGAN E-MODUL MATERI SISTEM PERSAMAAN LINEAR TIGA VARIABEL (SPLTV) DENGAN PENDEKATAN PMRI","authors":"Diana Novitasari, Allen Marga Retta, A. S. Mulbasari","doi":"10.31537/laplace.v5i1.670","DOIUrl":"https://doi.org/10.31537/laplace.v5i1.670","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan produk berupa E-Modul materi sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV) dengan menggunakan pendekatan PMRI yang valid, praktis dan untuk mengetahui efek potensial E-Modul yang dikembangkan. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan model ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation). Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini adalah dokumentasi, angket dan tes. Objek penelitian ini adalah pengembangan E-Modul materi sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV) dengan menggunakan pendekatan PMRI. Hasil penelitian menunjukan E-Modul yang dikembangkan dinyatakan sangat valid, dengan skor rata-rata 81,21%. E-Modul dinyatakan praktis berdasarkan penilaian dari angket respon peserta didik dengan skor 86,63%. Efek potensial E-Modul dilihat berdasarkan hasil tes belajar peserta didik dengan persentase sebesar 87,5%. Produk yang dihasilkan yaitu E-Modul materi sistem persamaan linear tiga variabel (SPLTV) dengan menggunakan pendekatan PMRI layak digunakan dalam proses pembelajaran.","PeriodicalId":240288,"journal":{"name":"Laplace : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"36 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"130117144","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2022-05-20DOI: 10.31537/laplace.v5i1.665
Widyawati Husain, Abdul wahab Abdullah, N. Katili
Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kreatif siswa kelas VII SMP Negeri 1 Suwawa Timur dalam menyelesaikan soal matematika pada materi segiempat ditinjau dari perbedaan gender, dengan menggunakan metode deskriptif. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 1 Suwawa Timur semester ganjil tahun pelajaran 2021/2022 sebanyak 30 orang yang diambil secara acak yang terdiri dari 15 siswa perempuan dan 15 siswa laki-laki. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes essay untuk memperoleh data kemampuan berpikir kreatif siswa dalam menyelesaikan soal matematika pada materi segiempat ditinjau dari perbedaan gender. Adapun indikator yang digunakan untuk mengetahui kemampuan berpikir kreatif ada 4 indikator yaitu: (1) Kelancaran (fluency); (2) keluwesan (flexibility); (3) Keaslian (originality); (4) Keterperincian (elaboration). Teknik analisis data yang digunakan dalam bentuk persentase dengan kriteria pengkategorian standar deviasi untuk mengetahui tingkat kemampuan berpikir kreatif siswa. Hasil analisis menunjukan bahwa kemampuan berpikir kreatif siswa perempuan maupun siswa laki-laki pada materi segiempat berada pada kategori sedang (43,86%).
{"title":"DESKRIPSI KEMAMPUAN BERPIKIR KREATIF SISWA KELAS VII SMP NEGERI 1 SUWAWA TIMUR DALAM MENYELESAIKAN SOAL MATEMATIKA PADA MATERI SEGI EMPAT DITINJAU DARI PERBEDAAN GENDER","authors":"Widyawati Husain, Abdul wahab Abdullah, N. Katili","doi":"10.31537/laplace.v5i1.665","DOIUrl":"https://doi.org/10.31537/laplace.v5i1.665","url":null,"abstract":"Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kreatif siswa kelas VII SMP Negeri 1 Suwawa Timur dalam menyelesaikan soal matematika pada materi segiempat ditinjau dari perbedaan gender, dengan menggunakan metode deskriptif. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas VII SMP Negeri 1 Suwawa Timur semester ganjil tahun pelajaran 2021/2022 sebanyak 30 orang yang diambil secara acak yang terdiri dari 15 siswa perempuan dan 15 siswa laki-laki. Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini berupa tes essay untuk memperoleh data kemampuan berpikir kreatif siswa dalam menyelesaikan soal matematika pada materi segiempat ditinjau dari perbedaan gender. Adapun indikator yang digunakan untuk mengetahui kemampuan berpikir kreatif ada 4 indikator yaitu: (1) Kelancaran (fluency); (2) keluwesan (flexibility); (3) Keaslian (originality); (4) Keterperincian (elaboration). Teknik analisis data yang digunakan dalam bentuk persentase dengan kriteria pengkategorian standar deviasi untuk mengetahui tingkat kemampuan berpikir kreatif siswa. Hasil analisis menunjukan bahwa kemampuan berpikir kreatif siswa perempuan maupun siswa laki-laki pada materi segiempat berada pada kategori sedang (43,86%).","PeriodicalId":240288,"journal":{"name":"Laplace : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"9 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126347097","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Perkembangan abad 21 mengharuskan pendidikan mudah diakses oleh semua kalangan melalui pemanfaatan teknologi informasi. Keberadaan teknologi dalam pembelajaran matematika sangat esensial untuk meningkatkan kualitas belajarnya. Salah satu teknologi yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran matematika disekolah adalah berbasis android. Untuk itu, tujuan dalam penelitian ini adalah mengetahui respon siswa terhadap aplikasi TePytha sebagai media pembelajaran interaktif berbasis android pada materi teorema Pythagoras. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk mendeskripsikan suatu gambaran secara terperinci tentang respon siswa terhadap suatu produk. Teknik pengumpulan data menggunakan angket yang berisi butir-butir pernyataan meliputi 5 komponen penilaian, yaitu kualitas isi dan tujuan, kualitas teknik, kualitas pembelajaran, penggunaan bahasa, dan ketertarikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa respon siswa dalam uji skala kecil berada pada kategori “Baik” dengan rata-rata 83,4 dan dalam uji coba skala besar berada pada kategori “Sangat Baik” dengan rata-rata 86, 531. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa aplikasi TePytha sebagai media pembelajaran interaktif berbasis android memperoleh respons positif dari siswa dan praktis digunakan sebagai media pembelajaran matematika.
{"title":"RESPON SISWA TERHADAP APLIKASI TEPYTHA SEBAGAI MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBASIS ANDROID","authors":"Yulia Artanti, Nuryadi Nuryadi, Nafida Hetty Marhaeni","doi":"10.31537/laplace.v5i1.671","DOIUrl":"https://doi.org/10.31537/laplace.v5i1.671","url":null,"abstract":"Perkembangan abad 21 mengharuskan pendidikan mudah diakses oleh semua kalangan melalui pemanfaatan teknologi informasi. Keberadaan teknologi dalam pembelajaran matematika sangat esensial untuk meningkatkan kualitas belajarnya. Salah satu teknologi yang dapat digunakan sebagai media pembelajaran matematika disekolah adalah berbasis android. Untuk itu, tujuan dalam penelitian ini adalah mengetahui respon siswa terhadap aplikasi TePytha sebagai media pembelajaran interaktif berbasis android pada materi teorema Pythagoras. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk mendeskripsikan suatu gambaran secara terperinci tentang respon siswa terhadap suatu produk. Teknik pengumpulan data menggunakan angket yang berisi butir-butir pernyataan meliputi 5 komponen penilaian, yaitu kualitas isi dan tujuan, kualitas teknik, kualitas pembelajaran, penggunaan bahasa, dan ketertarikan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa respon siswa dalam uji skala kecil berada pada kategori “Baik” dengan rata-rata 83,4 dan dalam uji coba skala besar berada pada kategori “Sangat Baik” dengan rata-rata 86, 531. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa aplikasi TePytha sebagai media pembelajaran interaktif berbasis android memperoleh respons positif dari siswa dan praktis digunakan sebagai media pembelajaran matematika.","PeriodicalId":240288,"journal":{"name":"Laplace : Jurnal Pendidikan Matematika","volume":"1 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2022-05-20","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"128710276","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：