Pub Date : 2021-01-01DOI: 10.12795/educade.2021.i12.03
Lucía Jaimez
Este trabajo contribuye a divulgar una práctica de gestión explicando el diseño y uso de herramientas de Contabilidad de Gestión en una universidad pública de Argentina. Se diseña e implementa un mapa estratégico y su consiguiente Cuadro de Mando Integral para determinar si la estrategia e iniciativas ejecutadas para disminuir la deserción y maximizar el valor para los estudiantes está bien diseñada e implementada. Se evalúan desde un enfoque multidimensional las iniciativas identificadas como “programas” que se han desarrollado para afrontar la deserción estudiantil universitaria que alcanza al 31%. El trabajo responde a la pregunta de cómo una institución pública educativa mide y controla la eficiencia de las políticas, fondos y programas que lleva adelante para incrementar las tasas de graduación y disminuir las tasas de deserción. El trabajo ofrece una guía rápida para entender y adaptar el mapa estratégico, el cuadro de mando integral y sus múltiples indicadores a las realidades de instituciones educativas de Latinoamérica que invierten recursos para mitigar o reducir la deserción estudiantil. El estudio también contribuye con dos presentaciones gráficas que ayudan en su comunicación al público en general y profesionales no especializados en ciencias empresariales.
{"title":"Deserción en una universidad pública argentina: Diseño de un cuadro de mando integral para evaluar iniciativas.","authors":"Lucía Jaimez","doi":"10.12795/educade.2021.i12.03","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/educade.2021.i12.03","url":null,"abstract":"Este trabajo contribuye a divulgar una práctica de gestión explicando el diseño y uso de herramientas de Contabilidad de Gestión en una universidad pública de Argentina. Se diseña e implementa un mapa estratégico y su consiguiente Cuadro de Mando Integral para determinar si la estrategia e iniciativas ejecutadas para disminuir la deserción y maximizar el valor para los estudiantes está bien diseñada e implementada. Se evalúan desde un enfoque multidimensional las iniciativas identificadas como “programas” que se han desarrollado para afrontar la deserción estudiantil universitaria que alcanza al 31%. El trabajo responde a la pregunta de cómo una institución pública educativa mide y controla la eficiencia de las políticas, fondos y programas que lleva adelante para incrementar las tasas de graduación y disminuir las tasas de deserción. El trabajo ofrece una guía rápida para entender y adaptar el mapa estratégico, el cuadro de mando integral y sus múltiples indicadores a las realidades de instituciones educativas de Latinoamérica que invierten recursos para mitigar o reducir la deserción estudiantil. El estudio también contribuye con dos presentaciones gráficas que ayudan en su comunicación al público en general y profesionales no especializados en ciencias empresariales.","PeriodicalId":53188,"journal":{"name":"Educade-Revista de Educacion en Contabilidad Finanzas y Administracion de Empresas","volume":"6 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81521319","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-01-01DOI: 10.12795/educade.2021.i12.02
F. J. Sánchez Antolín, José M. Marbán
El constructo Competencia Financiera ha recibido atención por parte de la comunidad científica desde mediados del siglo pasado, pero las publicaciones en las que el mismo se enmarca en un contexto educativo son mucho más recientes, contexto que fija ahora su atención en un nuevo constructo, el de Alfabetización Financiera. El presente estudio ofrece una visión general de la evolución y del estado actual de la investigación vinculada a ambos por medio de un mapeo sistemático y con la mirada puesta en el ámbito propio de la educación, mapeo apoyado en el software de análisis bibliométrico VOSviewer. Los resultados muestran cómo las publicaciones enmarcadas en el ámbito educativo se han empezado a mostrar relevantes principalmente en el último quinquenio y cómo las temáticas más relevantes, aunque muestran una dispersión alta y en continuo crecimiento, hacen referencia a la educación financiera, a las cualificaciones y titulaciones profesionales, al análisis de riesgos en diversos escenarios, a la evaluación o a la toma de decisiones. Por último, llama la atención la escasa relación que muestran los trabajos centrados en la Competencia Financiera con aquellos orientados a la Educación Financiera, especialmente si tenemos en cuenta el elevado número de estudios y trabajos desarrollados en los últimos años en este segundo ámbito.
{"title":"Competencia financiera y educación: una aproximación desde el mapeo de la ciencia.","authors":"F. J. Sánchez Antolín, José M. Marbán","doi":"10.12795/educade.2021.i12.02","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/educade.2021.i12.02","url":null,"abstract":"El constructo Competencia Financiera ha recibido atención por parte de la comunidad científica desde mediados del siglo pasado, pero las publicaciones en las que el mismo se enmarca en un contexto educativo son mucho más recientes, contexto que fija ahora su atención en un nuevo constructo, el de Alfabetización Financiera. El presente estudio ofrece una visión general de la evolución y del estado actual de la investigación vinculada a ambos por medio de un mapeo sistemático y con la mirada puesta en el ámbito propio de la educación, mapeo apoyado en el software de análisis bibliométrico VOSviewer. Los resultados muestran cómo las publicaciones enmarcadas en el ámbito educativo se han empezado a mostrar relevantes principalmente en el último quinquenio y cómo las temáticas más relevantes, aunque muestran una dispersión alta y en continuo crecimiento, hacen referencia a la educación financiera, a las cualificaciones y titulaciones profesionales, al análisis de riesgos en diversos escenarios, a la evaluación o a la toma de decisiones. Por último, llama la atención la escasa relación que muestran los trabajos centrados en la Competencia Financiera con aquellos orientados a la Educación Financiera, especialmente si tenemos en cuenta el elevado número de estudios y trabajos desarrollados en los últimos años en este segundo ámbito.","PeriodicalId":53188,"journal":{"name":"Educade-Revista de Educacion en Contabilidad Finanzas y Administracion de Empresas","volume":"115 21","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"72403836","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-01-01DOI: 10.12795/educade.2021.i12.01
J. L. Arquero
{"title":"Accounting Education research. Gaining the deserved recognition.","authors":"J. L. Arquero","doi":"10.12795/educade.2021.i12.01","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/educade.2021.i12.01","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":53188,"journal":{"name":"Educade-Revista de Educacion en Contabilidad Finanzas y Administracion de Empresas","volume":"47 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"78702281","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-01-01DOI: 10.12795/educade.2021.i12.04
Francisco Serrano Domínguez, Mª Carmen Aguilar del Castillo
Generalmente, el curriculum oculto pretende representar un trasfondo de normas, valores y reglas latentes en el proceso formativo, que los estudiantes han de asumir y adoptar para desempeñar convincentemente un papel social. Durante la etapa de formación primaria y secundaria, el curriculum oculto se centra, principalmente, en iniciar a los estudiantes en el desarrollo de determinadas competencias transversales Muchas de ellas se continúan potenciando en los estudios superiores. El trabajo que presentamos surge como consecuencia de la aparición en el grado de Finanzas y Contabilidad y del grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos de sendas asignaturas optativas especialmente singulares pues son impartidas por distintas áreas de conocimiento (Contabilidad y Derecho del Trabajo) en las que, desde sus inicios se ha observado la influencia del curriculum oculto, transmitido a los estudiantes durante su paso por la titulación, lo que se demuestra en la diferente respuesta que dan los alumnos a la resolución de problemas idénticos cuando disponen, aunque con distintos niveles de intensidad, de la misma información y formación. Se observa un claro corte economicista para los estudiantes de Finanzas y Contabilidad, en el que prima la eficacia, la eficiencia y la maximización del beneficio mientras que los estudiantes del Grado de Relaciones Laborales muestran una visión más social donde las relaciones laborales y su defensa cobran un especial protagonismo
{"title":"El sesgo economicista o social como evidencia del Curriculum Oculto en los grados de Finanzas y Contabilidad y Relaciones laborales y Recursos Humanos de la Universidad de Sevilla.","authors":"Francisco Serrano Domínguez, Mª Carmen Aguilar del Castillo","doi":"10.12795/educade.2021.i12.04","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/educade.2021.i12.04","url":null,"abstract":"Generalmente, el curriculum oculto pretende representar un trasfondo de normas, valores y reglas latentes en el proceso formativo, que los estudiantes han de asumir y adoptar para desempeñar convincentemente un papel social. Durante la etapa de formación primaria y secundaria, el curriculum oculto se centra, principalmente, en iniciar a los estudiantes en el desarrollo de determinadas competencias transversales Muchas de ellas se continúan potenciando en los estudios superiores. El trabajo que presentamos surge como consecuencia de la aparición en el grado de Finanzas y Contabilidad y del grado de Relaciones Laborales y Recursos Humanos de sendas asignaturas optativas especialmente singulares pues son impartidas por distintas áreas de conocimiento (Contabilidad y Derecho del Trabajo) en las que, desde sus inicios se ha observado la influencia del curriculum oculto, transmitido a los estudiantes durante su paso por la titulación, lo que se demuestra en la diferente respuesta que dan los alumnos a la resolución de problemas idénticos cuando disponen, aunque con distintos niveles de intensidad, de la misma información y formación. Se observa un claro corte economicista para los estudiantes de Finanzas y Contabilidad, en el que prima la eficacia, la eficiencia y la maximización del beneficio mientras que los estudiantes del Grado de Relaciones Laborales muestran una visión más social donde las relaciones laborales y su defensa cobran un especial protagonismo","PeriodicalId":53188,"journal":{"name":"Educade-Revista de Educacion en Contabilidad Finanzas y Administracion de Empresas","volume":"44 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88083513","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-01-01DOI: 10.12795/educade.2021.i12.05
F. Carreira, Rui Silva, Amélia Ferreira da Silva, Ana Martins Silva
: La cuarta revolución industrial está cambiando el trabajo diario de la contabilidad. Los robots están realizando la mayoría de las tareas técnicas de contabilidad. Por ello, se pide a los contables que desarrollen sus habilidades transversales, es decir, habilidades de comunicación, de presentación de negocios y otras habilidades interpersonales. En el desafiante entorno actual, las habilidades de comunicación oral siguen siendo cruciales para el éxito académico y profesional. Esta investigación explora la aprehensión comunicativa oral de los estudiantes. El objetivo principal de este estudio fue describir la distribución epidemiológica de las manifestaciones subjetivas de la ansiedad en la comunicación oral en el universo de estudiantes de contabilidad que asistieron a las diversas instituciones académicas portuguesas en junio de 2020. Para ello, los autores del estudio pusieron a disposición, en Internet, una versión en portugués de una escala de autoadministrada Los principales resultados mostraron que, en un total de 813 estudiantes analizados, 161 (20%) mostraron altas puntuaciones de aprensión comunicativa oral. Este resultado demuestra que, aunque los datos medios generales muestran valores aceptables (50 a 80), esto no significa que no haya estudiantes que experimenten este tipo de problema de aprensión en contextos de educación superior. Esta investigación presenta una importante contribución al conjunto de la literatura, ya que permitió evaluar el nivel de aprehensión de la comunicación oral de los estudiantes de contabilidad portugueses. Se trata de un estudio nunca antes realizado en Portugal en el ámbito de la Contabilidad. En futuras investigaciones, los resultados podrán ser extrapolados a otras comunidades nacionales e internacionales.
{"title":"Oral Communication Apprehension in Graduate Accounting Students: an epidemiological study from Portugal.","authors":"F. Carreira, Rui Silva, Amélia Ferreira da Silva, Ana Martins Silva","doi":"10.12795/educade.2021.i12.05","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/educade.2021.i12.05","url":null,"abstract":": La cuarta revolución industrial está cambiando el trabajo diario de la contabilidad. Los robots están realizando la mayoría de las tareas técnicas de contabilidad. Por ello, se pide a los contables que desarrollen sus habilidades transversales, es decir, habilidades de comunicación, de presentación de negocios y otras habilidades interpersonales. En el desafiante entorno actual, las habilidades de comunicación oral siguen siendo cruciales para el éxito académico y profesional. Esta investigación explora la aprehensión comunicativa oral de los estudiantes. El objetivo principal de este estudio fue describir la distribución epidemiológica de las manifestaciones subjetivas de la ansiedad en la comunicación oral en el universo de estudiantes de contabilidad que asistieron a las diversas instituciones académicas portuguesas en junio de 2020. Para ello, los autores del estudio pusieron a disposición, en Internet, una versión en portugués de una escala de autoadministrada Los principales resultados mostraron que, en un total de 813 estudiantes analizados, 161 (20%) mostraron altas puntuaciones de aprensión comunicativa oral. Este resultado demuestra que, aunque los datos medios generales muestran valores aceptables (50 a 80), esto no significa que no haya estudiantes que experimenten este tipo de problema de aprensión en contextos de educación superior. Esta investigación presenta una importante contribución al conjunto de la literatura, ya que permitió evaluar el nivel de aprehensión de la comunicación oral de los estudiantes de contabilidad portugueses. Se trata de un estudio nunca antes realizado en Portugal en el ámbito de la Contabilidad. En futuras investigaciones, los resultados podrán ser extrapolados a otras comunidades nacionales e internacionales.","PeriodicalId":53188,"journal":{"name":"Educade-Revista de Educacion en Contabilidad Finanzas y Administracion de Empresas","volume":"39 11 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77536193","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
En los últimos años se observa cada vez mayor falta de motivación y menor rendimiento en los estudiantes de Contabilidad de Costes (CC). Con este trabajo se propone adaptar la metodología docente aplicada en el aula a los estilos de aprendizaje de los alumnos. Este estudio comprende dos cursos académicos (2018/2019 y 2019/2020), diferenciados en dos fases. En la primera, se lleva a cabo la revisión de la literatura, así como el análisis de los estilos de aprendizaje de los alumnos de CC en el curso 2018/2019. Los resultados obtenidos nos indican el tipo de metodología docente a introducir, que en este caso consiste en la realización de tres actividades con el propósito de acercar a los alumnos a la realidad empresarial de forma conexa al avance en los contenidos del programa de la asignatura. En la segunda fase, se analiza si las calificaciones medias de los estudiantes de CC del curso 2019/2020 tras la realización de estas actividades (grupo experimental) son mejores respecto a los alumnos que no las realizaron (grupo de control). Los resultados obtenidos no evidencian que el rendimiento de los alumnos del grupo experimental sea mejor que el del grupo de control, afirmación extensible al caso de los alumnos con preferencia de aprendizaje kinestésico.
{"title":"Impacto del contacto con la realidad empresarial en el rendimiento académico en contabilidad de costes","authors":"Mercedes Cervera Oliver, Cristina Pérez Espés, Domi Romero Fúnez","doi":"10.12795/educade.2020.i11.03","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/educade.2020.i11.03","url":null,"abstract":"En los últimos años se observa cada vez mayor falta de motivación y menor rendimiento en los estudiantes de Contabilidad de Costes (CC). Con este trabajo se propone adaptar la metodología docente aplicada en el aula a los estilos de aprendizaje de los alumnos. Este estudio comprende dos cursos académicos (2018/2019 y 2019/2020), diferenciados en dos fases. En la primera, se lleva a cabo la revisión de la literatura, así como el análisis de los estilos de aprendizaje de los alumnos de CC en el curso 2018/2019. Los resultados obtenidos nos indican el tipo de metodología docente a introducir, que en este caso consiste en la realización de tres actividades con el propósito de acercar a los alumnos a la realidad empresarial de forma conexa al avance en los contenidos del programa de la asignatura. En la segunda fase, se analiza si las calificaciones medias de los estudiantes de CC del curso 2019/2020 tras la realización de estas actividades (grupo experimental) son mejores respecto a los alumnos que no las realizaron (grupo de control). Los resultados obtenidos no evidencian que el rendimiento de los alumnos del grupo experimental sea mejor que el del grupo de control, afirmación extensible al caso de los alumnos con preferencia de aprendizaje kinestésico.","PeriodicalId":53188,"journal":{"name":"Educade-Revista de Educacion en Contabilidad Finanzas y Administracion de Empresas","volume":"68 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"77150204","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Diferentes estudios sobre el síndrome de burnout (SB) en profesores universitarios reportan relaciones entre esta psicopatología laboral y las variables sociodemográficas, personales, laborales y extralaborales; sin embargo, son escasos los estudios transculturales sobre el SB por actividades de docencia e investigación. El objetivo del estudio fue analizar las diferencias del síndrome de burnout, sus dimensiones y según funciones sustantivas de docencia e investigación, en los profesores de las Facultades de Ciencias Empresariales (Economía, Contabilidad, Administración y Turismo) de la Universidad de Sevilla (US) de España y la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo (UNASAM) de Perú. Es una investigación de enfoque cuantitativo, de nivel básico y descriptivo, de diseño no experimental, transversal y descriptiva comparativa; se utilizó el cuestionario adaptado del Maslach Burnout Inventory (MBI), que mide el SB asociado a docencia e investigación. La muestra estuvo compuesta por 68 profesores de las universidades públicas investigadas. Los resultados indican que hay diferencias significativas según la universidad para el SB en sus dimensiones de cansancio emocional por docencia, despersonalización por docencia e investigación y en baja realización personal por docencia e investigación. En el caso de la diferencia según el sexo, se identificó que existe diferencia significativa en la baja realización personal por investigación en los docentes de la Universidad de Sevilla. En lo que respecta a las diferencias según la edad, no se encontró diferencias significativas. En conclusión, los profesores de la universidad peruana presentan niveles significativamente más altos de SB por docencia e investigación, en comparación con los profesores de la universidad española
{"title":"Burnout, docencia e investigación en profesores universitarios de la Facultad de Ciencias Empresariales de Perú y España","authors":"Rosario Margarita Yslado Méndez, Edwin Hernán Ramírez Asís, Marcos Rosamel Espinoza","doi":"10.12795/educade.2020.i11.02","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/educade.2020.i11.02","url":null,"abstract":"Diferentes estudios sobre el síndrome de burnout (SB) en profesores universitarios reportan relaciones entre esta psicopatología laboral y las variables sociodemográficas, personales, laborales y extralaborales; sin embargo, son escasos los estudios transculturales sobre el SB por actividades de docencia e investigación. El objetivo del estudio fue analizar las diferencias del síndrome de burnout, sus dimensiones y según funciones sustantivas de docencia e investigación, en los profesores de las Facultades de Ciencias Empresariales (Economía, Contabilidad, Administración y Turismo) de la Universidad de Sevilla (US) de España y la Universidad Nacional Santiago Antúnez de Mayolo (UNASAM) de Perú. Es una investigación de enfoque cuantitativo, de nivel básico y descriptivo, de diseño no experimental, transversal y descriptiva comparativa; se utilizó el cuestionario adaptado del Maslach Burnout Inventory (MBI), que mide el SB asociado a docencia e investigación. La muestra estuvo compuesta por 68 profesores de las universidades públicas investigadas. Los resultados indican que hay diferencias significativas según la universidad para el SB en sus dimensiones de cansancio emocional por docencia, despersonalización por docencia e investigación y en baja realización personal por docencia e investigación. En el caso de la diferencia según el sexo, se identificó que existe diferencia significativa en la baja realización personal por investigación en los docentes de la Universidad de Sevilla. En lo que respecta a las diferencias según la edad, no se encontró diferencias significativas. En conclusión, los profesores de la universidad peruana presentan niveles significativamente más altos de SB por docencia e investigación, en comparación con los profesores de la universidad española","PeriodicalId":53188,"journal":{"name":"Educade-Revista de Educacion en Contabilidad Finanzas y Administracion de Empresas","volume":"114 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"76823733","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-01-01DOI: 10.12795/educade.2019.i10.03
Carmen Fernández-Polvillo, Gracia Patricia Michel Vázquez
La evolución de las demandas profesionales y la falta de éxito de las innovaciones introducidas en las universidades y los programas de contabilidad han dado lugar la percepción de la existencia de un desajuste (expectation performance gap y/o skills expectation gap) entre el nivel de competencias (conocimientos, habilidades, valores) que los empleadores requieren y el nivel realmente percibido en los recién graduados en contabilidad. Esto supone reflexionar sobre la necesidad de promover un cambio en la estructura y organización de la enseñanza universitaria, redefinir sus planes de estudio para satisfacer estas demandas, fortaleciendo las competencias de los graduados para que su desempeño profesional se eficiente y reduciendo desajuste entre lo que las Universidades ofrecen y lo que necesita el mercado laboral. El objetivo principal de este trabajo consiste en definir las características de un Plan de Estudios ideal para la carrera de Contaduría en México, realizando para ello (1) el análisis del perfil del profesional contable requerido actualmente, y (2) el estudio de las expectativas y/o necesidades detectadas por egresados ya integrados en el mercado laboral. Los resultados obtenidos, usando un análisis DAFO, indican que un el plan de estudios ideal sería aquel en el que además de considerar conocimientos de ámbito contable a nivel experto, permita adquirir conocimientos en el marco del derecho empresarial, la economía, las finanzas, las TIC. y fomente la adquisición de habilidades asociadas al procesamiento y análisis de la información.
{"title":"Análisis DAFO del grado contable en México. propuestas para un plan de estudios de la Universidad de Guadalajara","authors":"Carmen Fernández-Polvillo, Gracia Patricia Michel Vázquez","doi":"10.12795/educade.2019.i10.03","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/educade.2019.i10.03","url":null,"abstract":"La evolución de las demandas profesionales y la falta de éxito de las innovaciones introducidas en las universidades y los programas de contabilidad han dado lugar la percepción de la existencia de un desajuste (expectation performance gap y/o skills expectation gap) entre el nivel de competencias (conocimientos, habilidades, valores) que los empleadores requieren y el nivel realmente percibido en los recién graduados en contabilidad. Esto supone reflexionar sobre la necesidad de promover un cambio en la estructura y organización de la enseñanza universitaria, redefinir sus planes de estudio para satisfacer estas demandas, fortaleciendo las competencias de los graduados para que su desempeño profesional se eficiente y reduciendo desajuste entre lo que las Universidades ofrecen y lo que necesita el mercado laboral. El objetivo principal de este trabajo consiste en definir las características de un Plan de Estudios ideal para la carrera de Contaduría en México, realizando para ello (1) el análisis del perfil del profesional contable requerido actualmente, y (2) el estudio de las expectativas y/o necesidades detectadas por egresados ya integrados en el mercado laboral. Los resultados obtenidos, usando un análisis DAFO, indican que un el plan de estudios ideal sería aquel en el que además de considerar conocimientos de ámbito contable a nivel experto, permita adquirir conocimientos en el marco del derecho empresarial, la economía, las finanzas, las TIC. y fomente la adquisición de habilidades asociadas al procesamiento y análisis de la información.","PeriodicalId":53188,"journal":{"name":"Educade-Revista de Educacion en Contabilidad Finanzas y Administracion de Empresas","volume":"6 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"74295315","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2019-01-01DOI: 10.12795/educade.2019.i10.02
J. L. Arquero, J. Donoso
Background. Entwistle Students’ Approaches to Learning framework and Kolb’s Experiential Learning Model has been widely used in higher education. Different inventories have been developed in order to adapt to different contexts and / or to supersede reported weakness. Aims. This paper aims to explore the profiles and approaches showed by a sample of Spanish accounting students as well as the relationship of those profiles with the academic performance. Instrument and Sample. The instrument consists of both the short version of the Study Process Questionnaire (SPQ; Fox et al, 2001) and the Problem Solving Style Questionnaire (PSSQ, Romero et al, 1992). The sample is composed by the students enrolled in advanced financial accounting and financial statement analysis at the University of Sevilla.
背景。恩特威斯尔学生学习方法框架和科尔布体验式学习模型在高等教育中得到了广泛的应用。为了适应不同的情况和/或取代报告的弱点，已经编制了不同的清单。目标本文旨在探讨西班牙会计专业学生的概况和方法，以及这些概况与学习成绩的关系。仪器和样品。该工具包括研究过程问卷(SPQ)的简短版本;Fox et al, 2001)和问题解决风格问卷(PSSQ, Romero et al, 1992)。样本由塞维利亚大学高级财务会计和财务报表分析专业的学生组成。
{"title":"Problem Solving Styles, Approaches to Learning and Academic Performance of Spanish Accounting Students: An Exploratory Study of Profiles and Relationships","authors":"J. L. Arquero, J. Donoso","doi":"10.12795/educade.2019.i10.02","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/educade.2019.i10.02","url":null,"abstract":"Background. Entwistle Students’ Approaches to Learning framework and Kolb’s Experiential Learning Model has been widely used in higher education. Different inventories have been developed in order to adapt to different contexts and / or to supersede reported weakness. Aims. This paper aims to explore the profiles and approaches showed by a sample of Spanish accounting students as well as the relationship of those profiles with the academic performance. Instrument and Sample. The instrument consists of both the short version of the Study Process Questionnaire (SPQ; Fox et al, 2001) and the Problem Solving Style Questionnaire (PSSQ, Romero et al, 1992). The sample is composed by the students enrolled in advanced financial accounting and financial statement analysis at the University of Sevilla.","PeriodicalId":53188,"journal":{"name":"Educade-Revista de Educacion en Contabilidad Finanzas y Administracion de Empresas","volume":"50 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2019-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"88658658","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2018-01-01DOI: 10.12795/EDUCADE.2018.I09.03
Carmen Fernandez Polvillo, Gracia Patricia Michel Vazquez
espanolTanto los posicionamientos de instituciones contables como los resultados de la investigacion recogen la existencia del llamado gap de expectativas, una divergencia entre los requisitos en capacidades para tener exito en la profesion contable y las capacidades que tienen los recien graduados. Algunos autores apuntan a una interpretacion erronea de los requisitos profesionales por parte de los estudiantes, basada en una vision estereotipada de la contabilidad, lo que puede llevar a un sesgo de autoseleccion. El principal objetivo de este trabajo es analizar las percepciones sobre la contabilidad de una muestra de estudiantes mexicanos matriculados en distintas carreras y cursos. Nuestros resultados, al contrario de los obtenidos por otros trabajos sugieren que los estudiantes de nuevo ingreso no tienen una visioin estereotipada de la contabilidad y que esta vision no difiere sustancialmente de la de sus companeros en carreras cercanas (administracion de empresas y derecho). Aun mas, los resultados no evidencian un empeoramiento de esta imagen debido al efecto de los primeros cursos en contabilidad, al menos para los alumnos en Mexico. EnglishBoth research and statements by stakeholders have notice the existence of the so called expectation performance gap, a divergence between the skills requirements to succeed in the accounting profession and the skills exhibited by graduates. Some authors point to a misinterpretation of required competencies by students, based on a stereotyped image of accounting that could lead to a possible self-selection bias. The main objective of this paper is study the perceptions on accounting in a sample of Mexican students enrolled in different degrees and courses. Our results, contrariwise to previous research, suggest that entry level students do not present a stereotyped perception on accounting and that those views do not differ substantially from other students at business of law degrees. Furthermore, our results do not support the negative effects of accounting education on students‟ perceptions, at least for Mexican students.
{"title":"Accounting and stereotypes. A comparative analysis of Mexican students’ perceptions","authors":"Carmen Fernandez Polvillo, Gracia Patricia Michel Vazquez","doi":"10.12795/EDUCADE.2018.I09.03","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/EDUCADE.2018.I09.03","url":null,"abstract":"espanolTanto los posicionamientos de instituciones contables como los resultados de la investigacion recogen la existencia del llamado gap de expectativas, una divergencia entre los requisitos en capacidades para tener exito en la profesion contable y las capacidades que tienen los recien graduados. Algunos autores apuntan a una interpretacion erronea de los requisitos profesionales por parte de los estudiantes, basada en una vision estereotipada de la contabilidad, lo que puede llevar a un sesgo de autoseleccion. El principal objetivo de este trabajo es analizar las percepciones sobre la contabilidad de una muestra de estudiantes mexicanos matriculados en distintas carreras y cursos. Nuestros resultados, al contrario de los obtenidos por otros trabajos sugieren que los estudiantes de nuevo ingreso no tienen una visioin estereotipada de la contabilidad y que esta vision no difiere sustancialmente de la de sus companeros en carreras cercanas (administracion de empresas y derecho). Aun mas, los resultados no evidencian un empeoramiento de esta imagen debido al efecto de los primeros cursos en contabilidad, al menos para los alumnos en Mexico. EnglishBoth research and statements by stakeholders have notice the existence of the so called expectation performance gap, a divergence between the skills requirements to succeed in the accounting profession and the skills exhibited by graduates. Some authors point to a misinterpretation of required competencies by students, based on a stereotyped image of accounting that could lead to a possible self-selection bias. The main objective of this paper is study the perceptions on accounting in a sample of Mexican students enrolled in different degrees and courses. Our results, contrariwise to previous research, suggest that entry level students do not present a stereotyped perception on accounting and that those views do not differ substantially from other students at business of law degrees. Furthermore, our results do not support the negative effects of accounting education on students‟ perceptions, at least for Mexican students.","PeriodicalId":53188,"journal":{"name":"Educade-Revista de Educacion en Contabilidad Finanzas y Administracion de Empresas","volume":"1 1","pages":"33-42"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2018-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66053866","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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