Pub Date : 2019-04-01DOI: 10.4000/rechercheformation.4962
Thérèse Perez-roux
La contribution s’interesse a des professionnels en reconversion qui ont choisi de devenir enseignants. Le processus de transition professionnelle dans lequel ils sont engages est aborde dans le temps de professionnalisation-formation en alternance qui suit l’obtention du diplome (CAPES). La reconversion « choisie » est apprehendee a partir des dynamiques identitaires et des epreuves professionnelles vecues par les acteurs. Deux portraits sont issus des vingt entretiens semi-directifs realises dans l’etude. Les resultats mettent en lumiere la mobilisation de ressources plurielles (professionnelles, sociales, personnelles) pour faire face a la complexite du metier ; ils attestent par ailleurs d’un regard decale sur la dimension collective du metier et sur la formation. Le sens donne par ces enseignants en reconversion a leur activite professionnelle temoigne de forts enjeux identitaires.
{"title":"Devenir enseignant en seconde carrière : des reconversions désirées à l’épreuve du réel","authors":"Thérèse Perez-roux","doi":"10.4000/rechercheformation.4962","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/rechercheformation.4962","url":null,"abstract":"La contribution s’interesse a des professionnels en reconversion qui ont choisi de devenir enseignants. Le processus de transition professionnelle dans lequel ils sont engages est aborde dans le temps de professionnalisation-formation en alternance qui suit l’obtention du diplome (CAPES). La reconversion « choisie » est apprehendee a partir des dynamiques identitaires et des epreuves professionnelles vecues par les acteurs. Deux portraits sont issus des vingt entretiens semi-directifs realises dans l’etude. Les resultats mettent en lumiere la mobilisation de ressources plurielles (professionnelles, sociales, personnelles) pour faire face a la complexite du metier ; ils attestent par ailleurs d’un regard decale sur la dimension collective du metier et sur la formation. Le sens donne par ces enseignants en reconversion a leur activite professionnelle temoigne de forts enjeux identitaires.","PeriodicalId":38163,"journal":{"name":"Recherche et Formation","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42376794","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-04-01DOI: 10.4000/rechercheformation.3745
O. Grugier
Ce numero de la revue Savoirs s’interroge sur la formation des ingenieurs ainsi que sur les roles qu’ils occupent dans les entreprises, principalement en France mais pas uniquement. Les contributions sont signees par des auteurs francophones, francais essentiellement, et decrivent les differentes tâches qui sont regroupees derriere le terme ingenieur. Trois parties sont identifiees. La premiere est une note de synthese qui, par une approche historique, questionne le modele de formation dans l...
{"title":"Blandin, B., Coadour, D., Gardelle, L., Lemaître, D., Badets, A., Lebeaume, J., …Zimmermann, B. (2018). Formation et professionnalisation des ingénieurs : articulations et tensions [numéro thématique]. Savoirs","authors":"O. Grugier","doi":"10.4000/rechercheformation.3745","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/rechercheformation.3745","url":null,"abstract":"Ce numero de la revue Savoirs s’interroge sur la formation des ingenieurs ainsi que sur les roles qu’ils occupent dans les entreprises, principalement en France mais pas uniquement. Les contributions sont signees par des auteurs francophones, francais essentiellement, et decrivent les differentes tâches qui sont regroupees derriere le terme ingenieur. Trois parties sont identifiees. La premiere est une note de synthese qui, par une approche historique, questionne le modele de formation dans l...","PeriodicalId":38163,"journal":{"name":"Recherche et Formation","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42549042","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-04-01DOI: 10.4000/RECHERCHEFORMATION.5142
P. Wanlin, Lara Laflotte, M. Crahay
La litterature postule un lien entre croyances epistemiques et conceptions sur l’apprentissage et l’enseignement avec une structure interne en opposition. Par le sondage de 189 enseignants en formation, nous montrons que cette hypothese n’est pas viable. Elle devrait etre remplacee par une hypothese de conceptions multiples et complementaires. Nous montrons, par une analyse en classes latentes, l’existence de profils de croyances. Ces resultats sont discutes en termes d’implication pour la recherche et la formation des enseignants.
{"title":"Enseignants en formation : croyances épistémiques et conceptions de l’apprentissage et de l’enseignement","authors":"P. Wanlin, Lara Laflotte, M. Crahay","doi":"10.4000/RECHERCHEFORMATION.5142","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/RECHERCHEFORMATION.5142","url":null,"abstract":"La litterature postule un lien entre croyances epistemiques et conceptions sur l’apprentissage et l’enseignement avec une structure interne en opposition. Par le sondage de 189 enseignants en formation, nous montrons que cette hypothese n’est pas viable. Elle devrait etre remplacee par une hypothese de conceptions multiples et complementaires. Nous montrons, par une analyse en classes latentes, l’existence de profils de croyances. Ces resultats sont discutes en termes d’implication pour la recherche et la formation des enseignants.","PeriodicalId":38163,"journal":{"name":"Recherche et Formation","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44470277","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-04-01DOI: 10.4000/RECHERCHEFORMATION.4902
Noe͏̈lle Monin, Herilalaina Rakoto-Raharimanana
Depuis quelques decennies, les transformations dans le monde du travail (Castel, 1995, 2003, 2009 ; Baudelot et Gollac, 2003) et leurs consequences sur le deroulement des carrieres professionnelles interrogent la place et le sens qu’il revet dans les societes contemporaines. Phenomene discret mais significatif de ces changements, la reconversion professionnelle ne se donne pas seulement a penser comme un changement de voie, il s’agit plus largement d’un changement de vie, car les modification...
{"title":"Nouveaux enseignants, enseignants nouveaux : la reconversion professionnelle dans le système éducatif","authors":"Noe͏̈lle Monin, Herilalaina Rakoto-Raharimanana","doi":"10.4000/RECHERCHEFORMATION.4902","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/RECHERCHEFORMATION.4902","url":null,"abstract":"Depuis quelques decennies, les transformations dans le monde du travail (Castel, 1995, 2003, 2009 ; Baudelot et Gollac, 2003) et leurs consequences sur le deroulement des carrieres professionnelles interrogent la place et le sens qu’il revet dans les societes contemporaines. Phenomene discret mais significatif de ces changements, la reconversion professionnelle ne se donne pas seulement a penser comme un changement de voie, il s’agit plus largement d’un changement de vie, car les modification...","PeriodicalId":38163,"journal":{"name":"Recherche et Formation","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48539722","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-04-01DOI: 10.4000/rechercheformation.4992
Sylvie Dozolme, L. Ria
En France, chaque annee entre 10 et 25 % des laureats de concours du second degre proviennent d’une reconversion professionnelle. Ces nouveaux enseignants integrent une institution qu’ils n’ont apprehendee qu’au cours de leur propre scolarite. Notre article presente un travail de recherche conduit aupres d’enseignants stagiaires debutants du second degre, seconde carriere. Par le biais de recits de vie, d’observation in situ, cette etude qualitative s’attache a comprendre comment les vecus professionnels anterieurs vehicules par ces enseignants constituent des atouts ou des handicaps dans leur nouveau metier.
{"title":"Bifurcation professionnelle du monde de l’entreprise au monde scolaire : phénomène d’hystérésis ou de rejet de l’ancien métier ?","authors":"Sylvie Dozolme, L. Ria","doi":"10.4000/rechercheformation.4992","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/rechercheformation.4992","url":null,"abstract":"En France, chaque annee entre 10 et 25 % des laureats de concours du second degre proviennent d’une reconversion professionnelle. Ces nouveaux enseignants integrent une institution qu’ils n’ont apprehendee qu’au cours de leur propre scolarite. Notre article presente un travail de recherche conduit aupres d’enseignants stagiaires debutants du second degre, seconde carriere. Par le biais de recits de vie, d’observation in situ, cette etude qualitative s’attache a comprendre comment les vecus professionnels anterieurs vehicules par ces enseignants constituent des atouts ou des handicaps dans leur nouveau metier.","PeriodicalId":38163,"journal":{"name":"Recherche et Formation","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43713088","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-31DOI: 10.4000/rechercheformation.4609
Corinne Baujard
Cet ouvrage collectif coordonne par Patricia Champy-Remoussenard et Sylvain Starck a ete construit par une equipe d’auteurs francais, quebecois et suisses en sciences de l’education. Il explore les formes prises par les dispositifs et les activites destines a developper l’esprit d’entreprendre dans l’enseignement primaire et dans l’enseignement superieur. Il comble un vide de la recherche francaise en rendant compte des conceptualisations et des theories produites par les sciences de l’educat...
{"title":"Champy-Remoussenard, P. et Starck, S. (dir.). (2018). Apprendre à entreprendre : politiques et pratiques éducatives (primaire, secondaire, supérieur)","authors":"Corinne Baujard","doi":"10.4000/rechercheformation.4609","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/rechercheformation.4609","url":null,"abstract":"Cet ouvrage collectif coordonne par Patricia Champy-Remoussenard et Sylvain Starck a ete construit par une equipe d’auteurs francais, quebecois et suisses en sciences de l’education. Il explore les formes prises par les dispositifs et les activites destines a developper l’esprit d’entreprendre dans l’enseignement primaire et dans l’enseignement superieur. Il comble un vide de la recherche francaise en rendant compte des conceptualisations et des theories produites par les sciences de l’educat...","PeriodicalId":38163,"journal":{"name":"Recherche et Formation","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46274008","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-31DOI: 10.4000/RECHERCHEFORMATION.4285
N. Tutiaux-Guillon, M. Verhoeven
Pourquoi consacrer un dossier a la formation des personnels scolaires a la prevention des discriminations, en particulier (ethno)culturelles ? La lutte contre les prejuges et les discriminations figure aujourd’hui explicitement a l’agenda des politiques educatives, dans un contexte ou l’Ecole est vivement rappelee a sa mission de favoriser l’egalite, le vivre ensemble et la democratie. Cette injonction merite d’etre prise au serieux. Les questions « classiques » – mais non necessairement reso...
{"title":"Former contre les discriminations (ethno)culturelles","authors":"N. Tutiaux-Guillon, M. Verhoeven","doi":"10.4000/RECHERCHEFORMATION.4285","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/RECHERCHEFORMATION.4285","url":null,"abstract":"Pourquoi consacrer un dossier a la formation des personnels scolaires a la prevention des discriminations, en particulier (ethno)culturelles ? La lutte contre les prejuges et les discriminations figure aujourd’hui explicitement a l’agenda des politiques educatives, dans un contexte ou l’Ecole est vivement rappelee a sa mission de favoriser l’egalite, le vivre ensemble et la democratie. Cette injonction merite d’etre prise au serieux. Les questions « classiques » – mais non necessairement reso...","PeriodicalId":38163,"journal":{"name":"Recherche et Formation","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42811390","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-31DOI: 10.4000/rechercheformation.4573
A. Stumpf, François Gremion
Notre recherche s’inscrit dans le cadre d’un institut suisse de formation des enseignants du second degre. Dans le volet « pratique professionnelle », deux modalites pour l’analyse des pratiques coexistent : l’une mediatisee par une sequence filmee, l’autre par le recit ecrit. Dans cet article, nous mettons en exergue la perception de l’effet des differentes modalites, du point de vue des etudiants, sur leur developpement identitaire et reflexif et mettons plus particulierement l’accent sur la plus-value apportee par un visionnement video portant sur sa propre activite et celle de ses pairs.
{"title":"La perception de l’effet des modalités d’analyse de pratiques (avec ou sans vidéo) sur le développement identitaire et réflexif d’étudiants en formation à l’enseignement","authors":"A. Stumpf, François Gremion","doi":"10.4000/rechercheformation.4573","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/rechercheformation.4573","url":null,"abstract":"Notre recherche s’inscrit dans le cadre d’un institut suisse de formation des enseignants du second degre. Dans le volet « pratique professionnelle », deux modalites pour l’analyse des pratiques coexistent : l’une mediatisee par une sequence filmee, l’autre par le recit ecrit. Dans cet article, nous mettons en exergue la perception de l’effet des differentes modalites, du point de vue des etudiants, sur leur developpement identitaire et reflexif et mettons plus particulierement l’accent sur la plus-value apportee par un visionnement video portant sur sa propre activite et celle de ses pairs.","PeriodicalId":38163,"journal":{"name":"Recherche et Formation","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43485607","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-31DOI: 10.4000/rechercheformation.4620
H. Buisson-Fenêt
Issu de sa these de sociologie, l’ouvrage de G. Farges propose d’interroger « l’introuvable identite enseignante », a la fois en reactualisant les donnees morphologiques sur les corps enseignants classes dans les « nouvelles couches moyennes salariees » au moment des Trente Glorieuses, en analysant les resultats d’un questionnaire sur les modes de vie enseignants, diffuse en 2008 aupres de 9 000 societaires de la MAIF. Parce qu’ils constituent une large part de la « constellation centrale » e...
来自其社会学著作,g . these Farges提出询问萌芽«»教师认同、在形态上的分组reactualisant既是班级的教师队伍中的有偿新中产阶级«»辉煌三十年的时候,通过分析问卷调查的结果,生活型态看得起教师,2008年播放的9,000 societaires MAIF。因为它们构成了“中央星座”的很大一部分……
{"title":"Farges, G. (2017). Les mondes enseignants. Identités et clivages. Paris : PUF, 240 p. ISBN : 978-2-13-060643-7","authors":"H. Buisson-Fenêt","doi":"10.4000/rechercheformation.4620","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/rechercheformation.4620","url":null,"abstract":"Issu de sa these de sociologie, l’ouvrage de G. Farges propose d’interroger « l’introuvable identite enseignante », a la fois en reactualisant les donnees morphologiques sur les corps enseignants classes dans les « nouvelles couches moyennes salariees » au moment des Trente Glorieuses, en analysant les resultats d’un questionnaire sur les modes de vie enseignants, diffuse en 2008 aupres de 9 000 societaires de la MAIF. Parce qu’ils constituent une large part de la « constellation centrale » e...","PeriodicalId":38163,"journal":{"name":"Recherche et Formation","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"70577701","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-31DOI: 10.4000/rechercheformation.4604
S. Chaliès
Les lecteurs seront sans aucun doute agreablement surpris par la lecture de cet ouvrage. Surpris, en premier lieu, par la focale somme toute originale portee a l’objet « tutorat ». C’est ici, en effet, le compte rendu d’une etude qualitative engagee pour decrire et comprendre ce qui se joue veritablement dans la relation entre, d’un cote, les formateurs tuteurs et, d’un autre, les formes tutores, a l’occasion de l’accompagnement mis en place dans le cadre de la realisation d’un memoire de rec...
{"title":"Amaré, S., Durual, A., Fournier, J., Joly, B. et Maistre, P. (dir.). (2018). Le tutorat dans la recherche-action : un dispositif à disposition","authors":"S. Chaliès","doi":"10.4000/rechercheformation.4604","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/rechercheformation.4604","url":null,"abstract":"Les lecteurs seront sans aucun doute agreablement surpris par la lecture de cet ouvrage. Surpris, en premier lieu, par la focale somme toute originale portee a l’objet « tutorat ». C’est ici, en effet, le compte rendu d’une etude qualitative engagee pour decrire et comprendre ce qui se joue veritablement dans la relation entre, d’un cote, les formateurs tuteurs et, d’un autre, les formes tutores, a l’occasion de l’accompagnement mis en place dans le cadre de la realisation d’un memoire de rec...","PeriodicalId":38163,"journal":{"name":"Recherche et Formation","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41460862","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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