Pub Date : 2016-01-01DOI: 10.12795/educade.2016.i07.03
Mercedes Ruiz Lozano, P. Valencia
espanolEl desarrollo y la evaluacion de los Trabajos Fin de Grado (TFG) en los planes de estudio estan suponiendo todo un reto para el claustro de las universidades. La complejidad del proceso de elaboracion del trabajo, la distinta casuistica en cuanto a temas, competencias a evaluar y diversidad de profesorado, nos ha llevado a preocuparnos por conocer cual es la percepcion del alumno en relacion a su proceso de aprendizaje y adquisicion de competencias en esta materia. Un estudio exploratorio, basado en una encuesta realizada a los alumnos de ADE que han defendido su trabajo en el curso 2014-15, en la Facultad de Ciencias Economicas y Empresariales de la Universidad Loyola Andalucia, nos ha permitido poner de manifiesto cual es la percepcion del alumno en relacion a todo el proceso del TFG. Su analisis nos ha permitido detectar que el TFG esta suponiendo un retraso en la finalizacion de los estudios de grado, pero que existe un nivel de satisfaccion alto con su desarrollo. Asi mismo, es de resaltar la correlacion que existe entre el interes por el tema a desarrollar y la calificacion obtenida. EnglishThe development and evaluation of the Final Project (FP) in the curriculum are posing a challenge for the university faculty. The complexity of the process of making this FP, the different casuistry regarding possible topics, the different competencies to assess and teachers diversity has led us to worry about knowing what is the perception of students in relation to their learning and skills acquisition in this area. A exploratory study based on a survey of Business Administration’ students who have defended their work in the 2014-15 course at the Faculty of Economics and Business Administration at Loyola University Andalusia, has allowed us to show what is the perception of the student in relation to the whole process of the FP. The analysis revealed that the FP is supposing a delay in the completion of undergraduate studies, but that there is also a high level of satisfaction with the development of the FP. We must also highlight the correlation between interest in the topic to develop and marks obtained in the FP.
本研究的主要目的是评估学生在学习过程中的表现，并评估学生在学习过程中的表现。工作准备过程的复杂性，主题的不同案例，要评估的能力和教师的多样性，使我们关注学生对他们在这一领域的学习和能力获取过程的看法。一个探索性的研究,基于一项调查学生ADE捍卫了他的工作在2014-15过程之中,在Loyola大学社会学系研究所和商业安达卢西亚,我们得以突出了percepcion守护学生在TFG的整个过程。在我们的研究中，我们分析了学生在完成学位课程方面的表现，但对他们的发展有很高的满意度。同样，值得注意的是，对将要开发的主题的兴趣和获得的资格之间存在着相关性。课程中最终项目(FP)的开发和评估对大学学院构成了挑战。制作vet过程的复杂性、可能主题的不同诡辩、评估能力的不同以及教师的多样性，使我们关注学生对其在这一领域的学习和技能习得的看法。exploratory研究based on A调查of Business Administration ' students who have上their work in the 2014-15 52,000 at the Faculty of Economics and Business Administration at Loyola大学Andalusia,你允许us to show what is the perception of the学生关于草稿process of the FP。分析表明，职业教育在完成研究生学习方面存在滞后，但人们对职业教育的发展也有很高的满意度。我们还必须强调对该主题的兴趣与vet取得的成果之间的相关性。
{"title":"La percepción de los alumnos sobre la adquisición de competencias del Trabajo Fin de Grado en ADE. Un análisis en la Universidad Loyola Andalucía","authors":"Mercedes Ruiz Lozano, P. Valencia","doi":"10.12795/educade.2016.i07.03","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/educade.2016.i07.03","url":null,"abstract":"espanolEl desarrollo y la evaluacion de los Trabajos Fin de Grado (TFG) en los planes de estudio estan suponiendo todo un reto para el claustro de las universidades. La complejidad del proceso de elaboracion del trabajo, la distinta casuistica en cuanto a temas, competencias a evaluar y diversidad de profesorado, nos ha llevado a preocuparnos por conocer cual es la percepcion del alumno en relacion a su proceso de aprendizaje y adquisicion de competencias en esta materia. Un estudio exploratorio, basado en una encuesta realizada a los alumnos de ADE que han defendido su trabajo en el curso 2014-15, en la Facultad de Ciencias Economicas y Empresariales de la Universidad Loyola Andalucia, nos ha permitido poner de manifiesto cual es la percepcion del alumno en relacion a todo el proceso del TFG. Su analisis nos ha permitido detectar que el TFG esta suponiendo un retraso en la finalizacion de los estudios de grado, pero que existe un nivel de satisfaccion alto con su desarrollo. Asi mismo, es de resaltar la correlacion que existe entre el interes por el tema a desarrollar y la calificacion obtenida. EnglishThe development and evaluation of the Final Project (FP) in the curriculum are posing a challenge for the university faculty. The complexity of the process of making this FP, the different casuistry regarding possible topics, the different competencies to assess and teachers diversity has led us to worry about knowing what is the perception of students in relation to their learning and skills acquisition in this area. A exploratory study based on a survey of Business Administration’ students who have defended their work in the 2014-15 course at the Faculty of Economics and Business Administration at Loyola University Andalusia, has allowed us to show what is the perception of the student in relation to the whole process of the FP. The analysis revealed that the FP is supposing a delay in the completion of undergraduate studies, but that there is also a high level of satisfaction with the development of the FP. We must also highlight the correlation between interest in the topic to develop and marks obtained in the FP.","PeriodicalId":53188,"journal":{"name":"Educade-Revista de Educacion en Contabilidad Finanzas y Administracion de Empresas","volume":"1 1","pages":"19-39"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66053451","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Los contratos en particular constituye una materia indispensable para la formacion juridica del ciudadano en general y en especial para el estudioso del Derecho; ciertamente, la materia convencional esta presente en la cotidianeidad de la vida de los seres humanos, por ejemplo, cada vez que abordamos un taxi o un autobus efectuamos un contrato de transporte; cuando acudimos a una pulperia, un supermercado o una tienda de electrodomesticos para adquirir productos, hacemos un contrato de compraventa; cuando contamos con los servicios profesionales de un medico, abogado, arquitecto, etc., estamos frente a un contrato de arrendamientos de obras o servicios. De manera que esta materia contractual representa un vivo reflejo de aquella frase que nos dice que "El derecho es una expresion de la vida misma", es decir, el derecho nace de la evolucion de la sociedad, la ordena y la regula. Consecuentemente, con el proposito de comprender la trascendencia que implica subsumir esta realidad social en la tipologia contractual, de previo, es necesario estudiar la esencia y caracteristicas de cada uno de los esquemas contractuales. Sin embargo, para aprehender la magnitud y relevancia actual de las diferentes figuras contractuales es necesario remontarse a sus origenes romanos y asimilar las transformaciones experimentadas dentro de su proceso evolutivo; solo mediante un debido estudio de este devenir historico se logra interpretar las connotaciones actuales y el regimen legal de importantes figuras contractuales como los contratos de compraventa, donacion, arrendamiento, deposito, sociedad, etc. El tema convencional adquiere una mayuscula trascendencia por existir una relacion directamente proporcional entre la cantidad y entidad de los contratos que se efectuan y el desarrollo economico de un pais, de manera que entre mas transacciones contractuales se realicen, mas se dinamiza la economia de una pais. Asi, en la medida en que se fortalezcan los conocimientos de las diferentes clases de contratos que surcan nuestro trafico negocial, se procurara una mayor seguridad juridica entre los diferentes operadores economicos, que indudablemente estimulara el flujo de intercambios patrimoniales y de servicios. Por otra parte, dentro de la praxis convencional, queremos destacar el papel que desempenan los contratos civiles con fuente integradora del derecho; asi, de igual manera que el Derecho civil o derecho comun, sirve de fuente para suplir los vacios en las otras ramas del Derecho, los contratos civiles complementan las lagunas que pueden adolecer su pares en otras areas del derecho; por ejemplo, la compraventa, paradigma de los contratos, por ser el convenio mejor regulado en la legislacion posee normas que informan a toda la materia del Derecho de contratos. Los contratos atipicos vienen a dar a efectiva respuesta a la celeridad con que se desenvuelve el trafico comercial, fundamentados en el principio de la autonomia de la voluntad implicito en el art. art. 243
{"title":"CONTRATOS EN PARTICULAR (I)","authors":"O. Gadea, G. Antonio","doi":"10.2307/j.ctv20hctvk.9","DOIUrl":"https://doi.org/10.2307/j.ctv20hctvk.9","url":null,"abstract":"Los contratos en particular constituye una materia indispensable para la formacion juridica del ciudadano en general y en especial para el estudioso del Derecho; ciertamente, la materia convencional esta presente en la cotidianeidad de la vida de los seres humanos, por ejemplo, cada vez que abordamos un taxi o un autobus efectuamos un contrato de transporte; cuando acudimos a una pulperia, un supermercado o una tienda de electrodomesticos para adquirir productos, hacemos un contrato de compraventa; cuando contamos con los servicios profesionales de un medico, abogado, arquitecto, etc., estamos frente a un contrato de arrendamientos de obras o servicios. De manera que esta materia contractual representa un vivo reflejo de aquella frase que nos dice que \"El derecho es una expresion de la vida misma\", es decir, el derecho nace de la evolucion de la sociedad, la ordena y la regula. Consecuentemente, con el proposito de comprender la trascendencia que implica subsumir esta realidad social en la tipologia contractual, de previo, es necesario estudiar la esencia y caracteristicas de cada uno de los esquemas contractuales. \u0000Sin embargo, para aprehender la magnitud y relevancia actual de las diferentes figuras contractuales es necesario remontarse a sus origenes romanos y asimilar las transformaciones experimentadas dentro de su proceso evolutivo; solo mediante un debido estudio de este devenir historico se logra interpretar las connotaciones actuales y el regimen legal de importantes figuras contractuales como los contratos de compraventa, donacion, arrendamiento, deposito, sociedad, etc. \u0000El tema convencional adquiere una mayuscula trascendencia por existir una relacion directamente proporcional entre la cantidad y entidad de los contratos que se efectuan y el desarrollo economico de un pais, de manera que entre mas transacciones contractuales se realicen, mas se dinamiza la economia de una pais. Asi, en la medida en que se fortalezcan los conocimientos de las diferentes clases de contratos que surcan nuestro trafico negocial, se procurara una mayor seguridad juridica entre los diferentes operadores economicos, que indudablemente estimulara el flujo de intercambios patrimoniales y de servicios. \u0000Por otra parte, dentro de la praxis convencional, queremos destacar el papel que desempenan los contratos civiles con fuente integradora del derecho; asi, de igual manera que el Derecho civil o derecho comun, sirve de fuente para suplir los vacios en las otras ramas del Derecho, los contratos civiles complementan las lagunas que pueden adolecer su pares en otras areas del derecho; por ejemplo, la compraventa, paradigma de los contratos, por ser el convenio mejor regulado en la legislacion posee normas que informan a toda la materia del Derecho de contratos. \u0000Los contratos atipicos vienen a dar a efectiva respuesta a la celeridad con que se desenvuelve el trafico comercial, fundamentados en el principio de la autonomia de la voluntad implicito en el art. art. 243","PeriodicalId":53188,"journal":{"name":"Educade-Revista de Educacion en Contabilidad Finanzas y Administracion de Empresas","volume":"87 1","pages":""},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-10-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"81430551","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2015-01-01DOI: 10.12795/educade.2015.i06.05
Francisco David de la Peña Esteban, Concepción Burgos García, M.ª Antonia García Rodriguez
espanolLa irrupcion de las nuevas tecnologias de la informacion acaecida estos ultimos anos, junto con la variedad de dispositivos moviles asociados a ellas, ha hecho que el Mobile Learning evolucione hacia una realidad multidispositivo. De cara a hacerle frente en la ensenanza universitaria, en este trabajo se propone el uso de aplicaciones web (Web Apps) desarrolladas con Diseno Web Adaptable. Se valida la propuesta mediante la realizacion de una prueba piloto de Web App para la asignatura Direccion de la Produccion. De los resultados obtenidos se desprende el exito que tiene esta iniciativa, tanto para profesores como alumnos, destacando su accesibilidad e inmediatez. Es valida tanto para Tablet/Ipad como Smartphones/Iphone, independientemente del sistema operativo utilizado. Tambien se considera una ayuda al aprendizaje tanto para asignaturas teoricas como practicas. EnglishThe inrush of the new information technologies in the last years, together with the variety of mobile devices associated with them, has done that Mobile Learning evolves towards a multidevice reality. In order to face it in the university education, in this work we proposed the use of web applications (Web Apps) developed with Responsive Web Design. The proposal is validated by the pilot test of Web App for the subject of Production Management. The results show the great success, for teachers and students, of this initiative, emphasizing its accessibility and immediacy. It is valid for both Tablet/Ipad as Smartphone/Iphone, regardless of operating system used. It is also considered an aid to learning for theoretical and practical subjects.
{"title":"Mobile learning multidispositivo en la enseñanza un iversitaria mediante el uso de aplicaciones Web. Experiencia en la asignatura Dirección de la Producción.","authors":"Francisco David de la Peña Esteban, Concepción Burgos García, M.ª Antonia García Rodriguez","doi":"10.12795/educade.2015.i06.05","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/educade.2015.i06.05","url":null,"abstract":"espanolLa irrupcion de las nuevas tecnologias de la informacion acaecida estos ultimos anos, junto con la variedad de dispositivos moviles asociados a ellas, ha hecho que el Mobile Learning evolucione hacia una realidad multidispositivo. De cara a hacerle frente en la ensenanza universitaria, en este trabajo se propone el uso de aplicaciones web (Web Apps) desarrolladas con Diseno Web Adaptable. Se valida la propuesta mediante la realizacion de una prueba piloto de Web App para la asignatura Direccion de la Produccion. De los resultados obtenidos se desprende el exito que tiene esta iniciativa, tanto para profesores como alumnos, destacando su accesibilidad e inmediatez. Es valida tanto para Tablet/Ipad como Smartphones/Iphone, independientemente del sistema operativo utilizado. Tambien se considera una ayuda al aprendizaje tanto para asignaturas teoricas como practicas. EnglishThe inrush of the new information technologies in the last years, together with the variety of mobile devices associated with them, has done that Mobile Learning evolves towards a multidevice reality. In order to face it in the university education, in this work we proposed the use of web applications (Web Apps) developed with Responsive Web Design. The proposal is validated by the pilot test of Web App for the subject of Production Management. The results show the great success, for teachers and students, of this initiative, emphasizing its accessibility and immediacy. It is valid for both Tablet/Ipad as Smartphone/Iphone, regardless of operating system used. It is also considered an aid to learning for theoretical and practical subjects.","PeriodicalId":53188,"journal":{"name":"Educade-Revista de Educacion en Contabilidad Finanzas y Administracion de Empresas","volume":"1 1","pages":"59-79"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66052814","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2015-01-01DOI: 10.12795/EDUCADE.2015.I06.06
C. Santandreu-Mascarell
{"title":"Fomentando la multidisciplinariedad y el trabajo en equipo (metodologías participativas): creación de empresas, una asignatura para cuatro grados","authors":"C. Santandreu-Mascarell","doi":"10.12795/EDUCADE.2015.I06.06","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/EDUCADE.2015.I06.06","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":53188,"journal":{"name":"Educade-Revista de Educacion en Contabilidad Finanzas y Administracion de Empresas","volume":"1 1","pages":"81-97"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66053267","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2015-01-01DOI: 10.12795/educade.2015.i06.04
I. Fuertes, B. Noguer, Juan José Viciano Romero
espanolSon muchas las ventajas de los cuestionarios online como herramienta de evaluacion. Pero, como todas las actividades desarrolladas a traves de plataformas virtuales, escapan al control del docente, lo que podria reducir su eficacia si no se disenan adecuadamente (Humphrey y Beard, 2014: 250). El objetivo de este trabajo es describir la experiencia en una asignatura de contabilidad con un sistema de evaluacion que combina la evaluacion continua mediante cuestionarios online y examenes parciales con el tradicional examen final, y analizar si los cuestionarios online tienen un efecto en el rendimiento academico incremental al de los examenes parciales. Se implementa el procedimiento de Heckman para analizar la relacion entre el rendimiento en las distintas actividades de evaluacion continua y el rendimiento en el examen final, utilizando datos de tres anos academicos. Los resultados sugieren que el rendimiento en los cuestionarios online esta positiva y significativamente relacionado con el rendimiento en el examen final, aunque su efecto marginal es menor que el de los examenes parciales. La relacion solo se observa para los estudiantes que aprueban el examen y en las partes que contienen preguntas del mismo tipo que los cuestionarios. Curiosamente, una encuesta revela que los estudiantes perciben los cuestionarios online como el elemento de la asignatura que mas contribuye a su aprendizaje EnglishThe use of online quizzes as assessment tool provides significant advantages. However, similar to other tools implemented through virtual learning software, they are beyond the control of the lecturers. This fact might cast doubts on their effectiveness unless both activity and software were properly designed (Humphrey y Beard, 2014: 250). The objective of this paper is twofold: (1) describing the experience carried out in an accounting course where two continuous assessment tools (online quizzes and midterm face-to-face exams) are combined with the traditional final exam; (2) examining whether the online quizzes have an incremental effect on the academic performance to that of the midterm exams. To analyze the association between performance in continuous assessment activities and performance in the final exam, Heckman procedure has been implemented using data of three years. The results suggest that the online quizzes performance is positively and significantly related to the performance in the final exam, although the marginal effect is lower than that of the performance in the midterm face-to-face exams. This relati on is found only in the group of students who pass the final exam, and in the parts of the exam that contain identical type of questions to online quizzes. Interestingly, the results of a survey reveal that students perceive the online quizzes as the eleme nt of the course that enhances most to their learning.
在线问卷作为评估工具有许多优点。然而，就像所有通过虚拟平台开发的活动一样，它们超出了教师的控制，如果设计不当，可能会降低其有效性(Humphrey and Beard, 2014: 250)。这项工作的目的是描述一个会计科目的经验结合evaluacion evaluacion系统持续通过在线问卷和部分中考与期末考试,传统分析在线问卷调查是否有影响性能academico增量部分中考。本研究的目的是评估学生在不同持续评估活动中的表现与期末考试的表现之间的关系，使用三个学年的数据。在本研究中，我们分析了在线问卷对学生期末考试成绩的影响，以及在线问卷对学生期末考试成绩的影响。这种关系只存在于通过考试的学生和包含与问卷相同类型问题的部分。有趣的是，一项调查显示，学生认为在线问卷对他们的学习贡献最大。使用在线问卷作为评估工具提供了显著的优势。然而，与通过虚拟学习软件实现的其他工具类似，它们超出了读者的控制范围。这一事实可能会对其有效性产生怀疑，除非活动和软件都得到适当设计(Humphrey & Beard, 2014: 250)。本文的目的有两方面:(1)描述两种持续评估工具(在线测验和期末面对面考试)与传统期末考试相结合的会计课程的经验;(2)检查在线测验是否对期中考试的学术表现有增加的影响。为了分析持续评估活动中的绩效与期末考试中的绩效之间的关系，Heckman程序使用了三年的数据。结果表明，在线测验的表现与期末考试的表现呈正且显著相关，但边际效应小于期中面对面考试的表现。This relati on is found only in the group of students who pass the final exam, and in the parts of the exam含有16 type to online quizzes的问题。有趣的是，一项调查的结果显示，学生认为网上测验是课程中最能提高他们学习能力的元素。
{"title":"Do online quizzes enhance performance in a summative assessment? An experience in the area of Accounting","authors":"I. Fuertes, B. Noguer, Juan José Viciano Romero","doi":"10.12795/educade.2015.i06.04","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/educade.2015.i06.04","url":null,"abstract":"espanolSon muchas las ventajas de los cuestionarios online como herramienta de evaluacion. Pero, como todas las actividades desarrolladas a traves de plataformas virtuales, escapan al control del docente, lo que podria reducir su eficacia si no se disenan adecuadamente (Humphrey y Beard, 2014: 250). El objetivo de este trabajo es describir la experiencia en una asignatura de contabilidad con un sistema de evaluacion que combina la evaluacion continua mediante cuestionarios online y examenes parciales con el tradicional examen final, y analizar si los cuestionarios online tienen un efecto en el rendimiento academico incremental al de los examenes parciales. Se implementa el procedimiento de Heckman para analizar la relacion entre el rendimiento en las distintas actividades de evaluacion continua y el rendimiento en el examen final, utilizando datos de tres anos academicos. Los resultados sugieren que el rendimiento en los cuestionarios online esta positiva y significativamente relacionado con el rendimiento en el examen final, aunque su efecto marginal es menor que el de los examenes parciales. La relacion solo se observa para los estudiantes que aprueban el examen y en las partes que contienen preguntas del mismo tipo que los cuestionarios. Curiosamente, una encuesta revela que los estudiantes perciben los cuestionarios online como el elemento de la asignatura que mas contribuye a su aprendizaje EnglishThe use of online quizzes as assessment tool provides significant advantages. However, similar to other tools implemented through virtual learning software, they are beyond the control of the lecturers. This fact might cast doubts on their effectiveness unless both activity and software were properly designed (Humphrey y Beard, 2014: 250). The objective of this paper is twofold: (1) describing the experience carried out in an accounting course where two continuous assessment tools (online quizzes and midterm face-to-face exams) are combined with the traditional final exam; (2) examining whether the online quizzes have an incremental effect on the academic performance to that of the midterm exams. To analyze the association between performance in continuous assessment activities and performance in the final exam, Heckman procedure has been implemented using data of three years. The results suggest that the online quizzes performance is positively and significantly related to the performance in the final exam, although the marginal effect is lower than that of the performance in the midterm face-to-face exams. This relati on is found only in the group of students who pass the final exam, and in the parts of the exam that contain identical type of questions to online quizzes. Interestingly, the results of a survey reveal that students perceive the online quizzes as the eleme nt of the course that enhances most to their learning.","PeriodicalId":53188,"journal":{"name":"Educade-Revista de Educacion en Contabilidad Finanzas y Administracion de Empresas","volume":"1 1","pages":"23-34"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66052703","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2015-01-01DOI: 10.12795/EDUCADE.2015.I06.02
P. D. Santomil, J. M. M. Sanfiz, D. R. Pazos, S. C. Agra
espanolEn los ultimos anos se ha generalizado el uso de entornos virtuales de aprendizaje en el ambito de la docencia universitaria. En el presente trabajo se presentan los resultados obtenidos de una encuesta realizada a 251 alumnos de la materia “Contabilidad financiera I” del Grado en Administracion y Direccion de Em presas de la Universidad de Santiago de Compostela. En primer lugar se presenta la opinion de los estudiantes sobre la utilidad y las ventajas percibidas en la utilizacion de la plataforma virtual Blackboard y sobre su potencialidad como herramienta sustitutiva del sistema tradicional de clase presencial. Ademas, el estudio muestra que las variables satisfaccion, frecuencia de uso y utilidad de la plataforma virtual no tienen influencia sobre la calificacion final del alumno ni sobre su asistencia a clase, de manera que estas actividades complementan pero no reemplazan el aprendizaje presencial EnglishIn the last years the use of Virtual Learning Environments has been generalized in the university teaching. The present work shows the results of a survey of 251 students the subject "Financial Accounting I" of the degree in Business Management and Direction of the University of Santiago de Compostela. In the first place is presented the opinion of the students about the utility and advantages perceived in the use of the virtual campus and its potential as a replacement tool for traditional classroom system. Also, the study shows that the variables satisfaction, frequency of use and utility of the virtual classroom have influence neither on the final qualification of the students nor on its assistance to class, so that these activities complement but they do not replace face-to face learning
在过去的几年里，虚拟学习环境在大学教学中得到了广泛的应用。本文介绍了对圣地亚哥-德孔波斯特拉大学工商管理与管理专业251名“财务会计I”专业学生的调查结果。本研究的目的是评估学生对黑板虚拟平台的使用和优势的看法，以及它作为传统课堂系统的替代工具的潜力。此外,这项研究表明,变量,满足感虚拟平台的使用频率和价值有影响calificacion结局,学生不关于援助的幼儿园,因此这些活动的补充,但不取代面对面的学习EnglishIn the过去the use of一直generalized in the大学教学虚拟学习环境。目前的工作显示了对251名学生进行的调查结果，调查对象是圣地亚哥-德孔波斯特拉大学工商管理与管理学位的“财务会计I”。第一篇文章介绍了学生对使用虚拟校园的效用和优势及其作为传统课堂系统替代工具的潜力的看法。此外，研究表明，虚拟教室的满意度、使用频率和效用等变量对学生的最终资格和课堂出勤率都没有影响，因此这些活动是对面对面学习的补充，但并不能取代面对面学习。
{"title":"Rendimiento académico y utilización de entornos virtuales de aprendizaje por los alumnos de una asignatura de contabilidad","authors":"P. D. Santomil, J. M. M. Sanfiz, D. R. Pazos, S. C. Agra","doi":"10.12795/EDUCADE.2015.I06.02","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/EDUCADE.2015.I06.02","url":null,"abstract":"espanolEn los ultimos anos se ha generalizado el uso de entornos virtuales de aprendizaje en el ambito de la docencia universitaria. En el presente trabajo se presentan los resultados obtenidos de una encuesta realizada a 251 alumnos de la materia “Contabilidad financiera I” del Grado en Administracion y Direccion de Em presas de la Universidad de Santiago de Compostela. En primer lugar se presenta la opinion de los estudiantes sobre la utilidad y las ventajas percibidas en la utilizacion de la plataforma virtual Blackboard y sobre su potencialidad como herramienta sustitutiva del sistema tradicional de clase presencial. Ademas, el estudio muestra que las variables satisfaccion, frecuencia de uso y utilidad de la plataforma virtual no tienen influencia sobre la calificacion final del alumno ni sobre su asistencia a clase, de manera que estas actividades complementan pero no reemplazan el aprendizaje presencial EnglishIn the last years the use of Virtual Learning Environments has been generalized in the university teaching. The present work shows the results of a survey of 251 students the subject \"Financial Accounting I\" of the degree in Business Management and Direction of the University of Santiago de Compostela. In the first place is presented the opinion of the students about the utility and advantages perceived in the use of the virtual campus and its potential as a replacement tool for traditional classroom system. Also, the study shows that the variables satisfaction, frequency of use and utility of the virtual classroom have influence neither on the final qualification of the students nor on its assistance to class, so that these activities complement but they do not replace face-to face learning","PeriodicalId":53188,"journal":{"name":"Educade-Revista de Educacion en Contabilidad Finanzas y Administracion de Empresas","volume":"1 1","pages":"5-21"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66053126","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2014-01-01DOI: 10.12795/EDUCADE.2014.I05.06
Blanca Carballo Mendívil, Alejandro Arellano González, José M. González
espanolSe determina si alumnos del Instituto Tecnologico de Sonora, Mexico, desarrollan las competencias para realizar un analisis de procesos en una organizacion. Se aplico un instrumento tipo rubrica de 14 items con escala Likert de cuatro niveles, para evaluar 98 proyectos desarrollados por los alumnos, encontrand o que cuando cursan la materia de analisis de sistemas demuestran capacidad para describir una empresa y analizar sus procesos, habilidades basicas en su formacion academica, y qu e deberian seguir exhibiendo mas adelante en su proceso formativo, pero no lo hacen, es decir, aunque sepan que es lo que tienen que hacer y como hacerlo no lo realizan, ya sea porque no sabe como o porque no se les solicita. Se debe fomentar el uso de las competencias que ya han sido desarrolladas para fortalecerlas y se cumpla con las expectativas que se tienen de egresado. EnglishIt is determined whether students from the Technological Institute of Sonora, Mexico, develop the skills to perform an analysis of processes in an organization. An instrument with 14 items in Likert scale of four levels was applied to assess 98 projects developed by students. The findings are that when they take the course of systems analysis they demonstrate the ability to describe and analyse business processes, basic skills in their academic training, and should continue to show later in the educational process, but they do not, that is, even if they know what to do and how to do it, do not, either because they do not know how or because it is not requested. It should encourage the use of skills that have been developed to strengthen and fulfil the expectations we have of a graduate.
确定墨西哥索诺拉技术学院的学生是否发展了在组织中进行过程分析的能力。我申请文书类型rubrica 14项目与大型Likert 98四层,以评估项目学生发达encontrand或证明当职业系统分析方面的能力,用于描述一个公司和分析其生产工艺,基本技能的编队飞行academica,后来’和应该继续展示过程中出现的造型,但是他们不这样做,我的意思是,即使他们知道他们必须做什么和如何做，他们也不会去做，要么是因为他们不知道如何做，要么是因为他们没有被要求去做。必须鼓励使用已经发展起来的技能，以加强这些技能，并满足毕业生的期望。确定墨西哥索诺拉技术学院的学生是否发展了在一个组织中进行过程分析的技能。采用李克特四级量表14项的仪器对学生开发的98个项目进行评估。The are that when they take The 52,000 of systems analysis they表现对这一问题进行描述和analyse business processes,基本技能在学术培训,并应继续节目后面的in The教育process, but they do not that is, even if they know what to do and how to do it, do not,因为they do not know how or由于it is not要求提供。它应该鼓励使用已经发展起来的技能，以加强和实现我们对毕业生的期望。
{"title":"Evaluación de las habilidades requeridas en el análisis de un sistema organizacional","authors":"Blanca Carballo Mendívil, Alejandro Arellano González, José M. González","doi":"10.12795/EDUCADE.2014.I05.06","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/EDUCADE.2014.I05.06","url":null,"abstract":"espanolSe determina si alumnos del Instituto Tecnologico de Sonora, Mexico, desarrollan las competencias para realizar un analisis de procesos en una organizacion. Se aplico un instrumento tipo rubrica de 14 items con escala Likert de cuatro niveles, para evaluar 98 proyectos desarrollados por los alumnos, encontrand o que cuando cursan la materia de analisis de sistemas demuestran capacidad para describir una empresa y analizar sus procesos, habilidades basicas en su formacion academica, y qu e deberian seguir exhibiendo mas adelante en su proceso formativo, pero no lo hacen, es decir, aunque sepan que es lo que tienen que hacer y como hacerlo no lo realizan, ya sea porque no sabe como o porque no se les solicita. Se debe fomentar el uso de las competencias que ya han sido desarrolladas para fortalecerlas y se cumpla con las expectativas que se tienen de egresado. EnglishIt is determined whether students from the Technological Institute of Sonora, Mexico, develop the skills to perform an analysis of processes in an organization. An instrument with 14 items in Likert scale of four levels was applied to assess 98 projects developed by students. The findings are that when they take the course of systems analysis they demonstrate the ability to describe and analyse business processes, basic skills in their academic training, and should continue to show later in the educational process, but they do not, that is, even if they know what to do and how to do it, do not, either because they do not know how or because it is not requested. It should encourage the use of skills that have been developed to strengthen and fulfil the expectations we have of a graduate.","PeriodicalId":53188,"journal":{"name":"Educade-Revista de Educacion en Contabilidad Finanzas y Administracion de Empresas","volume":"1 1","pages":"65-86"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66053093","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2014-01-01DOI: 10.12795/EDUCADE.2014.I05.05
A. Diéguez, Filippo Di Pietro, Manuela Vega Pascual, Antonio Jesús Blanco Oliver
This paper describes the experience of three novice lecturers and a mentor lecturer, after their participation in the project "Beginner Teacher Training" organized by the Institute of Education Sciences (ICE) at the University of Seville during the academic year 2011-2012. The incorporation of social networks to the university teaching methodology and an intensive use of the WebCT virtual platform were proposed as two of the activities to be developed. Our objective in this article is to determine if there is an improvement in the student results when new technologies that require active student participation are incorporated as the basis of the teaching methodology. To this end, a field experiment is carried out by using the results of three different subjects for the academic course 2011-2012: Introduction to Finance (first year), Derivatives Financial Markets (third year), both belong to the degree in Finance and Accounting, and Corporate Finance (fourth year) of the degree in Business Administration and Management. With this analysis we aim to: (a) contribute to a better understanding when implementing new technologies into the teaching methodology, and (b) verify to what extent a student's active participation can predict a good mark in the exam. By using descriptive statistics and logistic regression analysis, the results show a marked improvement in the academic performance of those students whose participation is more active in the pursuit of the subject.
{"title":"El uso de las redes sociales en el marco del Espacio Europeo de Educación Superior","authors":"A. Diéguez, Filippo Di Pietro, Manuela Vega Pascual, Antonio Jesús Blanco Oliver","doi":"10.12795/EDUCADE.2014.I05.05","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/EDUCADE.2014.I05.05","url":null,"abstract":"This paper describes the experience of three novice lecturers and a mentor lecturer, after their participation in the project \"Beginner Teacher Training\" organized by the Institute of Education Sciences (ICE) at the University of Seville during the academic year 2011-2012. The incorporation of social networks to the university teaching methodology and an intensive use of the WebCT virtual platform were proposed as two of the activities to be developed. Our objective in this article is to determine if there is an improvement in the student results when new technologies that require active student participation are incorporated as the basis of the teaching methodology. To this end, a field experiment is carried out by using the results of three different subjects for the academic course 2011-2012: Introduction to Finance (first year), Derivatives Financial Markets (third year), both belong to the degree in Finance and Accounting, and Corporate Finance (fourth year) of the degree in Business Administration and Management. With this analysis we aim to: (a) contribute to a better understanding when implementing new technologies into the teaching methodology, and (b) verify to what extent a student's active participation can predict a good mark in the exam. By using descriptive statistics and logistic regression analysis, the results show a marked improvement in the academic performance of those students whose participation is more active in the pursuit of the subject.","PeriodicalId":53188,"journal":{"name":"Educade-Revista de Educacion en Contabilidad Finanzas y Administracion de Empresas","volume":"1 1","pages":"49-64"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66053086","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2014-01-01DOI: 10.12795/educade.2014.i05.01
J. Arquero
{"title":"Indicadores de calidad y notas de acceso: datos y reflexiones (Editorial)","authors":"J. Arquero","doi":"10.12795/educade.2014.i05.01","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/educade.2014.i05.01","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":53188,"journal":{"name":"Educade-Revista de Educacion en Contabilidad Finanzas y Administracion de Empresas","volume":"78 1","pages":"1-2"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66053040","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2014-01-01DOI: 10.12795/EDUCADE.2014.I05.03
José A. Alfaro Tanco, Victoria Rodríguez Chacón, Itxaso Amorrortu Gervasio
espanolEl trabajo que aqui se presenta tiene como objetivo lograr que el alumno adquiera los conocimientos basicos de la Direccion de Operaciones, a la vez que desarrolle competencias necesarias para su incorporacion en el mercado labo ral y establezca un contacto real con la empresa. La base metodologica de la propuesta que aqui se presenta es la formacion por proyectos como una metodologia efectiva para lograr una educacion basada en competencias, y que integra la adquisicion de conocimientos con el desarrollo de habilidades y valores. Los modelos de aprendizaje basados en proyectos tienen su base cientifica en el proceso de generacion de conocimiento, en el cual los estudiantes no son receptores pasivos de conocimiento, sino que construyen conocimiento sobre la base de lo que ellos realmente saben y han experimentado, lo que se consigue a traves de la participacion e interaccion con otros. Los autores de este articulo muestran los resultados obtenidos en los ultimos seis anos a traves de la experiencia en asignaturas de Operaciones. Tal y como se observa en los resultados, mediante la utilizacion de la metodologia descrita el aprendizaje de los contenidos se resuelve de una manera exitosa. El plantearle al alumno que resuelva un problema en una empresa real de una manera semi-autonoma hace que este se plantee cuestiones que con las clases magistrales no lo haria. Ademas, debido al seguimiento realizado a traves de los hitos por el profesor, los equipos son capaces de corregir sus errores y el conocimiento de la materia se refuerza. EnglishThe main aim of our work is to show how a student may get competences and skills through the development of real case studies. We implement this study in Operations Management courses of different Spanish universities. The methodology we purpose is based on learning projects, which permits that students actively generate knowledge through their experiences in real firms. As we show in our empirical analysis, the results are relevant: the fact that students have to solve a problem in a real firm makes them face questions that are difficult they challenge in theoretical sessions. Besides, the control of the professor is key so that the teams may rectify and the understanding of the course be reinforced
这里展示的工作旨在让学生获得运营管理的基本知识，同时发展必要的技能，以融入劳动力市场，并与公司建立真正的联系。metodologica基地这里显示的是编队飞行的提案项目作为一种高效的实现基于教育metodologia技能,并整合adquisicion知识与技能的发展和价值观。基于项目的学习模式都有其进程cientifica一代知识基础,在这种情况下并不是知识的被动接受者,而是学生构建知识基础上,他们真的知道和经历了,你得到的成败得失participacion interaccion与其他人交流信息。本文的作者展示了在过去六年里通过操作学科的经验所取得的成果。结果表明，通过使用所描述的方法，学习内容得到了成功的解决。让学生以一种半自主的方式在真正的公司中解决问题，会让他提出大师班不会提出的问题。此外,由于后续镜头透过教授里程碑,设备也能够纠正自己的错误和知识方面加强了。我们工作的主要目的是展示学生如何通过发展真实的案例研究来获得能力和技能。我们在不同的西班牙大学的运营管理课程中实施了这项研究。我们所采用的方法是以学习项目为基础的，使学生能够通过他们在真实企业中的经验积极地产生知识。As we show in our经验分析,结果是相关的事实所:the students have to知情同意a problem in a real firm曾面对问题that are they挑战理论会议。此外，对教师的控制是关键，以便各小组能够纠正和加强对课程的理解。
{"title":"Desarrollo de competencias y habilidades a través de proyectos basados en empresas reales: Análisis en asignaturas de Dirección de Operaciones","authors":"José A. Alfaro Tanco, Victoria Rodríguez Chacón, Itxaso Amorrortu Gervasio","doi":"10.12795/EDUCADE.2014.I05.03","DOIUrl":"https://doi.org/10.12795/EDUCADE.2014.I05.03","url":null,"abstract":"espanolEl trabajo que aqui se presenta tiene como objetivo lograr que el alumno adquiera los conocimientos basicos de la Direccion de Operaciones, a la vez que desarrolle competencias necesarias para su incorporacion en el mercado labo ral y establezca un contacto real con la empresa. La base metodologica de la propuesta que aqui se presenta es la formacion por proyectos como una metodologia efectiva para lograr una educacion basada en competencias, y que integra la adquisicion de conocimientos con el desarrollo de habilidades y valores. Los modelos de aprendizaje basados en proyectos tienen su base cientifica en el proceso de generacion de conocimiento, en el cual los estudiantes no son receptores pasivos de conocimiento, sino que construyen conocimiento sobre la base de lo que ellos realmente saben y han experimentado, lo que se consigue a traves de la participacion e interaccion con otros. Los autores de este articulo muestran los resultados obtenidos en los ultimos seis anos a traves de la experiencia en asignaturas de Operaciones. Tal y como se observa en los resultados, mediante la utilizacion de la metodologia descrita el aprendizaje de los contenidos se resuelve de una manera exitosa. El plantearle al alumno que resuelva un problema en una empresa real de una manera semi-autonoma hace que este se plantee cuestiones que con las clases magistrales no lo haria. Ademas, debido al seguimiento realizado a traves de los hitos por el profesor, los equipos son capaces de corregir sus errores y el conocimiento de la materia se refuerza. EnglishThe main aim of our work is to show how a student may get competences and skills through the development of real case studies. We implement this study in Operations Management courses of different Spanish universities. The methodology we purpose is based on learning projects, which permits that students actively generate knowledge through their experiences in real firms. As we show in our empirical analysis, the results are relevant: the fact that students have to solve a problem in a real firm makes them face questions that are difficult they challenge in theoretical sessions. Besides, the control of the professor is key so that the teams may rectify and the understanding of the course be reinforced","PeriodicalId":53188,"journal":{"name":"Educade-Revista de Educacion en Contabilidad Finanzas y Administracion de Empresas","volume":"1 1","pages":"19-31"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2014-01-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66053044","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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