Pub Date : 2018-09-30DOI: 10.4000/rechercheformation.2736
Zoé Yadan
L’evolution des relations ecole-familles et les questions attenantes sont au cœur de l’ouvrage propose par Jean-Paul Payet. Ces mutations sont replacees dans leur histoire, laissant necessairement des « traces » dans les mentalites et les pratiques, et etudiees au regard de plusieurs contextes (francais/anglo-saxon, prive/public), nous permettant de prendre la mesure de l’incidence de ces aspects sur les relations ecole-familles. A plusieurs reprises, l’auteur soulignera l’idee d’une multipli...
{"title":"Payet, J.-P. (2017). École et familles, une approche sociologique","authors":"Zoé Yadan","doi":"10.4000/rechercheformation.2736","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/rechercheformation.2736","url":null,"abstract":"L’evolution des relations ecole-familles et les questions attenantes sont au cœur de l’ouvrage propose par Jean-Paul Payet. Ces mutations sont replacees dans leur histoire, laissant necessairement des « traces » dans les mentalites et les pratiques, et etudiees au regard de plusieurs contextes (francais/anglo-saxon, prive/public), nous permettant de prendre la mesure de l’incidence de ces aspects sur les relations ecole-familles. A plusieurs reprises, l’auteur soulignera l’idee d’une multipli...","PeriodicalId":38163,"journal":{"name":"Recherche et Formation","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42142167","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-09-30DOI: 10.4000/RECHERCHEFORMATION.4079
M. Verhoeven
L’article vise a analyser les evolutions des modeles de professionnalite enseignante a l’aune des mutations normatives contemporaines. Face aux attentes de performativite et a l’indetermination normative, la professionnalite enseignante semble traversee par un double mouvement : une rationalisation heteronome et instrumentale imposant l’ajustement a des standards, et une rationalisation pratique et reflexive de l’activite dans ses differentes facettes. Ces tendances se marquent dans de nouvelles conceptions de la formation, pronant l’alternance entre mises en situation et reprise reflexive, dans une perspective de quete d’efficacite ou de sens.
{"title":"Normes et professionnalité enseignante : entre performance et réflexivité","authors":"M. Verhoeven","doi":"10.4000/RECHERCHEFORMATION.4079","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/RECHERCHEFORMATION.4079","url":null,"abstract":"L’article vise a analyser les evolutions des modeles de professionnalite enseignante a l’aune des mutations normatives contemporaines. Face aux attentes de performativite et a l’indetermination normative, la professionnalite enseignante semble traversee par un double mouvement : une rationalisation heteronome et instrumentale imposant l’ajustement a des standards, et une rationalisation pratique et reflexive de l’activite dans ses differentes facettes. Ces tendances se marquent dans de nouvelles conceptions de la formation, pronant l’alternance entre mises en situation et reprise reflexive, dans une perspective de quete d’efficacite ou de sens.","PeriodicalId":38163,"journal":{"name":"Recherche et Formation","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41506322","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-09-30DOI: 10.4000/rechercheformation.3205
Clémence Boxberger
Au cours des trois dernieres decennies, la multiplication des reformes de l’enseignement et de la formation des enseignants a eu pour resultat un cadre hautement ambitieux, qui prescrit le developpement de competences sans cesse plus nombreuses chez les professeurs des ecoles. Simultanement, alors que leurs missions se complexifient autour de la prescription officielle de la « reussite pour tous », on observe depuis plus d’une decennie, une baisse des performances scolaires en France ainsi qu...
{"title":"Broccolichi, S., Joigneaux, C. et Mierzejewski, S. (dir.). (2017). Le parcours du débutant. Enquêtes sur les premières années d’enseignement à l’école primaire","authors":"Clémence Boxberger","doi":"10.4000/rechercheformation.3205","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/rechercheformation.3205","url":null,"abstract":"Au cours des trois dernieres decennies, la multiplication des reformes de l’enseignement et de la formation des enseignants a eu pour resultat un cadre hautement ambitieux, qui prescrit le developpement de competences sans cesse plus nombreuses chez les professeurs des ecoles. Simultanement, alors que leurs missions se complexifient autour de la prescription officielle de la « reussite pour tous », on observe depuis plus d’une decennie, une baisse des performances scolaires en France ainsi qu...","PeriodicalId":38163,"journal":{"name":"Recherche et Formation","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44091181","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-09-30DOI: 10.4000/rechercheformation.4097
J.-F. Condette, J. Crinon, Alain Muller
Recherche et formation : Du point de vue de l’histoire de l’education, quels sont les moments cles en termes de changement de normes, dans les pratiques de l’enseignement primaire et de l’enseignement secondaire ? Il existe a la fois des moments nets de rupture, lies a une reforme, et des evolutions diffuses, de longue duree, qui n’obeissent pas un decoupage chronologique autour d’un evenement-cle determinant un avant et un apres. Si l’on doit simplifier, on peut privilegier quatre moments, q...
{"title":"Savoirs et normes pour enseigner au regard de l’histoire de l’éducation","authors":"J.-F. Condette, J. Crinon, Alain Muller","doi":"10.4000/rechercheformation.4097","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/rechercheformation.4097","url":null,"abstract":"Recherche et formation : Du point de vue de l’histoire de l’education, quels sont les moments cles en termes de changement de normes, dans les pratiques de l’enseignement primaire et de l’enseignement secondaire ? Il existe a la fois des moments nets de rupture, lies a une reforme, et des evolutions diffuses, de longue duree, qui n’obeissent pas un decoupage chronologique autour d’un evenement-cle determinant un avant et un apres. Si l’on doit simplifier, on peut privilegier quatre moments, q...","PeriodicalId":38163,"journal":{"name":"Recherche et Formation","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42666532","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-09-30DOI: 10.4000/RECHERCHEFORMATION.4061
Alain Muller, V. L. Borer
Cette contribution s’interesse aux processus de transformation des normes de travail dans les collectifs enseignants enquetant sur leurs pratiques. Nous montrons que ces enquetes suscitent une « remontee » des normes habituellement tacites, necessitant par la le recours a une rationalite pratique, permettant l’expression des normes des acteurs ainsi que l’articulation de positions divergentes. Nous nous appuyons sur des exemples empiriques tires d’une recherche-formation menee avec trois etablissements scolaires.
{"title":"Comment travailler les normes enseignantes dans le cadre d’une enquête collaborative ? Vers une prise en compte de la rationalité pratique","authors":"Alain Muller, V. L. Borer","doi":"10.4000/RECHERCHEFORMATION.4061","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/RECHERCHEFORMATION.4061","url":null,"abstract":"Cette contribution s’interesse aux processus de transformation des normes de travail dans les collectifs enseignants enquetant sur leurs pratiques. Nous montrons que ces enquetes suscitent une « remontee » des normes habituellement tacites, necessitant par la le recours a une rationalite pratique, permettant l’expression des normes des acteurs ainsi que l’articulation de positions divergentes. Nous nous appuyons sur des exemples empiriques tires d’une recherche-formation menee avec trois etablissements scolaires.","PeriodicalId":38163,"journal":{"name":"Recherche et Formation","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44887705","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-09-30DOI: 10.4000/RECHERCHEFORMATION.4049
S. Flandin
Alors que de nombreuses etudes indiquent que les enseignants en situation de videoformation deploient tres spontanement et regulierement une activite evaluative, la nature de cette activite reste meconnue. Nous avons analyse l’activite de six stagiaires a partir d’entretiens de remise en situation a l’aide de traces numeriques. Les resultats montrent qu’ils mobilisent des normes evaluatives de quatre registres : efficacite (potentiel educatif), soutenabilite (economie de soi), acceptabilite (deontologie) et accessibilite (possibilite percue ou non d’adopter/adapter les actions identifiees). Nous en discutons les implications pour la formation.
{"title":"Les évaluations normatives des enseignants stagiaires en situation de vidéoformation : efficacité, soutenabilité, acceptabilité et accessibilité","authors":"S. Flandin","doi":"10.4000/RECHERCHEFORMATION.4049","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/RECHERCHEFORMATION.4049","url":null,"abstract":"Alors que de nombreuses etudes indiquent que les enseignants en situation de videoformation deploient tres spontanement et regulierement une activite evaluative, la nature de cette activite reste meconnue. Nous avons analyse l’activite de six stagiaires a partir d’entretiens de remise en situation a l’aide de traces numeriques. Les resultats montrent qu’ils mobilisent des normes evaluatives de quatre registres : efficacite (potentiel educatif), soutenabilite (economie de soi), acceptabilite (deontologie) et accessibilite (possibilite percue ou non d’adopter/adapter les actions identifiees). Nous en discutons les implications pour la formation.","PeriodicalId":38163,"journal":{"name":"Recherche et Formation","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49507127","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-09-30DOI: 10.4000/RECHERCHEFORMATION.4067
Cécile Mathou
Cet article apprehende les normes censees encadrer le travail des enseignants du point de vue des acteurs intermediaires charges de la mise en œuvre des prescriptions curriculaires (contenus d’enseignement, pedagogie, evaluation). Il s’appuie sur une recherche portant sur le role des conseillers pedagogiques (Quebec) et des inspecteurs pedagogiques regionaux (France) dans la recontextualisation des politiques curriculaires. La comparaison entre les deux groupes professionnels permet de mettre a jour des variations dans les processus mis en place et les savoirs mobilises pour interpreter les normes institutionnelles, ainsi que dans les strategies discursives deployees pour « faire passer » ces normes sur le terrain.
{"title":"Les normes curriculaires et leur recontextualisation par les inspecteurs et les conseillers pédagogiques : une comparaison France/Québec","authors":"Cécile Mathou","doi":"10.4000/RECHERCHEFORMATION.4067","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/RECHERCHEFORMATION.4067","url":null,"abstract":"Cet article apprehende les normes censees encadrer le travail des enseignants du point de vue des acteurs intermediaires charges de la mise en œuvre des prescriptions curriculaires (contenus d’enseignement, pedagogie, evaluation). Il s’appuie sur une recherche portant sur le role des conseillers pedagogiques (Quebec) et des inspecteurs pedagogiques regionaux (France) dans la recontextualisation des politiques curriculaires. La comparaison entre les deux groupes professionnels permet de mettre a jour des variations dans les processus mis en place et les savoirs mobilises pour interpreter les normes institutionnelles, ainsi que dans les strategies discursives deployees pour « faire passer » ces normes sur le terrain.","PeriodicalId":38163,"journal":{"name":"Recherche et Formation","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44966089","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-09-30DOI: 10.4000/RECHERCHEFORMATION.4034
Sabine Kahn, Sophie Vanmeerhaeghe
Cet article pose le probleme de la nature des normes qui occupent les etudiants en formation initiale des enseignants (FIE) durant le temps du stage. Compte tenu de leur preparation au stage, il serait raisonnable de postuler qu’elles soient en partie liees aux savoirs enseignes et a leurs didactiques. Compte tenu du contexte dans lequel se deploie l’enseignement belge francophone, on pourrait les penser colorees de questions sociopolitiques (inegalites scolaires). Or nous verrons que les temoignages spontanes, sans travail reflexif, attestent de la presence recurrente, reguliere et collective de preoccupations ou normes sociales, plutot que professionnelles. Il s’agit, avant tout, pour les etudiants de survivre a un des temps les plus eprouvants de leur formation.
{"title":"Les normes pour enseigner chez des stagiaires futurs enseignants belges : normes professionnelles ou normes sociales ?","authors":"Sabine Kahn, Sophie Vanmeerhaeghe","doi":"10.4000/RECHERCHEFORMATION.4034","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/RECHERCHEFORMATION.4034","url":null,"abstract":"Cet article pose le probleme de la nature des normes qui occupent les etudiants en formation initiale des enseignants (FIE) durant le temps du stage. Compte tenu de leur preparation au stage, il serait raisonnable de postuler qu’elles soient en partie liees aux savoirs enseignes et a leurs didactiques. Compte tenu du contexte dans lequel se deploie l’enseignement belge francophone, on pourrait les penser colorees de questions sociopolitiques (inegalites scolaires). Or nous verrons que les temoignages spontanes, sans travail reflexif, attestent de la presence recurrente, reguliere et collective de preoccupations ou normes sociales, plutot que professionnelles. Il s’agit, avant tout, pour les etudiants de survivre a un des temps les plus eprouvants de leur formation.","PeriodicalId":38163,"journal":{"name":"Recherche et Formation","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46341614","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-09-30DOI: 10.4000/rechercheformation.3189
Ilaria Pirone
Sous la direction d’Arnaud Dubois, Accompagner les enseignants. Pratiques cliniques groupales, est un ouvrage compose de neuf contributions. Le fil qui les relie tient a une question cruciale dans un moment societal ou les « conditions de possibilite de la transmission » (Dubois, p. 11) sont fragilisees : comment accompagner les enseignants et permettre une circulation de la parole « comme interlocution et difference de places » (Ottavi, p. 194) ? C’est cette operation qui est visee par les d...
{"title":"Dubois, A. (dir.). (2017). Accompagner les enseignants. Pratiques cliniques groupales","authors":"Ilaria Pirone","doi":"10.4000/rechercheformation.3189","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/rechercheformation.3189","url":null,"abstract":"Sous la direction d’Arnaud Dubois, Accompagner les enseignants. Pratiques cliniques groupales, est un ouvrage compose de neuf contributions. Le fil qui les relie tient a une question cruciale dans un moment societal ou les « conditions de possibilite de la transmission » (Dubois, p. 11) sont fragilisees : comment accompagner les enseignants et permettre une circulation de la parole « comme interlocution et difference de places » (Ottavi, p. 194) ? C’est cette operation qui est visee par les d...","PeriodicalId":38163,"journal":{"name":"Recherche et Formation","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48188533","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-09-30DOI: 10.4000/RECHERCHEFORMATION.4106
C. Niewiadomski
Cet article propose une reaction au dossier consacre a la subjectivite et presente dans le numero 80 de la revue Recherche et formation. Il s’agit ici de mettre en debat quelques points en rapport avec les conceptions du sujet sous-jacentes a la perspective developpee par les auteurs, lesquels s’appuient essentiellement sur un point de vue psychophenomenologique pour envisager la notion de subjectivite. Nous tentons de montrer comment cette perspective, malgre tout son interet, peut parfois minimiser l’importance des categories du « sujet social » et du « sujet de l’inconscient ».
这篇文章是对《Recherche et formation》杂志第80期的主观性档案的回应。这里的目的是讨论一些与作者所发展的观点相关的主题概念的观点，这些观点基本上是基于心理生理学的观点来考虑主体性的概念。我们试图说明，尽管这种观点很有趣，但它有时会淡化“社会主体”和“无意识主体”这两个类别的重要性。
{"title":"La subjectivité comme ressource et obstacle à l’intelligibilité de l’action","authors":"C. Niewiadomski","doi":"10.4000/RECHERCHEFORMATION.4106","DOIUrl":"https://doi.org/10.4000/RECHERCHEFORMATION.4106","url":null,"abstract":"Cet article propose une reaction au dossier consacre a la subjectivite et presente dans le numero 80 de la revue Recherche et formation. Il s’agit ici de mettre en debat quelques points en rapport avec les conceptions du sujet sous-jacentes a la perspective developpee par les auteurs, lesquels s’appuient essentiellement sur un point de vue psychophenomenologique pour envisager la notion de subjectivite. Nous tentons de montrer comment cette perspective, malgre tout son interet, peut parfois minimiser l’importance des categories du « sujet social » et du « sujet de l’inconscient ».","PeriodicalId":38163,"journal":{"name":"Recherche et Formation","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-09-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48250270","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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