Pub Date : 2015-08-01DOI: 10.1590/1983-21172015170204
J. Marinho, J. Silva
O artigo busca compreender as concepcoes e as implicacoes da aprendizagem no campo da Educacao em Saude no contexto dos anos iniciais. Para tal, utilizou-se uma abordagem metodologica qualitativa. Os dados foram interpretados pela Analise de Conteudo, que nos permitiu a emergencia de tres categorias. Percebemos que, para uma aprendizagem significativa no campo da Educacao em Saude, e necessario que os professores partam do que e conhecido pelos alunos, possibilitem a tomada de consciencia das acoes em prol da saude, para que o sujeito possa agir de forma autonoma. Se for desconsiderado o conhecimento previo, e primar-se por uma aprendizagem sustentada pela criacao de habitos, o professor estara favorecendo a manifestacao de um comportamento heteronomo.
{"title":"CONCEPÇÕES E IMPLICAÇÕES DA APRENDIZAGEM NO CAMPO DA EDUCAÇÃO EM SAÚDE","authors":"J. Marinho, J. Silva","doi":"10.1590/1983-21172015170204","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1983-21172015170204","url":null,"abstract":"O artigo busca compreender as concepcoes e as implicacoes da aprendizagem no campo da Educacao em Saude no contexto dos anos iniciais. Para tal, utilizou-se uma abordagem metodologica qualitativa. Os dados foram interpretados pela Analise de Conteudo, que nos permitiu a emergencia de tres categorias. Percebemos que, para uma aprendizagem significativa no campo da Educacao em Saude, e necessario que os professores partam do que e conhecido pelos alunos, possibilitem a tomada de consciencia das acoes em prol da saude, para que o sujeito possa agir de forma autonoma. Se for desconsiderado o conhecimento previo, e primar-se por uma aprendizagem sustentada pela criacao de habitos, o professor estara favorecendo a manifestacao de um comportamento heteronomo.","PeriodicalId":56253,"journal":{"name":"Ensaio Pesquisa em Educacao em Ciencias","volume":"17 1","pages":"351-371"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.1590/1983-21172015170204","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67241011","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2015-08-01DOI: 10.1590/1983-21172015170207
Olga Lucía Castiblanco Abril, R. Nardi
En esta investigacion, optamos por explorar junto a investigadores brasileros en ensenanza de la fisica, acerca de los "objetos de estudio" de este campo, con el fin de identificar algunas caracteristicas que permitan organizar nucleos de contenidos a ser ensenados en una asignatura de Didactica de la Fisica. Tambien preguntamos acerca de los metodos de investigacion y los principales referenciales teoricos, ademas de realizar una breve caracterizacion de los perfiles profesionales de estos investigadores, buscando ampliar opciones de comprension de las respuestas a la pregunta de investigacion. Para esto, aplicamos un cuestionario elaborado y validado especificamente para cada investigador. A partir del analisis de datos obtenido, pudimos concluir que los "objetos de estudio" de la investigacion en ensenanza de la fisica en Brasil son diversos, pero posibles de ser comprendidos en campos tematicos interrelacionados. Ademas, constatamos el caracter multidisciplinar de la investigacion en el area, que nos permite deducir que la ensenanza de la Didactica de la Fisica debe tener el mismo caracter.
{"title":"THE “OBJECTS OF STUDY” FROM RESEARCH IN PHYSICS TEACHING ACCORDING TO BRAZILIAN RESEARCHERS","authors":"Olga Lucía Castiblanco Abril, R. Nardi","doi":"10.1590/1983-21172015170207","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1983-21172015170207","url":null,"abstract":"En esta investigacion, optamos por explorar junto a investigadores brasileros en ensenanza de la fisica, acerca de los \"objetos de estudio\" de este campo, con el fin de identificar algunas caracteristicas que permitan organizar nucleos de contenidos a ser ensenados en una asignatura de Didactica de la Fisica. Tambien preguntamos acerca de los metodos de investigacion y los principales referenciales teoricos, ademas de realizar una breve caracterizacion de los perfiles profesionales de estos investigadores, buscando ampliar opciones de comprension de las respuestas a la pregunta de investigacion. Para esto, aplicamos un cuestionario elaborado y validado especificamente para cada investigador. A partir del analisis de datos obtenido, pudimos concluir que los \"objetos de estudio\" de la investigacion en ensenanza de la fisica en Brasil son diversos, pero posibles de ser comprendidos en campos tematicos interrelacionados. Ademas, constatamos el caracter multidisciplinar de la investigacion en el area, que nos permite deducir que la ensenanza de la Didactica de la Fisica debe tener el mismo caracter.","PeriodicalId":56253,"journal":{"name":"Ensaio Pesquisa em Educacao em Ciencias","volume":"52 1","pages":"414-433"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-08-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.1590/1983-21172015170207","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67240603","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2015-06-25DOI: 10.1590/1983-21172015170211
Carmen Fernandez
O Conhecimento Pedagogico do Conteudo (PCK) representa o centro dos conhecimentos profissionais de professores, aquele conhecimento que distingue um professor das demais profissoes e tem sido considerado um modelo frutifero para a investigacao sobre os professores e, como consequencia, para propostas de como desenvolve-lo durante a formacao inicial e continua. Por outro lado, existe pouca literatura em portugues e, a julgar pela sua importância no cenario internacional, pela quantidade de modelos propostos e o problema com as traducoes de alguns termos, justifica-se fornecer um panorama da literatura apresentando os componentes da base de conhecimentos de professores e do PCK, os modos estabelecidos para seu acesso e documentacao alem de apresentar uma analise critica a esses modelos.
{"title":"REVISITANDO A BASE DE CONHECIMENTOS E O CONHECIMENTO PEDAGÓGICO DO CONTEÚDO (PCK) DE PROFESSORES DE CIÊNCIAS","authors":"Carmen Fernandez","doi":"10.1590/1983-21172015170211","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1983-21172015170211","url":null,"abstract":"O Conhecimento Pedagogico do Conteudo (PCK) representa o centro dos conhecimentos profissionais de professores, aquele conhecimento que distingue um professor das demais profissoes e tem sido considerado um modelo frutifero para a investigacao sobre os professores e, como consequencia, para propostas de como desenvolve-lo durante a formacao inicial e continua. Por outro lado, existe pouca literatura em portugues e, a julgar pela sua importância no cenario internacional, pela quantidade de modelos propostos e o problema com as traducoes de alguns termos, justifica-se fornecer um panorama da literatura apresentando os componentes da base de conhecimentos de professores e do PCK, os modos estabelecidos para seu acesso e documentacao alem de apresentar uma analise critica a esses modelos.","PeriodicalId":56253,"journal":{"name":"Ensaio Pesquisa em Educacao em Ciencias","volume":"4 1","pages":"500-528"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-06-25","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.1590/1983-21172015170211","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67240706","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2015-06-03DOI: 10.1590/1983-21172015170208
Caroline Badzinski, Erica E.S. Hermel
Foram analisados os conteudos relacionados a Genetica e a Evolucao em quatro livros didaticos de Biologia do Ensino Medio, de acordo com o sugerido pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Medio (PCN+) de Biologia. Os livros avaliados nao apresentaram todos os conteudos sugeridos e expuseram diferentes abordagens para conteudos em comum. Tambem foram analisadas 843 imagens, categorizadas segundo: iconografia; funcionalidade; relacao com o texto; etiquetas verbais e conteudo cientifico. A maioria das imagens foi classificada como desenho esquematico, com funcionalidade informativa e cientificamente correta. Tal fato demonstra que os autores dos livros padronizam a escolha das imagens, priorizando alguns tipos em detrimento de outros. Deveria ser explorado o uso de imagens reflexivas, que permitem aos alunos pensarem sobre o conteudo.
{"title":"A REPRESENTAÇÃO DA GENÉTICA E DA EVOLUÇÃO ATRAVÉS DE IMAGENS UTILIZADAS EM LIVROS DIDÁTICOS DE BIOLOGIA","authors":"Caroline Badzinski, Erica E.S. Hermel","doi":"10.1590/1983-21172015170208","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1983-21172015170208","url":null,"abstract":"Foram analisados os conteudos relacionados a Genetica e a Evolucao em quatro livros didaticos de Biologia do Ensino Medio, de acordo com o sugerido pelos Parâmetros Curriculares Nacionais do Ensino Medio (PCN+) de Biologia. Os livros avaliados nao apresentaram todos os conteudos sugeridos e expuseram diferentes abordagens para conteudos em comum. Tambem foram analisadas 843 imagens, categorizadas segundo: iconografia; funcionalidade; relacao com o texto; etiquetas verbais e conteudo cientifico. A maioria das imagens foi classificada como desenho esquematico, com funcionalidade informativa e cientificamente correta. Tal fato demonstra que os autores dos livros padronizam a escolha das imagens, priorizando alguns tipos em detrimento de outros. Deveria ser explorado o uso de imagens reflexivas, que permitem aos alunos pensarem sobre o conteudo.","PeriodicalId":56253,"journal":{"name":"Ensaio Pesquisa em Educacao em Ciencias","volume":"17 1","pages":"434-454"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-06-03","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.1590/1983-21172015170208","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67240647","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2015-04-14DOI: 10.1590/1983-211720175170105
A. Raicik, L. Peduzzi
Charles Du Fay, um filosofo natural do inicio do seculo XVIII, se entregou a uma intensa busca por encontrar mecanismos que pudesse explicar certos fenomenos eletricos, ainda nao compreendidos na sua epoca. Realizando inumeros experimentos em constante dialogo com as hipoteses desenvolvidas, ele enuncia dois principios e ‘descobre’ a repulsao como algo legitimo das interacoes eletricas. Nessa perspectiva, esse artigo ressalta, alem do percurso historico desse estudioso, a relevância da analise do contexto da descoberta, no qual se encontra por vezes, a genese do conhecimento, para que se possa compreender a nao neutralidade do estudioso, os erros que impulsionam aos acertos e os diferentes metodos de construcao do conhecimento.
查尔斯·杜·费伊(Charles Du Fay)是18世纪早期的一位自然哲学家，他进行了一项激烈的研究，以寻找能够解释某些在他那个时代还没有被理解的电现象的机制。在与发展的假设不断对话的无数实验中，他阐述了两个原则，并“发现”斥力是电相互作用中合法的东西。perspective,这篇文章,除了历史的学者强调了相关性分析的背景下发现的,有时是分割开的能让我们了解知识,不中立的学者,这种创新的校准和不同方法的使用知识。
{"title":"UM RESGATE HISTÓRICO E FILOSÓFICO DOS ESTUDOS DE CHARLES DU FAY","authors":"A. Raicik, L. Peduzzi","doi":"10.1590/1983-211720175170105","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1983-211720175170105","url":null,"abstract":"Charles Du Fay, um filosofo natural do inicio do seculo XVIII, se entregou a uma intensa busca por encontrar mecanismos que pudesse explicar certos fenomenos eletricos, ainda nao compreendidos na sua epoca. Realizando inumeros experimentos em constante dialogo com as hipoteses desenvolvidas, ele enuncia dois principios e ‘descobre’ a repulsao como algo legitimo das interacoes eletricas. Nessa perspectiva, esse artigo ressalta, alem do percurso historico desse estudioso, a relevância da analise do contexto da descoberta, no qual se encontra por vezes, a genese do conhecimento, para que se possa compreender a nao neutralidade do estudioso, os erros que impulsionam aos acertos e os diferentes metodos de construcao do conhecimento.","PeriodicalId":56253,"journal":{"name":"Ensaio Pesquisa em Educacao em Ciencias","volume":"17 1","pages":"105-125"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-04-14","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67241323","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2015-04-01DOI: 10.1590/1983-211720175170112
Vanda Luiza dos Santos Montenegro, Carmen Fernandez
O conhecimento pedagogico do conteudo (PCK) e reconhecido como aquele que representa o conhecimento profissional dos professores e se desenvolve na pratica e por processos reflexivos. Nesta investigacao analisamos o desenvolvimento do PCK de dois professores que participaram de um processo reflexivo num grupo colaborativo envolvendo acoes individuais e em grupo. Dados incluem textos escritos, videos de discussoes orais e de aulas e o ciclo reflexivo de Smyth. A analise dos dados foi baseada no Modelo Hexagonal e nas intervencoes discursivas. Os professores investigados, a partir do processo reflexivo, tomam consciencia de algumas acoes a partir da participacao do grupo colaborativo, revelando um processo de desenvolvimento de PCK de modo semelhante ao proposto no modelo de raciocinio pedagogico e acao.
{"title":"PROCESSO REFLEXIVO E DESENVOLVIMENTO DO CONHECIMENTO PEDAGÓGICO DO CONTEÚDO NUMA INTERVENÇÃO FORMATIVA COM PROFESSORES DE QUÍMICA","authors":"Vanda Luiza dos Santos Montenegro, Carmen Fernandez","doi":"10.1590/1983-211720175170112","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1983-211720175170112","url":null,"abstract":"O conhecimento pedagogico do conteudo (PCK) e reconhecido como aquele que representa o conhecimento profissional dos professores e se desenvolve na pratica e por processos reflexivos. Nesta investigacao analisamos o desenvolvimento do PCK de dois professores que participaram de um processo reflexivo num grupo colaborativo envolvendo acoes individuais e em grupo. Dados incluem textos escritos, videos de discussoes orais e de aulas e o ciclo reflexivo de Smyth. A analise dos dados foi baseada no Modelo Hexagonal e nas intervencoes discursivas. Os professores investigados, a partir do processo reflexivo, tomam consciencia de algumas acoes a partir da participacao do grupo colaborativo, revelando um processo de desenvolvimento de PCK de modo semelhante ao proposto no modelo de raciocinio pedagogico e acao.","PeriodicalId":56253,"journal":{"name":"Ensaio Pesquisa em Educacao em Ciencias","volume":"17 1","pages":"251-275"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67241789","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
El Programa Nacional do Livro Didatico (PNLD) preve la universalizacion y la evaluacion de los libros, teniendo en cuenta algunos documentos oficiales. Eses documentos aconsejan que los contenidos de biologia esten pautados en explicaciones ecologicas y evolutivas de forma interdisciplinaria, con la evolucion funcionando como un eje integrador del conocimiento. Basandose en el Analisis de Contenido de Bardin y en la Estructura Conceptual de la Biologia de Mayr, fueron examinados los contenidos referentes al filo de los cordados en tres colecciones didacticas. El objetivo fue evaluar como eses materiales abordan la evolucion. Notase que los libros didacticos utilizan de los conceptos evolutivos de forma escasa y superficial. La forma mas comun es la descriptiva, agregando terminos evolutivos o que remiten a la evolucion.
{"title":"EVOLUCIÓN COMO EJE INTEGRADOR DE LA BIOLOGÍA EN LIBROS DIDATICOS DE LA SECUNDARIA","authors":"Jeronymo Dalapicolla, Víctor Silva, Junia Freguglia Machado Garcia","doi":"10.1590/1983-211720175170107","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1983-211720175170107","url":null,"abstract":"El Programa Nacional do Livro Didatico (PNLD) preve la universalizacion y la evaluacion de los libros, teniendo en cuenta algunos documentos oficiales. Eses documentos aconsejan que los contenidos de biologia esten pautados en explicaciones ecologicas y evolutivas de forma interdisciplinaria, con la evolucion funcionando como un eje integrador del conocimiento. Basandose en el Analisis de Contenido de Bardin y en la Estructura Conceptual de la Biologia de Mayr, fueron examinados los contenidos referentes al filo de los cordados en tres colecciones didacticas. El objetivo fue evaluar como eses materiales abordan la evolucion. Notase que los libros didacticos utilizan de los conceptos evolutivos de forma escasa y superficial. La forma mas comun es la descriptiva, agregando terminos evolutivos o que remiten a la evolucion.","PeriodicalId":56253,"journal":{"name":"Ensaio Pesquisa em Educacao em Ciencias","volume":"17 1","pages":"150-173"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"https://sci-hub-pdf.com/10.1590/1983-211720175170107","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67241463","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2015-04-01DOI: 10.1590/1983-211720175170101
H. D. Paula, Sérgio Luiz Talim
Nesta pesquisa apresentamos os resultados da avaliacao de um recurso que utilizamos para ensinar ciencias: a producao de registros das atividades realizadas pelos estudantes em seus proprios cadernos. Nos investigamos se os estudantes valorizam a producao dos registros, bem como suas justificativas para o interesse ou desinteresse por essa pratica. Nossos dados foram gerados pela analise das respostas dadas por 195 estudantes a um questionario de avaliacao do curso. No processo de analise nos utilizamos metodos estatisticos combinados com uma analise de enunciacoes fundamentada na Filosofia da Linguagem de Bakhtin e na Gramatica Sistemico Funcional de Halliday. Nossos dados mostram que a maioria dos estudantes declara ter feito os registros com frequencia e interesse, alem de atribuir diversas funcoes aos mesmos.
{"title":"AVALIAÇÃO DE ESTUDANTES SOBRE A PRÁTICA DE PRODUZIR REGISTROS DAS ATIVIDADES DE CIÊNCIAS","authors":"H. D. Paula, Sérgio Luiz Talim","doi":"10.1590/1983-211720175170101","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1983-211720175170101","url":null,"abstract":"Nesta pesquisa apresentamos os resultados da avaliacao de um recurso que utilizamos para ensinar ciencias: a producao de registros das atividades realizadas pelos estudantes em seus proprios cadernos. Nos investigamos se os estudantes valorizam a producao dos registros, bem como suas justificativas para o interesse ou desinteresse por essa pratica. Nossos dados foram gerados pela analise das respostas dadas por 195 estudantes a um questionario de avaliacao do curso. No processo de analise nos utilizamos metodos estatisticos combinados com uma analise de enunciacoes fundamentada na Filosofia da Linguagem de Bakhtin e na Gramatica Sistemico Funcional de Halliday. Nossos dados mostram que a maioria dos estudantes declara ter feito os registros com frequencia e interesse, alem de atribuir diversas funcoes aos mesmos.","PeriodicalId":56253,"journal":{"name":"Ensaio Pesquisa em Educacao em Ciencias","volume":"17 1","pages":"14-38"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67241109","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2015-04-01DOI: 10.1590/1983-211720175170106
Aroaldo Veneu, G. Ferraz, Flavia Rezende
Como parte da tendencia predominantemente qualitativa da producao academica na area de ensino de ciencias, observa-se tambem o crescimento da apropriacao de abordagens teoricas e metodologicas para a analise de discursos. Diante desse panorama, pretendemos contribuir para o aprofundamento destas apropriacoes, estabelecendo, do ponto de vista teorico, alguns dialogos e contrapontos entre a abordagem utilizada com maior frequencia nos trabalhos investigados – a filosofia da linguagem de Bakhtin – e as outras duas vertentes mais frequentes: a analise de conteudo e a analise do discurso de linha francesa. Do ponto de vista metodologico, nossa contribuicao se da pela apresentacao de um dispositivo analitico com base na teoria bakhtiniana.
{"title":"DISCOURSE ANALYSIS IN SCIENCE EDUCATION: THEORETICAL CONSIDERATIONS, EPISTEMOLOGICAL AND METHODOLOGICAL IMPLICATIONS","authors":"Aroaldo Veneu, G. Ferraz, Flavia Rezende","doi":"10.1590/1983-211720175170106","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1983-211720175170106","url":null,"abstract":"Como parte da tendencia predominantemente qualitativa da producao academica na area de ensino de ciencias, observa-se tambem o crescimento da apropriacao de abordagens teoricas e metodologicas para a analise de discursos. Diante desse panorama, pretendemos contribuir para o aprofundamento destas apropriacoes, estabelecendo, do ponto de vista teorico, alguns dialogos e contrapontos entre a abordagem utilizada com maior frequencia nos trabalhos investigados – a filosofia da linguagem de Bakhtin – e as outras duas vertentes mais frequentes: a analise de conteudo e a analise do discurso de linha francesa. Do ponto de vista metodologico, nossa contribuicao se da pela apresentacao de um dispositivo analitico com base na teoria bakhtiniana.","PeriodicalId":56253,"journal":{"name":"Ensaio Pesquisa em Educacao em Ciencias","volume":"17 1","pages":"126-149"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67241381","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2015-04-01DOI: 10.1590/1983-211720175170108
Lavínia Schwantes, P. Henning, Paula Regina Costa Ribeiro
The modern discourse of science is still established as the episteme of our times. It is present in many research and extension projects like the one of the Education and Science National Network, linking many universities across the country. In this study, we sought analyzing the science discourse of southern groups from the Network. Weused some foucaultian tools of discourse analysis to investigate the interviews with researchers and observers of these groups. We noticed that many respondents link their speeches to the modern aspect of science due to different contexts. However, some cracks and flexibilizations have been happening in the discourses of some groups, producing a loosening of the recurrent discourse of science.
{"title":"\"HACER EL DESCONOCIDO SER DESCUBIERTO\": ACTUALIZACION EM LOS MODOS DE ENUNCIAR LA CIENCIA EM LOS GRUPOS DE LA REGIÓN SUR DE LA RED NACIONAL DE EDUCACIÓN Y CIENCIA - NUEVOS TALENTOS DE LA RED PÚBLICA (RNEC/NT)","authors":"Lavínia Schwantes, P. Henning, Paula Regina Costa Ribeiro","doi":"10.1590/1983-211720175170108","DOIUrl":"https://doi.org/10.1590/1983-211720175170108","url":null,"abstract":"The modern discourse of science is still established as the episteme of our times. It is present in many research and extension projects like the one of the Education and Science National Network, linking many universities across the country. In this study, we sought analyzing the science discourse of southern groups from the Network. Weused some foucaultian tools of discourse analysis to investigate the interviews with researchers and observers of these groups. We noticed that many respondents link their speeches to the modern aspect of science due to different contexts. However, some cracks and flexibilizations have been happening in the discourses of some groups, producing a loosening of the recurrent discourse of science.","PeriodicalId":56253,"journal":{"name":"Ensaio Pesquisa em Educacao em Ciencias","volume":"17 1","pages":"173-190"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2015-04-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"67241468","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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