Pub Date : 2018-12-31DOI: 10.4000/rechercheformation.4291
Joëlle Perroton, C. Schiff
La question des discriminations et du rapport du systeme scolaire aux differences et aux identites ethnoculturelles a longtemps constitue un tabou dans l’ecole francaise. Le modele republicain d’integration et la mission d’assimilation conferee a l’ecole ont pousse les enseignants a se percevoir comme les porteurs d’un universalisme eclaire et d’un egalitarisme meritocratique. Pendant longtemps, la presence de jeunes issus de l’immigration a l’ecole a plutot ete analysee et parlee sur le mode du handicap socio-culturel. Et, si la tendance a interpreter les problemes scolaires (violences, segregation, inegalites) au travers du prisme des origines ethnoculturelles des eleves est visible des les annees 1990 dans la societe francaise, elle n’emerge dans le discours enseignant que sporadiquement, sous le registre du deni ou de la mauvaise conscience. Une vingtaine d’annees apres, force est de constater que la parole enseignante a change et s’est liberee. La dimension ethnique leur apparait comme plus pregnante et les questionne directement. Cette communication se propose d’analyser de maniere longitudinale l’evolution du discours des enseignants, a travers toute une serie de recherches menees et en cours. Celles-ci vont des recherches doctorales des auteurs menees a la fin des annees 1990, l’une sur l’ethnicite a l’ecole et l’autre sur les experiences scolaires des collegiens primo-arrivants, jusqu’aux resultats issus de plusieurs programmes de recherches dont EDUMIGROM (Ethnic Differences in Education and Diverging Prospects for Urban Youth in an Enlarged Europe) et une recherche en cours intitulee ALTERECOLE (Les dynamiques territoriales et scolaires dans la construction de l’alterite : eleves migrants, itinerants et autres « outsiders » dans les espaces socio-scolaires segmentes). Ces enquetes diverses ont ete menees dans des colleges et lycees generaux et professionnels situes dans differents contextes urbains avec une approche qui associe questionnaires, entretiens avec eleves et enseignants, observations et suivis de classe et discussions en petits groupes. Nous montrerons que le discours des enseignants sur ces questions est relativement uniforme et en rapport direct avec les evolutions du monde scolaire et social. La question ethnique est souvent percue par les enseignants comme une dimension des relations sociales et scolaires qui leur echappe largement, qui penetre de l’exterieur dans le systeme scolaire comme une « contrainte » avec laquelle il faut composer. Nous montrerons donc que, si les enseignants sont de plus en plus sensibles a l’ethnicite et en parlent plus librement, ils ont du mal a percevoir la dimension contextuelle liee a l’etablissement dans la construction de l’ethnicite. Or, nos recherches nous ont conduit a observer que les effets etablissements et les dynamiques locales et territoriales pouvaient etre determinantes dans l’avenement de stigmatisation et tensions ethniques qui, loin d’etre simplement importees de l’exterieu
{"title":"Les enseignants français face à l’ethnicité hier et aujourd’hui. Discours critiques et impasses d’une lecture en termes de discriminations","authors":"Joëlle Perroton, C. Schiff","doi":"10.4000/rechercheformation.4291","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/rechercheformation.4291","url":null,"abstract":"La question des discriminations et du rapport du systeme scolaire aux differences et aux identites ethnoculturelles a longtemps constitue un tabou dans l’ecole francaise. Le modele republicain d’integration et la mission d’assimilation conferee a l’ecole ont pousse les enseignants a se percevoir comme les porteurs d’un universalisme eclaire et d’un egalitarisme meritocratique. Pendant longtemps, la presence de jeunes issus de l’immigration a l’ecole a plutot ete analysee et parlee sur le mode du handicap socio-culturel. Et, si la tendance a interpreter les problemes scolaires (violences, segregation, inegalites) au travers du prisme des origines ethnoculturelles des eleves est visible des les annees 1990 dans la societe francaise, elle n’emerge dans le discours enseignant que sporadiquement, sous le registre du deni ou de la mauvaise conscience. Une vingtaine d’annees apres, force est de constater que la parole enseignante a change et s’est liberee. La dimension ethnique leur apparait comme plus pregnante et les questionne directement. Cette communication se propose d’analyser de maniere longitudinale l’evolution du discours des enseignants, a travers toute une serie de recherches menees et en cours. Celles-ci vont des recherches doctorales des auteurs menees a la fin des annees 1990, l’une sur l’ethnicite a l’ecole et l’autre sur les experiences scolaires des collegiens primo-arrivants, jusqu’aux resultats issus de plusieurs programmes de recherches dont EDUMIGROM (Ethnic Differences in Education and Diverging Prospects for Urban Youth in an Enlarged Europe) et une recherche en cours intitulee ALTERECOLE (Les dynamiques territoriales et scolaires dans la construction de l’alterite : eleves migrants, itinerants et autres « outsiders » dans les espaces socio-scolaires segmentes). Ces enquetes diverses ont ete menees dans des colleges et lycees generaux et professionnels situes dans differents contextes urbains avec une approche qui associe questionnaires, entretiens avec eleves et enseignants, observations et suivis de classe et discussions en petits groupes. Nous montrerons que le discours des enseignants sur ces questions est relativement uniforme et en rapport direct avec les evolutions du monde scolaire et social. La question ethnique est souvent percue par les enseignants comme une dimension des relations sociales et scolaires qui leur echappe largement, qui penetre de l’exterieur dans le systeme scolaire comme une « contrainte » avec laquelle il faut composer. Nous montrerons donc que, si les enseignants sont de plus en plus sensibles a l’ethnicite et en parlent plus librement, ils ont du mal a percevoir la dimension contextuelle liee a l’etablissement dans la construction de l’ethnicite. Or, nos recherches nous ont conduit a observer que les effets etablissements et les dynamiques locales et territoriales pouvaient etre determinantes dans l’avenement de stigmatisation et tensions ethniques qui, loin d’etre simplement importees de l’exterieu","PeriodicalId":38163,"journal":{"name":"Recherche et Formation","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41642154","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Cet article se penche sur les retombees d’une demarche d’accompagnement d’orthophonistes scolaires quant a leurs pratiques evaluatives a l’egard des eleves issus de l’immigration ou de groupes racises. Considerant la surrepresentation de certains de ces eleves dans la population des eleves identifies « en difficulte » et les potentielles logiques de discrimination pouvant participer a ces ecarts, une demarche d’accompagnement a ete mise en œuvre puis analysee. Enfin, deux enjeux a prendre en compte dans les dispositifs de formation contre les discriminations sont discutes.
{"title":"Pratiques d’évaluation en contexte pluriethnique et plurilingue : démarche d’accompagnement d’orthophonistes scolaires","authors":"Corina Borri-Anadon, Tya Collins, Marilyne Boisvert","doi":"10.4000/rechercheformation.4357","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/rechercheformation.4357","url":null,"abstract":"Cet article se penche sur les retombees d’une demarche d’accompagnement d’orthophonistes scolaires quant a leurs pratiques evaluatives a l’egard des eleves issus de l’immigration ou de groupes racises. Considerant la surrepresentation de certains de ces eleves dans la population des eleves identifies « en difficulte » et les potentielles logiques de discrimination pouvant participer a ces ecarts, une demarche d’accompagnement a ete mise en œuvre puis analysee. Enfin, deux enjeux a prendre en compte dans les dispositifs de formation contre les discriminations sont discutes.","PeriodicalId":38163,"journal":{"name":"Recherche et Formation","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45633859","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-31DOI: 10.4000/rechercheformation.4423
Marie Jacobs
Depuis la Declaration de Salamanque de 1994, l’inclusion scolaire s’est imposee comme un nouveau paradigme pour penser les politiques educatives et les pratiques enseignantes dans l’accueil et l’integration de l’heterogeneite des eleves a l’ecole. La formation des enseignants occupe un role essentiel dans ce nouveau projet politique, visant a developper les competences necessaires a l’apprentissage et a la socialisation de tous les eleves en classe ordinaire. Cet article examine les representations et discours d’etudiants en formation a propos de pratiques pedagogiques dites inclusives a l’egard des eleves allophones ou issus de l’immigration. Il montre les discriminations a l’œuvre dans la categorisation des besoins individuels de ce public par les professionnels.
{"title":"Inclusion scolaire des élèves allophones ou issus de l’immigration en classe : de la difficulté à former le jugement professionnel des futurs enseignants","authors":"Marie Jacobs","doi":"10.4000/rechercheformation.4423","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/rechercheformation.4423","url":null,"abstract":"Depuis la Declaration de Salamanque de 1994, l’inclusion scolaire s’est imposee comme un nouveau paradigme pour penser les politiques educatives et les pratiques enseignantes dans l’accueil et l’integration de l’heterogeneite des eleves a l’ecole. La formation des enseignants occupe un role essentiel dans ce nouveau projet politique, visant a developper les competences necessaires a l’apprentissage et a la socialisation de tous les eleves en classe ordinaire. Cet article examine les representations et discours d’etudiants en formation a propos de pratiques pedagogiques dites inclusives a l’egard des eleves allophones ou issus de l’immigration. Il montre les discriminations a l’œuvre dans la categorisation des besoins individuels de ce public par les professionnels.","PeriodicalId":38163,"journal":{"name":"Recherche et Formation","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46558771","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-31DOI: 10.4000/rechercheformation.4614
J. Filiod
L’ouvrage de Laurence Lagarde-Piron, puericultrice cadre de sante et responsable pedagogique de l’Ecole regionale d’infirmieres puericultrices du CHU de Dijon, resulte d’une these de doctorat en sciences de l’information et de la communication soutenue fin 2016. Il nous invite a rencontrer l’experience d’etudiant·e·s inscrits en institut de formation en soins infirmiers (IFSI) par une approche centree sur le corps et les interactions corporelles avec les patient·e·s qu’ils et elles rencontren...
劳伦斯·拉加德-皮隆(Laurence Lagarde-Piron)是第戎大学(CHU de Dijon)地区儿科护理学院(regional school of nursery nursery)的卫生主管和教育主管，她的工作是2016年底获得信息与传播科学博士学位的结果。他邀请我们通过一种以身体为中心的方法来了解在护理培训学院(IFSI)注册的学生的经验，以及他们与病人的身体互动……
{"title":"Lagarde-Piron, L. (2018). Corps à corps infirmiers. La rencontre soigné/soignant en apprentissage","authors":"J. Filiod","doi":"10.4000/rechercheformation.4614","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/rechercheformation.4614","url":null,"abstract":"L’ouvrage de Laurence Lagarde-Piron, puericultrice cadre de sante et responsable pedagogique de l’Ecole regionale d’infirmieres puericultrices du CHU de Dijon, resulte d’une these de doctorat en sciences de l’information et de la communication soutenue fin 2016. Il nous invite a rencontrer l’experience d’etudiant·e·s inscrits en institut de formation en soins infirmiers (IFSI) par une approche centree sur le corps et les interactions corporelles avec les patient·e·s qu’ils et elles rencontren...","PeriodicalId":38163,"journal":{"name":"Recherche et Formation","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42049215","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-31DOI: 10.4000/rechercheformation.4321
G. André, Alejandra Alarcon-Henriquez, Steven Groenez
Cet article porte sur l’influence de l’origine migratoire et sociale des eleves sur le jugement professoral, notamment en matiere d’orientation. Le texte procede d’abord a une contextualisation des processus d’orientation scolaire dans l’enseignement secondaire en Belgique francophone et a l’etat des connaissances sur ces processus. Deuxiemement, l’article presente des resultats issus d’un dispositif experimental de vignettes techniques mis en place pour investiguer dans quelle mesure l’origine migratoire et sociale des eleves, y compris ses interactions, influence les prises de decision des enseignants. Troisiemement, l’article tire les enjeux de ces resultats en termes de formation des enseignants a la diversite.
{"title":"Orientation et stéréotypes","authors":"G. André, Alejandra Alarcon-Henriquez, Steven Groenez","doi":"10.4000/rechercheformation.4321","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/rechercheformation.4321","url":null,"abstract":"Cet article porte sur l’influence de l’origine migratoire et sociale des eleves sur le jugement professoral, notamment en matiere d’orientation. Le texte procede d’abord a une contextualisation des processus d’orientation scolaire dans l’enseignement secondaire en Belgique francophone et a l’etat des connaissances sur ces processus. Deuxiemement, l’article presente des resultats issus d’un dispositif experimental de vignettes techniques mis en place pour investiguer dans quelle mesure l’origine migratoire et sociale des eleves, y compris ses interactions, influence les prises de decision des enseignants. Troisiemement, l’article tire les enjeux de ces resultats en termes de formation des enseignants a la diversite.","PeriodicalId":38163,"journal":{"name":"Recherche et Formation","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46713166","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-31DOI: 10.4000/rechercheformation.4615
N. Lechopier
Cet ouvrage reprend le rapport d’une recherche financee par la fondation Groupama Maladies rares. Il porte sur l’annonce faite aux parents, au cours du suivi de grossesse, de problemes renaux, graves ou moins graves, chez l’enfant a naitre. A differents egards, cet ouvrage illustre bien ce qu’une enquete qualitative en sciences de l’education peut apporter (ou pas) a la formation des professionnels de sante ainsi qu’a la construction des parcours de sante. L’annonce d’une mauvaise nouvelle es...
{"title":"Colinet, S. et Avenel, C. (2018). Éducation, formation et santé","authors":"N. Lechopier","doi":"10.4000/rechercheformation.4615","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/rechercheformation.4615","url":null,"abstract":"Cet ouvrage reprend le rapport d’une recherche financee par la fondation Groupama Maladies rares. Il porte sur l’annonce faite aux parents, au cours du suivi de grossesse, de problemes renaux, graves ou moins graves, chez l’enfant a naitre. A differents egards, cet ouvrage illustre bien ce qu’une enquete qualitative en sciences de l’education peut apporter (ou pas) a la formation des professionnels de sante ainsi qu’a la construction des parcours de sante. L’annonce d’une mauvaise nouvelle es...","PeriodicalId":38163,"journal":{"name":"Recherche et Formation","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45352214","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-31DOI: 10.4000/rechercheformation.4459
Aneta Mechi, M. Sanchez-Mazas
La formation des enseignants a la lutte contre la discrimination est complexe, celle-ci s’exercant souvent de maniere indirecte et inconsciente. A partir d’une approche psychosociale, cet article presente un dispositif de formation deplacant le focus souvent opere sur l’individu et son appartenance vers la situation educative et la possibilite de la modifier. Il rend compte d’une etude, menee dans le milieu naturel (lors d’un cours semestriel), analysant des recits de futurs praticiens rediges en debut et en fin de formation (2 × N = 64), a partir d’une sequence de film. Une analyse de contenu montre que, d’une maniere generale, si dans les recits du debut de la formation l’attention de futurs enseignants est focalisee sur l’eleve et son milieu d’origine comme sources du probleme, dans ceux de la fin de la formation emergent des elements lies aux circonstances et a la pratique pedagogique et leur role dans la reaction de l’eleve.
{"title":"Face à la discrimination en contexte scolaire : former les enseignants à la flexibilité sociocognitive","authors":"Aneta Mechi, M. Sanchez-Mazas","doi":"10.4000/rechercheformation.4459","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/rechercheformation.4459","url":null,"abstract":"La formation des enseignants a la lutte contre la discrimination est complexe, celle-ci s’exercant souvent de maniere indirecte et inconsciente. A partir d’une approche psychosociale, cet article presente un dispositif de formation deplacant le focus souvent opere sur l’individu et son appartenance vers la situation educative et la possibilite de la modifier. Il rend compte d’une etude, menee dans le milieu naturel (lors d’un cours semestriel), analysant des recits de futurs praticiens rediges en debut et en fin de formation (2 × N = 64), a partir d’une sequence de film. Une analyse de contenu montre que, d’une maniere generale, si dans les recits du debut de la formation l’attention de futurs enseignants est focalisee sur l’eleve et son milieu d’origine comme sources du probleme, dans ceux de la fin de la formation emergent des elements lies aux circonstances et a la pratique pedagogique et leur role dans la reaction de l’eleve.","PeriodicalId":38163,"journal":{"name":"Recherche et Formation","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41826482","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-12-31DOI: 10.4000/rechercheformation.4549
S. Hirsch, Sara Teinturier, M. Verhoeven, N. Tutiaux-Guillon
Nos collegues Sivane Hirsch et Sara Teinturier ont accepte de repondre par courriel aux questions relatives a la prise en compte de la religion des eleves a l’ecole, au Quebec et en France. Recherche et formation : Malgre les differences de contextes educatifs et politiques, la question de la prise en compte de la diversite ethnoculturelle – qu’on la nomme ainsi ou qu’on la designe autrement, par reference a l’immigration surtout – emerge partout depuis quelques annees : pourquoi selon vous ?...
{"title":"Entretien croisé France-Québec : la religion, marqueur de diversité dans l’École","authors":"S. Hirsch, Sara Teinturier, M. Verhoeven, N. Tutiaux-Guillon","doi":"10.4000/rechercheformation.4549","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/rechercheformation.4549","url":null,"abstract":"Nos collegues Sivane Hirsch et Sara Teinturier ont accepte de repondre par courriel aux questions relatives a la prise en compte de la religion des eleves a l’ecole, au Quebec et en France. Recherche et formation : Malgre les differences de contextes educatifs et politiques, la question de la prise en compte de la diversite ethnoculturelle – qu’on la nomme ainsi ou qu’on la designe autrement, par reference a l’immigration surtout – emerge partout depuis quelques annees : pourquoi selon vous ?...","PeriodicalId":38163,"journal":{"name":"Recherche et Formation","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-12-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45168494","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-09-30DOI: 10.4000/RECHERCHEFORMATION.4022
J. Crinon, Catherine Delarue-Breton
Les normes qui sous-tendent l’action et la pensee des enseignants, compromis entre des normes externes et leurs croyances, sont etudiees ici a partir d’une enquete par questionnaire aupres de 163 enseignants du primaire. Nous analysons les reponses aux questions ouvertes a travers les mots utilises par les enseignants, en recourant a des statistiques lexicales. Les emplois des mots « eleves » et « temps », tres frequents dans les reponses, font apparaitre plusieurs contradictions, qui renvoient a la fois a des dilemmes constitutifs du metier et a un eclatement des reperes.
{"title":"Normes et valeurs dans le discours des enseignants du primaire : entre pluralité et contradictions internes","authors":"J. Crinon, Catherine Delarue-Breton","doi":"10.4000/RECHERCHEFORMATION.4022","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/RECHERCHEFORMATION.4022","url":null,"abstract":"Les normes qui sous-tendent l’action et la pensee des enseignants, compromis entre des normes externes et leurs croyances, sont etudiees ici a partir d’une enquete par questionnaire aupres de 163 enseignants du primaire. Nous analysons les reponses aux questions ouvertes a travers les mots utilises par les enseignants, en recourant a des statistiques lexicales. Les emplois des mots « eleves » et « temps », tres frequents dans les reponses, font apparaitre plusieurs contradictions, qui renvoient a la fois a des dilemmes constitutifs du metier et a un eclatement des reperes.","PeriodicalId":38163,"journal":{"name":"Recherche et Formation","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42902782","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-09-30DOI: 10.4000/rechercheformation.4016
J. Crinon, Alain Muller
La conception des formations d’enseignants repose en general sur l’idee qu’y faire connaitre les savoirs issus de la recherche, qu’il s’agisse des contenus a enseigner ou des savoirs utiles pour enseigner – ceux qui concernent par exemple le developpement des enfants et des adolescents, les facteurs qui influencent les divers apprentissages des eleves, l’enrolement de ceux-ci dans les tâches, la reussite et l’echec scolaire –, inspirera ou modifiera leurs pratiques pour les rendre plus adapte...
{"title":"Savoirs et normes pour enseigner","authors":"J. Crinon, Alain Muller","doi":"10.4000/rechercheformation.4016","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/rechercheformation.4016","url":null,"abstract":"La conception des formations d’enseignants repose en general sur l’idee qu’y faire connaitre les savoirs issus de la recherche, qu’il s’agisse des contenus a enseigner ou des savoirs utiles pour enseigner – ceux qui concernent par exemple le developpement des enfants et des adolescents, les facteurs qui influencent les divers apprentissages des eleves, l’enrolement de ceux-ci dans les tâches, la reussite et l’echec scolaire –, inspirera ou modifiera leurs pratiques pour les rendre plus adapte...","PeriodicalId":38163,"journal":{"name":"Recherche et Formation","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41361667","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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