Pub Date : 2021-08-31DOI: 10.14571/BRAJETS.V14.N3.437-447
F. Paletta, Viviane Patricia Bento
Com o grande volume de producao e disseminacao de informacoes no ciberespaco, os individuos apresentam dificuldade em selecionar os conteudos e acabam contribuindo para a disseminacao das noticias falsas denominadas “Fake News”. Nesse contexto e que a alfabetizacao midiatica do ponto de vista da Educomunicacao se faz necessaria para lidar com as Tecnologias Digitais da Informacao e Comunicacao e combater a propagacao indevida de noticias falsas. Com o auxilio da pesquisa bibliografica, o artigo adentra as bibliotecas academicas em busca de literaturas norteadoras que auxiliaram no objetivo deste estudo em mostrar como as noticias falsas se proliferam nas redes e o quao nocivas podem ser, bem como mostrar como a Educomunicacao pode ser um caminho para que os sujeitos sejam capazes de realizar uma leitura reflexiva sobre os meios que utilizam. Atraves desse percurso metodologico se compreende que esse e um fenomeno que proliferou a medida que os avancos tecnologicos se consolidaram, tornando mais urgente a construcao do conhecimento midiatico.
{"title":"Fake news, information at the center of contemporary society: from the educomunicative look","authors":"F. Paletta, Viviane Patricia Bento","doi":"10.14571/BRAJETS.V14.N3.437-447","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/BRAJETS.V14.N3.437-447","url":null,"abstract":"Com o grande volume de producao e disseminacao de informacoes no ciberespaco, os individuos apresentam dificuldade em selecionar os conteudos e acabam contribuindo para a disseminacao das noticias falsas denominadas “Fake News”. Nesse contexto e que a alfabetizacao midiatica do ponto de vista da Educomunicacao se faz necessaria para lidar com as Tecnologias Digitais da Informacao e Comunicacao e combater a propagacao indevida de noticias falsas. Com o auxilio da pesquisa bibliografica, o artigo adentra as bibliotecas academicas em busca de literaturas norteadoras que auxiliaram no objetivo deste estudo em mostrar como as noticias falsas se proliferam nas redes e o quao nocivas podem ser, bem como mostrar como a Educomunicacao pode ser um caminho para que os sujeitos sejam capazes de realizar uma leitura reflexiva sobre os meios que utilizam. Atraves desse percurso metodologico se compreende que esse e um fenomeno que proliferou a medida que os avancos tecnologicos se consolidaram, tornando mais urgente a construcao do conhecimento midiatico.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48097649","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-31DOI: 10.14571/BRAJETS.V14.N3.421-436
Vanessa Zucco dos Santos, Eduardo Zilles Borba, Marian Reszka
A integracao das tecnologias digitais as praticas educacionais vem gerando debates e questionamentos acerca das reconfiguracoes no processo de ensino e aprendizado. De fato, as experiencias mediadas pelos professores atraves de dispositivos e midias tecnologicas estimulam novas formas de interacao na sala de aula. Anastasiou e Alves (2015), Moran (2015) ou Bates (2016) indicam que as praticas pedagogicas na era digital provocam transformacoes nos alunos e professores, pois incentivam dialogos horizontais, proatividade, cooperacao e protagonismo coletivo, o que pode ser entendido como um processo de ensinagem. Dito isto, o artigo apresenta uma discussao acerca da educacao na era digital, a partir destes processos de ensinagem. E apresentada uma revisao teorica seguida de uma abordagem empirica, de carater exploratorio, envolvendo observacoes participantes, grupos focais e entrevistas com alunos e professores da Educacao Infantil e Ensino Fundamental de uma escola municipal localizada em Novo Hamburgo/RS, a qual e caracterizada pelo incentivo a integracao das tecnologias digitais em sala de aula. Resultados apontam que professores e alunos estao se adaptando aos processos de ensinagem, especialmente atraves de momentos hibridos, em que as ferramentas digitais otimizam a construcao do saber na educacao presencial.
{"title":"Educate in the digital age: teaching-learning processes with digital natives","authors":"Vanessa Zucco dos Santos, Eduardo Zilles Borba, Marian Reszka","doi":"10.14571/BRAJETS.V14.N3.421-436","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/BRAJETS.V14.N3.421-436","url":null,"abstract":"A integracao das tecnologias digitais as praticas educacionais vem gerando debates e questionamentos acerca das reconfiguracoes no processo de ensino e aprendizado. De fato, as experiencias mediadas pelos professores atraves de dispositivos e midias tecnologicas estimulam novas formas de interacao na sala de aula. Anastasiou e Alves (2015), Moran (2015) ou Bates (2016) indicam que as praticas pedagogicas na era digital provocam transformacoes nos alunos e professores, pois incentivam dialogos horizontais, proatividade, cooperacao e protagonismo coletivo, o que pode ser entendido como um processo de ensinagem. Dito isto, o artigo apresenta uma discussao acerca da educacao na era digital, a partir destes processos de ensinagem. E apresentada uma revisao teorica seguida de uma abordagem empirica, de carater exploratorio, envolvendo observacoes participantes, grupos focais e entrevistas com alunos e professores da Educacao Infantil e Ensino Fundamental de uma escola municipal localizada em Novo Hamburgo/RS, a qual e caracterizada pelo incentivo a integracao das tecnologias digitais em sala de aula. Resultados apontam que professores e alunos estao se adaptando aos processos de ensinagem, especialmente atraves de momentos hibridos, em que as ferramentas digitais otimizam a construcao do saber na educacao presencial.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"48221115","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-31DOI: 10.14571/BRAJETS.V14.N3.521-530
A. Rodrigues, Alana de Oliveira, Jacqueline Cunha de Vasconcelos Martins, E. V. Silva
Comites de avaliacao etica nas pesquisas em ciencias humanas e sociais estao cada vez mais cautelosos quanto a aprovacao e autorizacao dos projetos. O objetivo deste artigo e tecer uma discussao teorica sobre aspectos eticos das pesquisas em ciencias humanas e sociais no Brasil, tendo como referencia as prerrogativas das resolucoes no 466/2012 e n° 510/2016 do CONEP/CNS/MS, utilizando a pesquisa bibliografica como procedimento metodologico. Mesmo consideradas aplicaveis a qualquer area do conhecimento, as normativas nao contemplam as demandas metodologicas especificas das ciencias humanas e sociais. Assim, prevalece a ideia sobre a necessidade de revisao dos criterios da etica na pesquisa, considerando as especificidades das diferentes areas do saber; bem como a revisao dos criterios de composicao dos comites de etica, que devem ser formados por pares das areas afins, preferencialmente na perspectiva democratica e interdisciplinar. O desafio e ampliar e democratizar o debate, envolvendo instituicoes de ensino e pesquisa e orgaos governamentais reguladores, sem perder de vista a etica como orientadora do fazer cientifico.
{"title":"Reflections on ethical aspects of research in human and social sciences in Brazil","authors":"A. Rodrigues, Alana de Oliveira, Jacqueline Cunha de Vasconcelos Martins, E. V. Silva","doi":"10.14571/BRAJETS.V14.N3.521-530","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/BRAJETS.V14.N3.521-530","url":null,"abstract":"Comites de avaliacao etica nas pesquisas em ciencias humanas e sociais estao cada vez mais cautelosos quanto a aprovacao e autorizacao dos projetos. O objetivo deste artigo e tecer uma discussao teorica sobre aspectos eticos das pesquisas em ciencias humanas e sociais no Brasil, tendo como referencia as prerrogativas das resolucoes no 466/2012 e n° 510/2016 do CONEP/CNS/MS, utilizando a pesquisa bibliografica como procedimento metodologico. Mesmo consideradas aplicaveis a qualquer area do conhecimento, as normativas nao contemplam as demandas metodologicas especificas das ciencias humanas e sociais. Assim, prevalece a ideia sobre a necessidade de revisao dos criterios da etica na pesquisa, considerando as especificidades das diferentes areas do saber; bem como a revisao dos criterios de composicao dos comites de etica, que devem ser formados por pares das areas afins, preferencialmente na perspectiva democratica e interdisciplinar. O desafio e ampliar e democratizar o debate, envolvendo instituicoes de ensino e pesquisa e orgaos governamentais reguladores, sem perder de vista a etica como orientadora do fazer cientifico.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47907844","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-31DOI: 10.14571/BRAJETS.V14.N3.360-374
Marcelly Kathleen Pereira Lucas, Olívia Morais de Medeiros Neta
Este trabalho insere-se no campo da historia da educacao profissional e tem como objetivo analisar a expansao do Ensino Profissional no Brasil, no periodo de 1909 a 1930, a partir das acoes do Ministerio da Agricultura, Industria e Comercio. O recorte temporal foi selecionado levando em consideracao a organizacao do Ministerio. As principais fontes para o desenvolvimento deste estudo foram os relatorios anuais do Ministerio da Agricultura, Industria e Comercio. A partir do mapeamento e da analise das fontes, buscamos analisar as seguintes questoes: Como o Ministerio operou a expansao do ensino profissional? Como as escolas profissionais estavam distribuidas pelo territorio brasileiro? Que tipo de escolas eram criadas com maior frequencia? Qual tipo de escola era mais comum em cada regiao? Para responder tais questoes realizamos a pesquisa bibliografica, categorizacao e analise das fontes. A metodologia consiste na analise documental segundo Arostegui (2006) e no metodo indiciario segundo Ginzburg (1989). O referencial teorico baseia-se na concepcao de educacao profissional de Manfredi (2003) e insere-se na dimensao da historia politica segundo Remond (2003). Atraves da analise das fontes podemos perceber que o ministerio criou e tambem subvencionou escolas agricolas, industriais e comerciais, sendo mais comum as escolas agricolas.
{"title":"The expansion of professional education from the Ministry of Agriculture, Industry and Commerce (Brazil, 1909-1930)","authors":"Marcelly Kathleen Pereira Lucas, Olívia Morais de Medeiros Neta","doi":"10.14571/BRAJETS.V14.N3.360-374","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/BRAJETS.V14.N3.360-374","url":null,"abstract":"Este trabalho insere-se no campo da historia da educacao profissional e tem como objetivo analisar a expansao do Ensino Profissional no Brasil, no periodo de 1909 a 1930, a partir das acoes do Ministerio da Agricultura, Industria e Comercio. O recorte temporal foi selecionado levando em consideracao a organizacao do Ministerio. As principais fontes para o desenvolvimento deste estudo foram os relatorios anuais do Ministerio da Agricultura, Industria e Comercio. A partir do mapeamento e da analise das fontes, buscamos analisar as seguintes questoes: Como o Ministerio operou a expansao do ensino profissional? Como as escolas profissionais estavam distribuidas pelo territorio brasileiro? Que tipo de escolas eram criadas com maior frequencia? Qual tipo de escola era mais comum em cada regiao? Para responder tais questoes realizamos a pesquisa bibliografica, categorizacao e analise das fontes. A metodologia consiste na analise documental segundo Arostegui (2006) e no metodo indiciario segundo Ginzburg (1989). O referencial teorico baseia-se na concepcao de educacao profissional de Manfredi (2003) e insere-se na dimensao da historia politica segundo Remond (2003). Atraves da analise das fontes podemos perceber que o ministerio criou e tambem subvencionou escolas agricolas, industriais e comerciais, sendo mais comum as escolas agricolas.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66732232","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-31DOI: 10.14571/BRAJETS.V14.N3.407-420
Hoda Behravesh, K. Alizadeh, H. Jafari
With the current trend of urbanization and the increasing attractiveness of cities, urban environments are becoming the main bedrock of a new generation of children. The presence of children in the city is directly related to the quality of urban space and construction. Proper urban space provides a great deal of security and presence of the child and inadequate urban space eliminates it and causes a variety of social damages and problems. Public spaces such as parks and playgrounds are an important factor in socializing children (Anguluri & Narayanan, 2017). Children as the most sensitive and vulnerable group of society, while being influenced by the environment, have significant abilities in shaping or changing the environment around them (Pamela, Sruthi & Roger, 2015). Therefore, checking and evaluation of Mashhad city parks, as the second largest metropolis of Iran from the Conformity of Child-Friendly City Standards is necessary. This is an applied research that has been done by descriptive-analytical method. The target population in this thesis is 6-12 years old children, their parents and the relevant authorities or a group of experts in Mashhad according to population and housing census of 2016, who with the help of Cochran sample size formula, 390 children and parents, and 30 experts were interviewed. The studied parks in this paper are neighborhood scaled parks of Mashhad which it is a total of 528 cases, out of which 53 parks have been studied in municipalities of Mashhad. Data were analyzed using one-way chi-square, Spearman correlation coefficient, and univariate t-test. The results showed that most districts and neighborhood parks in Mashhad do not comply with the criteria and principles of child-friendly cities and physical-functional and socio-cultural components play the most roles in the presence of children in neighboring and neighborhoods scale parks in the city of Mashhad.
{"title":"Evaluation of Mashhad city parks from the conformity of child-friendly city standards","authors":"Hoda Behravesh, K. Alizadeh, H. Jafari","doi":"10.14571/BRAJETS.V14.N3.407-420","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/BRAJETS.V14.N3.407-420","url":null,"abstract":"With the current trend of urbanization and the increasing attractiveness of cities, urban environments are becoming the main bedrock of a new generation of children. The presence of children in the city is directly related to the quality of urban space and construction. Proper urban space provides a great deal of security and presence of the child and inadequate urban space eliminates it and causes a variety of social damages and problems. Public spaces such as parks and playgrounds are an important factor in socializing children (Anguluri & Narayanan, 2017). Children as the most sensitive and vulnerable group of society, while being influenced by the environment, have significant abilities in shaping or changing the environment around them (Pamela, Sruthi & Roger, 2015). Therefore, checking and evaluation of Mashhad city parks, as the second largest metropolis of Iran from the Conformity of Child-Friendly City Standards is necessary. This is an applied research that has been done by descriptive-analytical method. The target population in this thesis is 6-12 years old children, their parents and the relevant authorities or a group of experts in Mashhad according to population and housing census of 2016, who with the help of Cochran sample size formula, 390 children and parents, and 30 experts were interviewed. The studied parks in this paper are neighborhood scaled parks of Mashhad which it is a total of 528 cases, out of which 53 parks have been studied in municipalities of Mashhad. Data were analyzed using one-way chi-square, Spearman correlation coefficient, and univariate t-test. The results showed that most districts and neighborhood parks in Mashhad do not comply with the criteria and principles of child-friendly cities and physical-functional and socio-cultural components play the most roles in the presence of children in neighboring and neighborhoods scale parks in the city of Mashhad.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47767724","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El objetivo de este articulo es exponer los resultados de una investigacion en la que se aplica una escala tipo Likert, utilizada para la medicion de la perspectiva que tienen estudiantes de la carrera de Ingenieria Civil en una universidad mexicana acerca del uso de las TIC. Para ello, se utiliza una escala ya piloteada que comprende reactivos, referidos al uso de las Tecnologias de la Informacion y la Comunicacion en relacion con la exclusion de estudiantes en esta carrera. Para realizar el analisis de los datos se utilizo el modelo de Rasch, aunque, cabe destacar que un paso previo fue el analisis estadistico descriptivo para contribuir a la toma de decisiones en cuanto al comportamiento de los datos. Los principales hallazgos, permiten indicar que la poblacion estudiantil participante de esta investigacion expone que existe una perspectiva de caracter positiva sobre el uso de las TIC y la exclusion social que esta puede generar, asimismo, las puntuaciones derivadas del analisis permiten senalar que los reactivos utilizados no presentan desajustes e indican valores que afirman altos niveles de percepcion del estudiantado en cuanto a la relevancia de las TIC como un eje de la exclusion de estudiantes universitarios.
{"title":"The likert scale in measuring ICT and Social Exclusion","authors":"Martha Patricia Astudillo Torres, Florlenis Chévez Ponce","doi":"10.14571/BRAJETS.V14.N3.375-383","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/BRAJETS.V14.N3.375-383","url":null,"abstract":"El objetivo de este articulo es exponer los resultados de una investigacion en la que se aplica una escala tipo Likert, utilizada para la medicion de la perspectiva que tienen estudiantes de la carrera de Ingenieria Civil en una universidad mexicana acerca del uso de las TIC. Para ello, se utiliza una escala ya piloteada que comprende reactivos, referidos al uso de las Tecnologias de la Informacion y la Comunicacion en relacion con la exclusion de estudiantes en esta carrera. Para realizar el analisis de los datos se utilizo el modelo de Rasch, aunque, cabe destacar que un paso previo fue el analisis estadistico descriptivo para contribuir a la toma de decisiones en cuanto al comportamiento de los datos. Los principales hallazgos, permiten indicar que la poblacion estudiantil participante de esta investigacion expone que existe una perspectiva de caracter positiva sobre el uso de las TIC y la exclusion social que esta puede generar, asimismo, las puntuaciones derivadas del analisis permiten senalar que los reactivos utilizados no presentan desajustes e indican valores que afirman altos niveles de percepcion del estudiantado en cuanto a la relevancia de las TIC como un eje de la exclusion de estudiantes universitarios.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"66732334","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-31DOI: 10.14571/BRAJETS.V14.N3.349-359
Helder Matheus Alves Fernandes, Elane da Silva Barbosa, Lorena Santiago de Souza, Gabrielle Cavalcante Barbosa Lopes
A educacao alimentar e nutricional (EAN) pode ser vislumbrada como uma estrategia para a promocao de habitos alimentares saudaveis e adocao de acoes de seguranca alimentar e nutricional (SAN) e ter o direito humano a alimentacao adequada (DHAA), para fortalecer a autonomia e trazer ressignificacao para uma pratica continua e permanente no estilo de vida dos sujeitos. O presente trabalho objetivou, assim, refletir a experiencia de alunos do quarto periodo do curso de Nutricao na elaboracao de atividades educativas ludicas sobre educacao alimentar e nutricional (EAN). Trata-se de relato de experiencia, que se reporta para as atividades de educacao em saude, sob uma perspectiva ludica, desenvolvidas na disciplina de Educacao Alimentar e Nutricional - EAN, ministrada no 4° periodo do curso de Bacharelado em Nutricao, de instituicao particular, localizada no interior do estado do Rio Grande do Norte. Os resultados e discussoes reportaram-se para a analise das acoes educativas para grupos especificos, realizadas no contexto da sala de aula, o que contribuiu no processo formativo dos academicos, proporcionando-lhes uma aproximacao com o cotidiano dos seus futuros pacientes. Os grupos foram: Grupo-Alvo 01: Adolescentes participantes de um grupo promovido por um Centro de Referencia de Assistencia Social (CRAS), com a Dinâmica do espelho, espelho meu; Grupo-Alvo 02: Criancas com deficiencia visual e auditiva atendidas pelo Grupo Bem Viver com dinâmica de qual e esse alimento?, e por fim, Grupo-Alvo 03: Idosos participantes de um grupo de Hiperdia desenvolvida na atencao basica com Interpretacao da leitura dos rotulos. Portanto, a utilizacao do ludico demonstrou-se capaz de potencializar o processo de ensino e aprendizagem sob uma perspectiva mais interativa, reflexiva, critica e prazerosa. Desse modo, o academico de Nutricao teve a oportunidade de diversificar seu repertorio teorico-metodologico acerca das atividades de educacao em saude.
{"title":"O ludic as a strategy in nutrition education: perceptions of nutrition students in the discipline of food and nutrition education","authors":"Helder Matheus Alves Fernandes, Elane da Silva Barbosa, Lorena Santiago de Souza, Gabrielle Cavalcante Barbosa Lopes","doi":"10.14571/BRAJETS.V14.N3.349-359","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/BRAJETS.V14.N3.349-359","url":null,"abstract":"A educacao alimentar e nutricional (EAN) pode ser vislumbrada como uma estrategia para a promocao de habitos alimentares saudaveis e adocao de acoes de seguranca alimentar e nutricional (SAN) e ter o direito humano a alimentacao adequada (DHAA), para fortalecer a autonomia e trazer ressignificacao para uma pratica continua e permanente no estilo de vida dos sujeitos. O presente trabalho objetivou, assim, refletir a experiencia de alunos do quarto periodo do curso de Nutricao na elaboracao de atividades educativas ludicas sobre educacao alimentar e nutricional (EAN). Trata-se de relato de experiencia, que se reporta para as atividades de educacao em saude, sob uma perspectiva ludica, desenvolvidas na disciplina de Educacao Alimentar e Nutricional - EAN, ministrada no 4° periodo do curso de Bacharelado em Nutricao, de instituicao particular, localizada no interior do estado do Rio Grande do Norte. Os resultados e discussoes reportaram-se para a analise das acoes educativas para grupos especificos, realizadas no contexto da sala de aula, o que contribuiu no processo formativo dos academicos, proporcionando-lhes uma aproximacao com o cotidiano dos seus futuros pacientes. Os grupos foram: Grupo-Alvo 01: Adolescentes participantes de um grupo promovido por um Centro de Referencia de Assistencia Social (CRAS), com a Dinâmica do espelho, espelho meu; Grupo-Alvo 02: Criancas com deficiencia visual e auditiva atendidas pelo Grupo Bem Viver com dinâmica de qual e esse alimento?, e por fim, Grupo-Alvo 03: Idosos participantes de um grupo de Hiperdia desenvolvida na atencao basica com Interpretacao da leitura dos rotulos. Portanto, a utilizacao do ludico demonstrou-se capaz de potencializar o processo de ensino e aprendizagem sob uma perspectiva mais interativa, reflexiva, critica e prazerosa. Desse modo, o academico de Nutricao teve a oportunidade de diversificar seu repertorio teorico-metodologico acerca das atividades de educacao em saude.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47902726","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-31DOI: 10.14571/BRAJETS.V14.N3.391-406
Thiago Fiuza de Sousa Cruz, M. Grossi
Com o advento da TV Digital (TVD) em todo o territorio nacional e, a partir da definicao do Sistema Brasileiro de Televisao Digital no Brasil (SBTVD), foi aberta a possibilidade para iniciativas de projetos para a realizacao do t-learning de maneira a incluir os cursos da Educacao a distância (EaD). Desse jeito, o aluno poderia acompanhar suas aulas e interagir, atraves da propria TV, nao necessitando da internet. Para isso, e necessario desenvolver Ambientes virtuais de Aprendizagem (AVA) para a TVD. Assim, o objetivo dessa pesquisa foi verificar os requisitos necessarios para se estabelecer um caminho tecnico para o desenvolvimento de um AVA para a TVD, criando um novo ambiente para a EaD. Para tal, foi realizada uma pesquisa qualitativa e do tipo exploratoria e descritiva. Quanto ao procedimento tecnico, optou-se pela pesquisa bibliografica e documental. Os resultados revelaram que o caminho tecnico para o desenvolvimento de um AVA para a TVD deve ter como base tres requisitos: audiovisual, pedagogico e tecnologico, representado tres diferentes areas. Esses requisitos foram selecionados, levando em consideracao a necessidade de cada area envolvida no desenvolvimento de conteudo educacional televisivo e, a partir de suas respectivas caracteristicas, unifica-las para serem utilizadas, na adaptacao de um AVA para seu uso na TVD. O proximo passo a ser pesquisado e a verificacao da compatibilidade de um AVA ofertado via internet com os tres requisitos apresentados para a TVD, para a efetivacao da implantacao do sistema de TVD no Brasil. Essa implantacao e aguardada pelos profissionais da EaD, em virtude das varias linhas de pesquisa que se abrirao, beneficiando o ensino e a aprendizagem nessa modalidade de educacao. Acredita-se, portanto, que a TVD sera a responsavel pela nova geracao da EaD.
{"title":"The technical way to develop a virtual learning environment for TVD in Brazil","authors":"Thiago Fiuza de Sousa Cruz, M. Grossi","doi":"10.14571/BRAJETS.V14.N3.391-406","DOIUrl":"https://doi.org/10.14571/BRAJETS.V14.N3.391-406","url":null,"abstract":"Com o advento da TV Digital (TVD) em todo o territorio nacional e, a partir da definicao do Sistema Brasileiro de Televisao Digital no Brasil (SBTVD), foi aberta a possibilidade para iniciativas de projetos para a realizacao do t-learning de maneira a incluir os cursos da Educacao a distância (EaD). Desse jeito, o aluno poderia acompanhar suas aulas e interagir, atraves da propria TV, nao necessitando da internet. Para isso, e necessario desenvolver Ambientes virtuais de Aprendizagem (AVA) para a TVD. Assim, o objetivo dessa pesquisa foi verificar os requisitos necessarios para se estabelecer um caminho tecnico para o desenvolvimento de um AVA para a TVD, criando um novo ambiente para a EaD. Para tal, foi realizada uma pesquisa qualitativa e do tipo exploratoria e descritiva. Quanto ao procedimento tecnico, optou-se pela pesquisa bibliografica e documental. Os resultados revelaram que o caminho tecnico para o desenvolvimento de um AVA para a TVD deve ter como base tres requisitos: audiovisual, pedagogico e tecnologico, representado tres diferentes areas. Esses requisitos foram selecionados, levando em consideracao a necessidade de cada area envolvida no desenvolvimento de conteudo educacional televisivo e, a partir de suas respectivas caracteristicas, unifica-las para serem utilizadas, na adaptacao de um AVA para seu uso na TVD. O proximo passo a ser pesquisado e a verificacao da compatibilidade de um AVA ofertado via internet com os tres requisitos apresentados para a TVD, para a efetivacao da implantacao do sistema de TVD no Brasil. Essa implantacao e aguardada pelos profissionais da EaD, em virtude das varias linhas de pesquisa que se abrirao, beneficiando o ensino e a aprendizagem nessa modalidade de educacao. Acredita-se, portanto, que a TVD sera a responsavel pela nova geracao da EaD.","PeriodicalId":40275,"journal":{"name":"Cadernos Educacao Tecnologia e Sociedade","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2021-08-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47031913","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2021-08-31DOI: 10.14571/BRAJETS.V14.N3.471-487
A. Shallow, Abebaw Lemma Tadese
The objectives of this study were to explore in-service teachers’ views of the nature of science and process skills (NOS and PS), compare teachers’ views of NOS and PS in terms of some selected demographic variables such as gender, work experience, grade levels, and subjects they teach. In addition, measure the effect of these demographic variables on teachers’ views of NOS and PS. Cross-sectional descriptive survey employed. Convenience and purposive samplings used to select study subjects. Data collected by using VNOS- form D that modified by Ling et als in 2006. Frequency count, Kruskal Wallis Test, two-ways ANOVA, and multiple regressions used to analyze data. The findings indicated, in-service teachers had naive views in nine or 39.1% questions out of 23 questions about NOS and PS. In comparing groups, there are significant difference in gender, work experience, and grade level they teach. From effect analysis, gender and work experience had significant effect on views of NOS. There is no significant interaction effect of all paired variables. The regression indicates, demographic characteristics had significant contributions on views of NOS and PS (F (4, 222) = 4.78, p = .001). Generally, the findings indicated, there is effect of demographic variables on teachers’ views of NOS, though it is small. Thus, when developing school curricula, integrating concepts related to NOS suggested in different level. In addition, when developing college curricula for in-service teachers, the effect of demographic characteristics on their views NOS and PS needs consideration. Therefore, may college and school curricula revision in terms of NOS. In addition, seminars, mentoring, and reflective readings suggested to minimize problems related to in-service teachers’ views of NOS and PS.
本研究的目的是探讨在职教师对科学和过程技能(NOS和PS)的看法，比较教师对NOS和PS的看法在一些选定的人口统计学变量，如性别、工作经验、年级水平和他们所教的科目。此外，测量这些人口统计变量对教师NOS和PS观点的影响。采用横断面描述性调查。选择研究对象时采用了方便和有目的的抽样。数据由Ling等人于2006年修改的VNOS- form D收集。使用频率计数、Kruskal Wallis检验、双向方差分析和多元回归分析数据。调查结果显示，在23个问题中，在职教师对NOS和PS的看法有9个(39.1%)是幼稚的。在比较组中，性别、工作经验和所教年级存在显著差异。从效应分析来看，性别和工作经验对NOS观点有显著影响，各配对变量间无显著交互作用。回归分析表明，人口统计学特征对NOS和PS的看法有显著影响(F (4,222) = 4.78, p = .001)。总体而言，调查结果显示，人口统计变量对教师的NOS观有影响，但影响较小。因此，在制定学校课程时，应整合不同层面提出的与NOS相关的概念。此外，在为在职教师开发大学课程时，需要考虑人口统计学特征对在职教师的NOS和PS观点的影响。因此，大学和学校可能会针对NOS进行课程修订。此外，通过研讨会、辅导和反思性阅读，建议尽量减少在职教师对NOS和PS的看法。
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