Pub Date : 2020-09-18DOI: 10.15603/2176-1043/EL.V23N1P67-98
Juan Miguel Batalloso, María Cándida Moraes
Resumen Contextualizar educativamente significa analizar críticamente y tomar en consideración las condiciones materiales, personales. sociales y profesionales de existencia en las que viven educadores y educandos, con el fin de que las organizaciones e instituciones formativas y educativas ayuden y contribuyan a remover o eliminar todos aquellos obstáculos y dificultades que se oponen o frenan el desarrollo integral de las personas en la perspectiva de su más plena humanización. El proceso de contextualización educativa no debe consistir exclusivamente en un procedimiento de investigación social para generar informes que acaban en los cajones de los despachos de los funcionarios de la administración educativa, como tampoco en un proceso de comunicación de arriba hacia abajo en el que los funcionarios especializados determinan y dictaminan lo que debe o no hacerse para mejorar las prácticas educativas. Es más bien un proceso horizontal de diálogo permanente al estilo de los “Círculos de Cultura” que Paulo Freire ideó y puso en práctica para alfabetizar a los campesinos (FREIRE, P.; 1976) que consiste básicamente en dar, o más bien conquistar y hacer posible el uso de la palabra a los que nunca la tuvieron y fueron siempre los sujetos sufrientes de un sistema de dominación. Un proceso en el que educadores, educandos y ciudadanía de un contexto concreto, se implican, participan, acuerdan y gestionan todas las medidas y acciones necesarias para liberarse de todos los obstáculos que impiden su educación, tanto como desarrollo personal, profesional
{"title":"Contextualización educativa: ética, política y transdisciplinariedad","authors":"Juan Miguel Batalloso, María Cándida Moraes","doi":"10.15603/2176-1043/EL.V23N1P67-98","DOIUrl":"https://doi.org/10.15603/2176-1043/EL.V23N1P67-98","url":null,"abstract":"Resumen Contextualizar educativamente significa analizar críticamente y tomar en consideración las condiciones materiales, personales. sociales y profesionales de existencia en las que viven educadores y educandos, con el fin de que las organizaciones e instituciones formativas y educativas ayuden y contribuyan a remover o eliminar todos aquellos obstáculos y dificultades que se oponen o frenan el desarrollo integral de las personas en la perspectiva de su más plena humanización. El proceso de contextualización educativa no debe consistir exclusivamente en un procedimiento de investigación social para generar informes que acaban en los cajones de los despachos de los funcionarios de la administración educativa, como tampoco en un proceso de comunicación de arriba hacia abajo en el que los funcionarios especializados determinan y dictaminan lo que debe o no hacerse para mejorar las prácticas educativas. Es más bien un proceso horizontal de diálogo permanente al estilo de los “Círculos de Cultura” que Paulo Freire ideó y puso en práctica para alfabetizar a los campesinos (FREIRE, P.; 1976) que consiste básicamente en dar, o más bien conquistar y hacer posible el uso de la palabra a los que nunca la tuvieron y fueron siempre los sujetos sufrientes de un sistema de dominación. Un proceso en el que educadores, educandos y ciudadanía de un contexto concreto, se implican, participan, acuerdan y gestionan todas las medidas y acciones necesarias para liberarse de todos los obstáculos que impiden su educación, tanto como desarrollo personal, profesional","PeriodicalId":55691,"journal":{"name":"Educacao Linguagem","volume":"23 1","pages":"67-98"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49545830","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-09-18DOI: 10.15603/2176-1043/EL.V23N1P3-26
M. D. C. Almeida, E. Dantas
Edgar Morin é considerado o formulador de uma epistemologia da complexidade, artífice do pensamento complexo, da reforma do pensamento e um dos propositores da reforma da educação em bases transdisciplinares. Mais do que uma proposta de natureza programática, a noção de educação para a complexidade se pauta por princípios epistemológicos e meta-temas capazes de se desdobrar em saberes que religam a tríade indivíduo-sociedade-espécie. Este artigo apresenta um panorama alargado da emergência das ciências da complexidade em Edgar Morin, emergência no interior da qual se situa sua aposta na educação. É também um produto parcial dos estudos e pesquisas das autoras em torno da obra de Edgar Morin ao longo de mais de duas décadas. Daí porque se recorre aqui a fragmentos de produções anteriores das autoras, bem como aos registros de suas aulas expositivas nos Ateliês Educação e Complexidade oferecidos regularmente no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRN.
{"title":"Edgar Morin, educação e complexidade: para além do pragmático, o paradigmático","authors":"M. D. C. Almeida, E. Dantas","doi":"10.15603/2176-1043/EL.V23N1P3-26","DOIUrl":"https://doi.org/10.15603/2176-1043/EL.V23N1P3-26","url":null,"abstract":"Edgar Morin é considerado o formulador de uma epistemologia da complexidade, artífice do pensamento complexo, da reforma do pensamento e um dos propositores da reforma da educação em bases transdisciplinares. Mais do que uma proposta de natureza programática, a noção de educação para a complexidade se pauta por princípios epistemológicos e meta-temas capazes de se desdobrar em saberes que religam a tríade indivíduo-sociedade-espécie. Este artigo apresenta um panorama alargado da emergência das ciências da complexidade em Edgar Morin, emergência no interior da qual se situa sua aposta na educação. É também um produto parcial dos estudos e pesquisas das autoras em torno da obra de Edgar Morin ao longo de mais de duas décadas. Daí porque se recorre aqui a fragmentos de produções anteriores das autoras, bem como aos registros de suas aulas expositivas nos Ateliês Educação e Complexidade oferecidos regularmente no Programa de Pós-Graduação em Educação da UFRN.","PeriodicalId":55691,"journal":{"name":"Educacao Linguagem","volume":"23 1","pages":"3-26"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67048336","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-09-18DOI: 10.15603/2176-1043/EL.V23N1P119-136
S. M. O. Magalhães
The presence of ethics in teacher education is an essential factor in the humanization process. This idea expresses a direction contrary to the current proposal for educational policies that currently supports teacher training from a technical and instrumental perspective. Perspective that reduces the social function of teachers in the preparation of human conduct, particularly that aimed at collaborative and solidary participation. The complex perspective relates the ethics of humanity to the improvement of humanity, it is presented here as a possibility to provide future teachers with the opportunity to compose a “new basis” of values that expand ethics, aiming at the altruistic opening between subjects.
{"title":"Formação ética de professores: a contribuição de Edgar Morin","authors":"S. M. O. Magalhães","doi":"10.15603/2176-1043/EL.V23N1P119-136","DOIUrl":"https://doi.org/10.15603/2176-1043/EL.V23N1P119-136","url":null,"abstract":"The presence of ethics in teacher education is an essential factor in the humanization process. This idea expresses a direction contrary to the current proposal for educational policies that currently supports teacher training from a technical and instrumental perspective. Perspective that reduces the social function of teachers in the preparation of human conduct, particularly that aimed at collaborative and solidary participation. The complex perspective relates the ethics of humanity to the improvement of humanity, it is presented here as a possibility to provide future teachers with the opportunity to compose a “new basis” of values that expand ethics, aiming at the altruistic opening between subjects.","PeriodicalId":55691,"journal":{"name":"Educacao Linguagem","volume":"23 1","pages":"119-136"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48855221","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-09-18DOI: 10.15603/2176-1043/EL.V23N1P137-156
E. D. M. Dias, J. Neto
Este artigo tem por objetivo a descricao e a analise do comportamento de alunos(as) bolivianos(as) do oitavo ano do Ensino Fundamental II de uma escola publica estadual. Os procedimentos metodologicos, de abordagem qualitativa, efetivaram-se por intermedio de observacoes de aulas e de HTPCs (Hora de Trabalho Pedagogo Coletivo). Pauta-se, teoricamente, no pensamento complexo e na legislacao educacional brasileira. Os resultados indicam que os(as) alunos(as) bolivianos(as) e descendentes sao colocados(as) em situacao de inclusao excludente, sao discriminados(as) pelos corpos docente e discente, e embrenham-se em locais inusuais aos(as) nao bolivianos(as) para se afastarem defensivamente. Sao os(as) melhores alunos(as) e, por este motivo, recebem pouca atencao da comunidade escolar. Conclui-se que a escola abole aspectos fundamentais para a formacao humana, fere a legislacao, nega a integracao cultural e desrespeita a diversidade.
{"title":"Imprinting cultural, ecologia da ação e alunos(as) bolivianos(as) na escola pública","authors":"E. D. M. Dias, J. Neto","doi":"10.15603/2176-1043/EL.V23N1P137-156","DOIUrl":"https://doi.org/10.15603/2176-1043/EL.V23N1P137-156","url":null,"abstract":"Este artigo tem por objetivo a descricao e a analise do comportamento de alunos(as) bolivianos(as) do oitavo ano do Ensino Fundamental II de uma escola publica estadual. Os procedimentos metodologicos, de abordagem qualitativa, efetivaram-se por intermedio de observacoes de aulas e de HTPCs (Hora de Trabalho Pedagogo Coletivo). Pauta-se, teoricamente, no pensamento complexo e na legislacao educacional brasileira. Os resultados indicam que os(as) alunos(as) bolivianos(as) e descendentes sao colocados(as) em situacao de inclusao excludente, sao discriminados(as) pelos corpos docente e discente, e embrenham-se em locais inusuais aos(as) nao bolivianos(as) para se afastarem defensivamente. Sao os(as) melhores alunos(as) e, por este motivo, recebem pouca atencao da comunidade escolar. Conclui-se que a escola abole aspectos fundamentais para a formacao humana, fere a legislacao, nega a integracao cultural e desrespeita a diversidade.","PeriodicalId":55691,"journal":{"name":"Educacao Linguagem","volume":"23 1","pages":"137-156"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67048044","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-09-18DOI: 10.15603/2176-1043/EL.V23N1P263-279
Luis Carrizo
El texto presenta la obra de Edgar Morin “Los siete saberes necesarios para la educacion del futuro”, desde su origen, destacando su relevancia y actualidad, veinte anos despues de su publicacion. Destaca los eventos y documentos resultantes de su reflexion y tambien describe y explica en detalle el proyecto “La via de los siete saberes. Promoviendo valores en la juventud para el desarrollo sostenible”, en desarrollo y promovido por la Oficina Regional de Ciencia de la UNESCO para America Latina y el Caribe. El proyecto quiere contribuir a los objetivos fijados en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, suscripta por las Naciones Unidas en septiembre de 2015.
{"title":"La Vía de los 7 Saberes: promoviendo valores en la juventud para el desarrollo sostenible. 20 años después, la novedad sigue viva","authors":"Luis Carrizo","doi":"10.15603/2176-1043/EL.V23N1P263-279","DOIUrl":"https://doi.org/10.15603/2176-1043/EL.V23N1P263-279","url":null,"abstract":"El texto presenta la obra de Edgar Morin “Los siete saberes necesarios para la educacion del futuro”, desde su origen, destacando su relevancia y actualidad, veinte anos despues de su publicacion. Destaca los eventos y documentos resultantes de su reflexion y tambien describe y explica en detalle el proyecto “La via de los siete saberes. Promoviendo valores en la juventud para el desarrollo sostenible”, en desarrollo y promovido por la Oficina Regional de Ciencia de la UNESCO para America Latina y el Caribe. El proyecto quiere contribuir a los objetivos fijados en la Agenda 2030 para el Desarrollo Sostenible, suscripta por las Naciones Unidas en septiembre de 2015.","PeriodicalId":55691,"journal":{"name":"Educacao Linguagem","volume":"23 1","pages":"263-279"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67048217","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-09-18DOI: 10.15603/2176-1043/EL.V23N1P197-224
Maria Dolores Fortes Alves, Adalberto Duarte Pereira Filho
Fala-se de inclusao, cria-se leis, cursos, treinamentos. Cabe-nos dizer que os aspectos legais sao necessarios e urgentes, todavia, para que sejamos congruentes em discurso e acao e preciso conscientizacao, mudanca de atitude, olhar, percepcao. Nesse sentido, vamos buscar respostas para as questoes: Inclusao; qual o caminho? Qual minha bussola? Desta feita, caminhos nos remetem a valores: em saber o que importa, quais atitudes e saberes e caminhos. Para tal, nesse artigo, objetivamos dialogar sobre inclusao e complexidade apontando, a partir do olhar moriniano, para o caminho da tessitura comum. O faremos pelo vies qualitativo, em uma senda metodologica teorico reflexiva, tendo como autores de base Morin (2007), Alves (2016) e Moraes (2015) entre outros que nos trazem, mesmo que brevemente, devido ao espaco que nos cabe, fundamentos ontologicos, epistemologicos e metodologicos sobre inclusao, complexidade e Praticas de Aprendizagem Integradoras-PAI. Destarte, percebemos ao final que atitudes se materializam quando ha o desejo de conexao, quando no outro e em nos ha o sentimento de pertenca, de ligacao, de interdendencia. Assim, filosoficamente falando, nao ha vazio que nao se preencha quando encontramos o sentido de nossa existencia, junto com o “outro”. O outro que se faz nosso espelho e complementar, nossa outra parte, nosso holograma.
{"title":"Complexidade e inclusão: caminhos, história e tessituras","authors":"Maria Dolores Fortes Alves, Adalberto Duarte Pereira Filho","doi":"10.15603/2176-1043/EL.V23N1P197-224","DOIUrl":"https://doi.org/10.15603/2176-1043/EL.V23N1P197-224","url":null,"abstract":"Fala-se de inclusao, cria-se leis, cursos, treinamentos. Cabe-nos dizer que os aspectos legais sao necessarios e urgentes, todavia, para que sejamos congruentes em discurso e acao e preciso conscientizacao, mudanca de atitude, olhar, percepcao. Nesse sentido, vamos buscar respostas para as questoes: Inclusao; qual o caminho? Qual minha bussola? Desta feita, caminhos nos remetem a valores: em saber o que importa, quais atitudes e saberes e caminhos. Para tal, nesse artigo, objetivamos dialogar sobre inclusao e complexidade apontando, a partir do olhar moriniano, para o caminho da tessitura comum. O faremos pelo vies qualitativo, em uma senda metodologica teorico reflexiva, tendo como autores de base Morin (2007), Alves (2016) e Moraes (2015) entre outros que nos trazem, mesmo que brevemente, devido ao espaco que nos cabe, fundamentos ontologicos, epistemologicos e metodologicos sobre inclusao, complexidade e Praticas de Aprendizagem Integradoras-PAI. Destarte, percebemos ao final que atitudes se materializam quando ha o desejo de conexao, quando no outro e em nos ha o sentimento de pertenca, de ligacao, de interdendencia. Assim, filosoficamente falando, nao ha vazio que nao se preencha quando encontramos o sentido de nossa existencia, junto com o “outro”. O outro que se faz nosso espelho e complementar, nossa outra parte, nosso holograma.","PeriodicalId":55691,"journal":{"name":"Educacao Linguagem","volume":"14 1","pages":"197-224"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67048147","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-09-18DOI: 10.15603/2176-1043/EL.V23N1P225-243
F. França, J. Oliveira
Proliferam-se as tecnologias de comunicação e informação, mas não necessariamente nos entendemos melhor nem somos mais felizes. O presente artigo tem por objetivo retomar os fundamentos da comunicação para uma boa educação. Seremos guiados por dois autores principais. Edgar Morin (1986; 2004; 2001; 2011a) pensa na comunicação como característica fundamental organizadora da vida na Terra. Baitello Júnior (2012; 2014) propõe a recuperação do corpo como mídia primordial. Concluímos que uma reforma do pensamento e da educação passa necessariamente por uma reforma da concepção de comunicação.
{"title":"Comunicação e educação: em busca dos fundamentos perdidos","authors":"F. França, J. Oliveira","doi":"10.15603/2176-1043/EL.V23N1P225-243","DOIUrl":"https://doi.org/10.15603/2176-1043/EL.V23N1P225-243","url":null,"abstract":"Proliferam-se as tecnologias de comunicação e informação, mas não necessariamente nos entendemos melhor nem somos mais felizes. O presente artigo tem por objetivo retomar os fundamentos da comunicação para uma boa educação. Seremos guiados por dois autores principais. Edgar Morin (1986; 2004; 2001; 2011a) pensa na comunicação como característica fundamental organizadora da vida na Terra. Baitello Júnior (2012; 2014) propõe a recuperação do corpo como mídia primordial. Concluímos que uma reforma do pensamento e da educação passa necessariamente por uma reforma da concepção de comunicação.","PeriodicalId":55691,"journal":{"name":"Educacao Linguagem","volume":"23 1","pages":"225-243"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67048195","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-09-18DOI: 10.15603/2176-1043/EL.V23N1P241-261
M. Freire
Este artigo tem como objetivo discutir, teoricamente, possiveis conexoes entre Linguistica Aplicada, Complexidade, Transdisciplinaridade. Para atingir esse proposito, essas areas sao exploradas conceitualmente e ligacoes potenciais entre elas sao tecidas, articulando-as transversalmente para transcende-las, em alguma medida. O artigo se inicia com um panorama historico e a conceituacao da Linguistica Aplicada, seguida da definicao de Complexidade e Transdisciplinaridade. Finalizando-o, e feito um confronto entre as areas, destacando seus vinculos e suas rupturas, evidenciando complementaridade e distanciamento entre elas e os saberes mais tipicamente associados a cada uma.
{"title":"Linguística Aplicada, Complexidade e Transdisciplinaridade: tecendo redes de sentido e articulando saberes","authors":"M. Freire","doi":"10.15603/2176-1043/EL.V23N1P241-261","DOIUrl":"https://doi.org/10.15603/2176-1043/EL.V23N1P241-261","url":null,"abstract":"Este artigo tem como objetivo discutir, teoricamente, possiveis conexoes entre Linguistica Aplicada, Complexidade, Transdisciplinaridade. Para atingir esse proposito, essas areas sao exploradas conceitualmente e ligacoes potenciais entre elas sao tecidas, articulando-as transversalmente para transcende-las, em alguma medida. O artigo se inicia com um panorama historico e a conceituacao da Linguistica Aplicada, seguida da definicao de Complexidade e Transdisciplinaridade. Finalizando-o, e feito um confronto entre as areas, destacando seus vinculos e suas rupturas, evidenciando complementaridade e distanciamento entre elas e os saberes mais tipicamente associados a cada uma.","PeriodicalId":55691,"journal":{"name":"Educacao Linguagem","volume":"23 1","pages":"241-261"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67048205","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-09-18DOI: 10.15603/2176-1043/EL.V23N1P45-65
Líliam Maria Born Martineli, M. A. Behrens, E. L. Prigol
This article presents the main results of the studies developed by the research group PEFOP (Educational Paradigms for Teacher Education) in the light of the assumptions of Edgar Morin’s Complexity focused on teacher education. It was adopted as a research problem: How can we insert the constructs of the seven knowledges, specifically the knowledge of uncertainty as an epistemological basis for the teaching pedagogical practice, contributing to the challenges imposed to education in contemporary times? The objective was defined: to identify the contributions / constructs of the teachers participating in the online teacher training course on Morin’s seven knowledges (2000), focusing on the fifth knowing teaching how to face uncertainties, as a way of building a pedagogical practice that meets the demands of contemporary education. It is a qualitative research, an action research type. For the collection of data, via netnography, the productions of the participants of an online course about the work “The Seven Knowledge Necessary for the Education of the Future”, by Edgar Morin, with emphasis on the fifth knowledgefacing uncertainty, were used. Among the main results is the recognition of the need to overcome the idea of certainty built from classical science and the reflexive reconstruction of pedagogical practice.
{"title":"O pensamento complexo de Edgar Morin como aporte epistemológico na formação docente","authors":"Líliam Maria Born Martineli, M. A. Behrens, E. L. Prigol","doi":"10.15603/2176-1043/EL.V23N1P45-65","DOIUrl":"https://doi.org/10.15603/2176-1043/EL.V23N1P45-65","url":null,"abstract":"This article presents the main results of the studies developed by the research group PEFOP (Educational Paradigms for Teacher Education) in the light of the assumptions of Edgar Morin’s Complexity focused on teacher education. It was adopted as a research problem: How can we insert the constructs of the seven knowledges, specifically the knowledge of uncertainty as an epistemological basis for the teaching pedagogical practice, contributing to the challenges imposed to education in contemporary times? The objective was defined: to identify the contributions / constructs of the teachers participating in the online teacher training course on Morin’s seven knowledges (2000), focusing on the fifth knowing teaching how to face uncertainties, as a way of building a pedagogical practice that meets the demands of contemporary education. It is a qualitative research, an action research type. For the collection of data, via netnography, the productions of the participants of an online course about the work “The Seven Knowledge Necessary for the Education of the Future”, by Edgar Morin, with emphasis on the fifth knowledgefacing uncertainty, were used. Among the main results is the recognition of the need to overcome the idea of certainty built from classical science and the reflexive reconstruction of pedagogical practice.","PeriodicalId":55691,"journal":{"name":"Educacao Linguagem","volume":"23 1","pages":"45-65"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49281791","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-09-18DOI: 10.15603/2176-1043/EL.V23N1P281-301
Marlene Zwierewicz, B. Oliveira, Nadir Zimmer Telegen, Erenita Hoffmann
Superar praticas pedagogicas centradas na fragmentacao do conhecimento para se aproximar de uma educacao complexa demanda mudancas epistemologicas e metodologicas. Este artigo discute esse processo e apresenta fragmentos dos resultados de tres pesquisas de mestrado que envolveram a metodologia dos Projetos Criativos Ecoformadores (PCE) para estimular ou ampliar essa transicao em escolas de Educacao Basica de tres municipios catarinenses. Os resultados obtidos por meio de uma pesquisa bibliografica e a priorizacao da abordagem qualitativa possibilitaram a identificacao de dez indicadores definidos na pesquisa de Telegen (2009) a fim de avaliar a proximidade de diferentes projetos de ensino e de aprendizagem com a metodologia do PCE, alem de possibilidades para a pertinencia do ensino contextualizadas na pesquisa situadas na pesquisa de Hoffmann (2019) e, ainda, condicoes para o estimulo ao desenvolvimento integral compiladas na pesquisa de Oliveira (2020).
{"title":"Projetos criativos ecoformadores em pesquisas com intervenção: contribuições para uma educação complexa","authors":"Marlene Zwierewicz, B. Oliveira, Nadir Zimmer Telegen, Erenita Hoffmann","doi":"10.15603/2176-1043/EL.V23N1P281-301","DOIUrl":"https://doi.org/10.15603/2176-1043/EL.V23N1P281-301","url":null,"abstract":"Superar praticas pedagogicas centradas na fragmentacao do conhecimento para se aproximar de uma educacao complexa demanda mudancas epistemologicas e metodologicas. Este artigo discute esse processo e apresenta fragmentos dos resultados de tres pesquisas de mestrado que envolveram a metodologia dos Projetos Criativos Ecoformadores (PCE) para estimular ou ampliar essa transicao em escolas de Educacao Basica de tres municipios catarinenses. Os resultados obtidos por meio de uma pesquisa bibliografica e a priorizacao da abordagem qualitativa possibilitaram a identificacao de dez indicadores definidos na pesquisa de Telegen (2009) a fim de avaliar a proximidade de diferentes projetos de ensino e de aprendizagem com a metodologia do PCE, alem de possibilidades para a pertinencia do ensino contextualizadas na pesquisa situadas na pesquisa de Hoffmann (2019) e, ainda, condicoes para o estimulo ao desenvolvimento integral compiladas na pesquisa de Oliveira (2020).","PeriodicalId":55691,"journal":{"name":"Educacao Linguagem","volume":"23 1","pages":"281-301"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-09-18","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67048260","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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