Pub Date : 2025-05-01DOI: 10.1016/j.refiri.2025.100372
Julie Duthoit (Ibode, nomenclature internationale (RN-CORN)) , Laurence Meteyer (cadre de santé, formatrice)
En France, l’organisation pour la prise en charge des patientes devant bénéficier d’une césarienne varie d’un établissement de santé à l’autre : parfois, gérée par des infirmiers de bloc opératoire, parfois par des sages-femmes, tantôt au bloc obstétrical, tantôt au bloc central. Une étude quantitative descriptive a été menée sur la prise en charge des parturientes devant bénéficier d’une césarienne programmée dans les maternités des Hauts-de-France. Ayant pour objectifs de cartographier la répartition des ressources humaines pour cette intervention et de déterminer ce qui guide ce choix, il a fallu se pencher sur différents concepts du nouveau management public, tels que la flexibilité, la polyvalence, la mobilité interne, l’intégration et la différenciation. Les résultats de cette enquête ont permis de mettre en valeur l’importance accordée par l’encadrement quant à la spécialisation de l’infirmière pour la prise en charge de ces interventions et permettent d’affirmer que la pluridisciplinarité d’une équipe est une plus-value.
In France, the organization for the care of patients who need a cesarean section varies from one health care institution to another. Sometimes it is managed by operating room nurses, sometimes by midwives, sometimes in the obstetrical unit, sometimes in the central unit. A quantitative descriptive study was conducted on the management of parturients requiring a scheduled cesarean section in the maternity units of Hauts-de-France. The objectives were to map the distribution of human resources for this procedure and to determine what guides this choice. It was necessary to look at different concepts of the New Public Management such as flexibility, versatility, internal mobility, integration and differentiation. The results of this survey have made it possible to highlight the importance given by the management to the specialization of the nurse for the management of these interventions and to affirm that the multidisciplinarity of a team is an added value.
{"title":"Sage-femme ou Ibode : qui se trouve derrière le champ opératoire ? Une étude française quantitative de type descriptif","authors":"Julie Duthoit (Ibode, nomenclature internationale (RN-CORN)) , Laurence Meteyer (cadre de santé, formatrice)","doi":"10.1016/j.refiri.2025.100372","DOIUrl":"10.1016/j.refiri.2025.100372","url":null,"abstract":"<div><div>En France, l’organisation pour la prise en charge des patientes devant bénéficier d’une césarienne varie d’un établissement de santé à l’autre : parfois, gérée par des infirmiers de bloc opératoire, parfois par des sages-femmes, tantôt au bloc obstétrical, tantôt au bloc central. Une étude quantitative descriptive a été menée sur la prise en charge des parturientes devant bénéficier d’une césarienne programmée dans les maternités des Hauts-de-France. Ayant pour objectifs de cartographier la répartition des ressources humaines pour cette intervention et de déterminer ce qui guide ce choix, il a fallu se pencher sur différents concepts du nouveau management public, tels que la flexibilité, la polyvalence, la mobilité interne, l’intégration et la différenciation. Les résultats de cette enquête ont permis de mettre en valeur l’importance accordée par l’encadrement quant à la spécialisation de l’infirmière pour la prise en charge de ces interventions et permettent d’affirmer que la pluridisciplinarité d’une équipe est une plus-value.</div></div><div><div>In France, the organization for the care of patients who need a cesarean section varies from one health care institution to another. Sometimes it is managed by operating room nurses, sometimes by midwives, sometimes in the obstetrical unit, sometimes in the central unit. A quantitative descriptive study was conducted on the management of parturients requiring a scheduled cesarean section in the maternity units of Hauts-de-France. The objectives were to map the distribution of human resources for this procedure and to determine what guides this choice. It was necessary to look at different concepts of the New Public Management such as flexibility, versatility, internal mobility, integration and differentiation. The results of this survey have made it possible to highlight the importance given by the management to the specialization of the nurse for the management of these interventions and to affirm that the multidisciplinarity of a team is an added value.</div></div>","PeriodicalId":101132,"journal":{"name":"Revue Francophone Internationale de Recherche Infirmière","volume":"11 2","pages":"Article 100372"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2025-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"144106876","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2025-05-01DOI: 10.1016/j.refiri.2025.100361
Khadija Ait Moussa (Doctorante en didactique des sciences et ingénierie pédagogique, Enseignante en sciences infirmières et techniques de santé) , Sabah Selmaoui (Professeure de l’enseignement supérieur, Enseignante-chercheuse) , Nadia Ouzennou (Professeure Habilitée, Enseignante chercheuse)
<div><h3>Introduction</h3><div>Assurer une continuité pédagogique efficace durant le confinement lié à la pandémie de Covid-19 a représenté un défi majeur pour les établissements d’enseignement supérieur au Maroc. Le passage brutal à l’enseignement à distance a profondément modifié les habitudes d’apprentissage des étudiants en sciences infirmières.</div></div><div><h3>Objectif</h3><div>Décrire et analyser les difficultés d’apprentissage rencontrées par les étudiants en sciences infirmières face à l’enseignement à distance mis en place à l’Institut supérieur des professions infirmières et techniques de Santé (ISPITS) de Marrakech durant la période de confinement.</div></div><div><h3>Sujets et méthodes</h3><div>Une étude descriptive transversale a été menée durant le confinement de 2020, au moyen d’un questionnaire en ligne administré à 200 étudiants inscrits au cycle de licence de l’ISPITS de Marrakech. Le questionnaire, composé de questions fermées, d’une échelle de Likert et de questions ouvertes, portait sur l’expérience de l’enseignement à distance et les difficultés d’apprentissage perçues. L’analyse des données a été réalisée à l’aide du logiciel SPSS.</div></div><div><h3>Résultats</h3><div>L’enseignement à distance constituait une modalité nouvelle pour la majorité des participants (79,5 %), et plus de la moitié d’entre eux se déclaraient peu ou pas satisfaits de cette expérience (58,5 %). L’enseignement était principalement assuré en mode synchrone (43 %), diffusé majoritairement via les réseaux sociaux (80 %). Les étudiants utilisaient majoritairement leur smartphone (90,3 %), mais seuls 59 % disposaient d’un accès libre à Internet. Les principales difficultés rapportées concernaient la gestion du temps (57,5 %), l’aménagement d’un environnement d’étude adapté (51 %), l’interaction avec l’enseignant (46,5 %), la mémorisation (43 %) et la compréhension des contenus (39 %). Des associations statistiquement significatives ont été identifiées entre la difficulté à mémoriser et le sexe (<em>p</em> <!-->=<!--> <!-->0,014), ainsi qu’entre la difficulté de compréhension et l’expérience antérieure de l’enseignement à distance (<em>p</em> <!-->=<!--> <!-->0,012).</div></div><div><h3>Conclusion</h3><div>L’identification fine des difficultés d’apprentissage, notamment celles associées aux stratégies de gestion du temps, d’élaboration cognitive et d’autorégulation, apparaît essentielle pour guider l’élaboration de dispositifs pédagogiques plus adaptés. Une telle compréhension favoriserait la mise en œuvre d’un enseignement à distance plus efficace et plus résilient en contexte d’urgence sanitaire.</div></div><div><h3>Introduction</h3><div>Ensuring effective educational continuity during the COVID-19 pandemic lockdown posed a major challenge for higher education institutions in Morocco. The abrupt transition to distance learning profoundly disrupted the learning habits of nursing students.</div></div><div><h3>Objective</h3><div>To describe and analyze
{"title":"Difficultés d’apprentissage des étudiants en sciences infirmières face à l’enseignement à distance pendant la pandémie de Covid-19 : une étude descriptive transversale","authors":"Khadija Ait Moussa (Doctorante en didactique des sciences et ingénierie pédagogique, Enseignante en sciences infirmières et techniques de santé) , Sabah Selmaoui (Professeure de l’enseignement supérieur, Enseignante-chercheuse) , Nadia Ouzennou (Professeure Habilitée, Enseignante chercheuse)","doi":"10.1016/j.refiri.2025.100361","DOIUrl":"10.1016/j.refiri.2025.100361","url":null,"abstract":"<div><h3>Introduction</h3><div>Assurer une continuité pédagogique efficace durant le confinement lié à la pandémie de Covid-19 a représenté un défi majeur pour les établissements d’enseignement supérieur au Maroc. Le passage brutal à l’enseignement à distance a profondément modifié les habitudes d’apprentissage des étudiants en sciences infirmières.</div></div><div><h3>Objectif</h3><div>Décrire et analyser les difficultés d’apprentissage rencontrées par les étudiants en sciences infirmières face à l’enseignement à distance mis en place à l’Institut supérieur des professions infirmières et techniques de Santé (ISPITS) de Marrakech durant la période de confinement.</div></div><div><h3>Sujets et méthodes</h3><div>Une étude descriptive transversale a été menée durant le confinement de 2020, au moyen d’un questionnaire en ligne administré à 200 étudiants inscrits au cycle de licence de l’ISPITS de Marrakech. Le questionnaire, composé de questions fermées, d’une échelle de Likert et de questions ouvertes, portait sur l’expérience de l’enseignement à distance et les difficultés d’apprentissage perçues. L’analyse des données a été réalisée à l’aide du logiciel SPSS.</div></div><div><h3>Résultats</h3><div>L’enseignement à distance constituait une modalité nouvelle pour la majorité des participants (79,5 %), et plus de la moitié d’entre eux se déclaraient peu ou pas satisfaits de cette expérience (58,5 %). L’enseignement était principalement assuré en mode synchrone (43 %), diffusé majoritairement via les réseaux sociaux (80 %). Les étudiants utilisaient majoritairement leur smartphone (90,3 %), mais seuls 59 % disposaient d’un accès libre à Internet. Les principales difficultés rapportées concernaient la gestion du temps (57,5 %), l’aménagement d’un environnement d’étude adapté (51 %), l’interaction avec l’enseignant (46,5 %), la mémorisation (43 %) et la compréhension des contenus (39 %). Des associations statistiquement significatives ont été identifiées entre la difficulté à mémoriser et le sexe (<em>p</em> <!-->=<!--> <!-->0,014), ainsi qu’entre la difficulté de compréhension et l’expérience antérieure de l’enseignement à distance (<em>p</em> <!-->=<!--> <!-->0,012).</div></div><div><h3>Conclusion</h3><div>L’identification fine des difficultés d’apprentissage, notamment celles associées aux stratégies de gestion du temps, d’élaboration cognitive et d’autorégulation, apparaît essentielle pour guider l’élaboration de dispositifs pédagogiques plus adaptés. Une telle compréhension favoriserait la mise en œuvre d’un enseignement à distance plus efficace et plus résilient en contexte d’urgence sanitaire.</div></div><div><h3>Introduction</h3><div>Ensuring effective educational continuity during the COVID-19 pandemic lockdown posed a major challenge for higher education institutions in Morocco. The abrupt transition to distance learning profoundly disrupted the learning habits of nursing students.</div></div><div><h3>Objective</h3><div>To describe and analyze","PeriodicalId":101132,"journal":{"name":"Revue Francophone Internationale de Recherche Infirmière","volume":"11 2","pages":"Article 100361"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2025-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"144279903","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2025-05-01DOI: 10.1016/j.refiri.2025.100371
Mohamed Amine Bouchlaghem (Infirmier, M. Sc., Ph. D(c)) , Houssem Eddine Ben-Ahmed (Infirmier, M. Sc., Ph. D)
Le but de cet article est de présenter une réflexion critique sur l’hégémonie médicale, celle-ci ayant colonisé la profession infirmière en Tunisie depuis plusieurs décennies. Les auteurs offrent un aperçu global sur la formation et la pratique infirmière, puis discutent les enjeux sociopolitiques entravant l’avancement de cette discipline. S’inspirant de la perspective de la pédagogie critique de Freire, ils mettent l’accent sur l’importance de déconstruire l’hégémonie médicale en proposant des axes prometteurs pour faire avancer le volet sociopolitique en sciences infirmières. Les auteurs ont eu recours au savoir émancipatoire infirmier pour structurer leur analyse critique en invitant le corps infirmier à questionner le statu quo hégémonique, et ce, dans le but d’apporter des changements significatifs à la profession infirmière. Il apparaît que la conscientisation des infirmiers face aux pratiques hégémoniques et d’oppression pourrait favoriser leur empowerment, voire consolider leur collaboration avec les autres professionnels de santé, et ce, dans le but de prodiguer des soins sécuritaires et exemplaires aux patients.
The aim of this paper is to present a critical reflection on medical hegemony, which has colonized the nursing profession in Tunisia for several decades. The authors offer a global overview of nursing education and practice and discuss the socio-political issues impeding the advancement of the nursing discipline. Inspired by the perspective of Freire's critical pedagogy, they emphasized the importance of deconstructing medical hegemony by proposing promising avenues to advance the sociopolitical component in nursing sciences. The authors used emancipatory nursing knowledge to structure their critical analysis by inviting the nursing profession to question the hegemonic status quo, with the aim of bringing about significant changes to the nursing profession. It appears that conscientizing nurses of hegemonic and oppressive practices could promote their empowerment, or even consolidate their collaboration with other health professionals, to provide safe and exemplary care to patients.
{"title":"Déconstruire l’hégémonie médicale pour transformer la formation et la pratique infirmières en Tunisie : une analyse critique des enjeux sociopolitiques","authors":"Mohamed Amine Bouchlaghem (Infirmier, M. Sc., Ph. D(c)) , Houssem Eddine Ben-Ahmed (Infirmier, M. Sc., Ph. D)","doi":"10.1016/j.refiri.2025.100371","DOIUrl":"10.1016/j.refiri.2025.100371","url":null,"abstract":"<div><div>Le but de cet article est de présenter une réflexion critique sur l’hégémonie médicale, celle-ci ayant colonisé la profession infirmière en Tunisie depuis plusieurs décennies. Les auteurs offrent un aperçu global sur la formation et la pratique infirmière, puis discutent les enjeux sociopolitiques entravant l’avancement de cette discipline. S’inspirant de la perspective de la pédagogie critique de Freire, ils mettent l’accent sur l’importance de déconstruire l’hégémonie médicale en proposant des axes prometteurs pour faire avancer le volet sociopolitique en sciences infirmières. Les auteurs ont eu recours au savoir émancipatoire infirmier pour structurer leur analyse critique en invitant le corps infirmier à questionner le statu quo hégémonique, et ce, dans le but d’apporter des changements significatifs à la profession infirmière. Il apparaît que la conscientisation des infirmiers face aux pratiques hégémoniques et d’oppression pourrait favoriser leur <em>empowerment</em>, voire consolider leur collaboration avec les autres professionnels de santé, et ce, dans le but de prodiguer des soins sécuritaires et exemplaires aux patients.</div></div><div><div>The aim of this paper is to present a critical reflection on medical hegemony, which has colonized the nursing profession in Tunisia for several decades. The authors offer a global overview of nursing education and practice and discuss the socio-political issues impeding the advancement of the nursing discipline. Inspired by the perspective of Freire's critical pedagogy, they emphasized the importance of deconstructing medical hegemony by proposing promising avenues to advance the sociopolitical component in nursing sciences. The authors used emancipatory nursing knowledge to structure their critical analysis by inviting the nursing profession to question the hegemonic status quo, with the aim of bringing about significant changes to the nursing profession. It appears that conscientizing nurses of hegemonic and oppressive practices could promote their empowerment, or even consolidate their collaboration with other health professionals, to provide safe and exemplary care to patients.</div></div>","PeriodicalId":101132,"journal":{"name":"Revue Francophone Internationale de Recherche Infirmière","volume":"11 2","pages":"Article 100371"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2025-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"144090376","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2025-05-01DOI: 10.1016/S2352-8028(25)00021-3
{"title":"Sommaire","authors":"","doi":"10.1016/S2352-8028(25)00021-3","DOIUrl":"10.1016/S2352-8028(25)00021-3","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":101132,"journal":{"name":"Revue Francophone Internationale de Recherche Infirmière","volume":"11 2","pages":"Article 100380"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2025-05-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"144563803","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2025-03-01DOI: 10.1016/j.refiri.2024.100345
Adriana Palminha Dias APRN, MSc (Infirmière en pratique avancée mention psychiatrie et santé mentale) , Jonathan Biglietto APRN, PhD-c (Infirmier en pratique avancée mention psychiatrie et santé mentale, Doctorant en sciences de la santé et de la vie)
Le phénomène suicidaire est un enjeu actuel et préoccupant des politiques de santé française. L’objectif de cette étude qualitative exploratoire est de comprendre le rôle et le positionnement de l’infirmier en pratique avancée (IPA) en psychiatrie et santé mentale auprès des équipes de soins, confrontées à la prise en charge de la crise suicidaire. Dix-huit de ces professionnels ont participé à des entretiens semi-directifs portés sur trois axes : difficultés rencontrées, besoins énoncés des équipes et apports de l’exercice de l’IPA. Les résultats indiquent que la polycompétence de l’IPA lui permet d’intervenir à plusieurs niveaux : institutionnel, en fluidifiant et sécurisant le parcours de soins ; auprès des équipes de soins, en apportant des outils d’évaluation et en améliorant le jugement clinique ; enfin auprès du patient, en favorisant l’éducation à la santé et la prévention. La littérature appuie ces résultats. Pour améliorer la qualité des soins, il sera nécessaire de suivre l’évolution de l’implantation du métier de l’IPA.
The suicidal phenomenon is a current and worrying issue in French health policies. The objective of this exploratory qualitative study is to understand the role and positioning of the psychiatry-mental health advanced practice nurse (PMH-APRN) in the care teams confronted with the management of suicidal crisis. Eighteen of these professionals took part in semi-structured interviews focusing on three areas: difficulties encountered, stated needs of the teams, and APRN practice contributions. The results indicate that APRN polycompetence allows him/her to intervene at several levels: institutional, because makes the care pathway more fluid and secure; with the care teams, provides assessment tools and improves clinical judgment; with the patient, promotes health education and prevention. The literature supports these results. In order to improve the quality of care, it will be necessary to follow the evolution of APRN profession implementation.
{"title":"Infirmier en pratique avancée en psychiatrie et santé mentale comme support aux équipes infirmières confrontées à la crise suicidaire : une recherche qualitative exploratoire","authors":"Adriana Palminha Dias APRN, MSc (Infirmière en pratique avancée mention psychiatrie et santé mentale) , Jonathan Biglietto APRN, PhD-c (Infirmier en pratique avancée mention psychiatrie et santé mentale, Doctorant en sciences de la santé et de la vie)","doi":"10.1016/j.refiri.2024.100345","DOIUrl":"10.1016/j.refiri.2024.100345","url":null,"abstract":"<div><div>Le phénomène suicidaire est un enjeu actuel et préoccupant des politiques de santé française. L’objectif de cette étude qualitative exploratoire est de comprendre le rôle et le positionnement de l’infirmier en pratique avancée (IPA) en psychiatrie et santé mentale auprès des équipes de soins, confrontées à la prise en charge de la crise suicidaire. Dix-huit de ces professionnels ont participé à des entretiens semi-directifs portés sur trois axes : difficultés rencontrées, besoins énoncés des équipes et apports de l’exercice de l’IPA. Les résultats indiquent que la polycompétence de l’IPA lui permet d’intervenir à plusieurs niveaux : institutionnel, en fluidifiant et sécurisant le parcours de soins ; auprès des équipes de soins, en apportant des outils d’évaluation et en améliorant le jugement clinique ; enfin auprès du patient, en favorisant l’éducation à la santé et la prévention. La littérature appuie ces résultats. Pour améliorer la qualité des soins, il sera nécessaire de suivre l’évolution de l’implantation du métier de l’IPA.</div></div><div><div>The suicidal phenomenon is a current and worrying issue in French health policies. The objective of this exploratory qualitative study is to understand the role and positioning of the psychiatry-mental health advanced practice nurse (PMH-APRN) in the care teams confronted with the management of suicidal crisis. Eighteen of these professionals took part in semi-structured interviews focusing on three areas: difficulties encountered, stated needs of the teams, and APRN practice contributions. The results indicate that APRN polycompetence allows him/her to intervene at several levels: institutional, because makes the care pathway more fluid and secure; with the care teams, provides assessment tools and improves clinical judgment; with the patient, promotes health education and prevention. The literature supports these results. In order to improve the quality of care, it will be necessary to follow the evolution of APRN profession implementation.</div></div>","PeriodicalId":101132,"journal":{"name":"Revue Francophone Internationale de Recherche Infirmière","volume":"11 1","pages":"Article 100345"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2025-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"143563851","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2025-03-01DOI: 10.1016/j.refiri.2024.100352
Sawsen Jomâa PhD candidate (Technicienne supérieure), Montaha Ben Kacem (Maître assistante en sociologie), Manel Limam (Assistante hospitalo-universitaire), Jihène Sahli (Assistante hospitalo-universitaire), Thouraya Ajmi (Professeur en médecine, Chef du département de médecine familiale et communautaire)
En 2011, un camp de réfugiés est installé dans le sud tunisien suite à la révolution libyenne, camp dans lequel des infirmiers tunisiens sont venus exercer. L’objectif était de décrire l’expérience vécue par les infirmiers tunisiens au camp de réfugiés Choucha. Nous avons mené une étude qualitative phénoménologique auprès de quatorze participants. L’analyse des données a été effectuée selon la méthode de Giorgi. Cinq thèmes ont surgi de notre recherche : (1) les événements déclencheurs qui ont provoqué la participation de ces infirmiers ; (2) les relations professionnelles et interpersonnelles ont marqué l’intégration des interviewés ; (3) le coping ; (4) les impacts et (5) le ressenti qui exprime les émotions et de la nostalgie.
In 2011, a refugee camp is set up in southern Tunisia following the Libyan revolution. Being a first experience in Tunisia, the nurses had a unique experience. The purpose of this study is to describe and better understand the experience of Tunisian nurses in the Choucha refugee camp. We conducted a phenomenological qualitative study with 14 participants. The analysis of the data was done according to Giorgi's method (1997, 2009). Five themes emerged from our research: (1) Trigger events, (2) Professional and interpersonal relationships marked the integration of interviewees despite misunderstandings, (3) The coping, (4) The impacts and (5) The feeling that expresses emotions and nostalgia. For the transition, the last step, which is the appreciation of past moment indicates the transition from an unbalanced state to stability. After an extended period of time, participants arrive at the phase of stability.
{"title":"Mission humanitaire : retour sur l’expérience vécue des infirmiers tunisiens au « camp de réfugiés Choucha »","authors":"Sawsen Jomâa PhD candidate (Technicienne supérieure), Montaha Ben Kacem (Maître assistante en sociologie), Manel Limam (Assistante hospitalo-universitaire), Jihène Sahli (Assistante hospitalo-universitaire), Thouraya Ajmi (Professeur en médecine, Chef du département de médecine familiale et communautaire)","doi":"10.1016/j.refiri.2024.100352","DOIUrl":"10.1016/j.refiri.2024.100352","url":null,"abstract":"<div><div>En 2011, un camp de réfugiés est installé dans le sud tunisien suite à la révolution libyenne, camp dans lequel des infirmiers tunisiens sont venus exercer. L’objectif était de décrire l’expérience vécue par les infirmiers tunisiens au camp de réfugiés Choucha. Nous avons mené une étude qualitative phénoménologique auprès de quatorze participants. L’analyse des données a été effectuée selon la méthode de Giorgi. Cinq thèmes ont surgi de notre recherche : (1) les événements déclencheurs qui ont provoqué la participation de ces infirmiers ; (2) les relations professionnelles et interpersonnelles ont marqué l’intégration des interviewés ; (3) le <em>coping</em> ; (4) les impacts et (5) le ressenti qui exprime les émotions et de la nostalgie.</div></div><div><div>In 2011, a refugee camp is set up in southern Tunisia following the Libyan revolution. Being a first experience in Tunisia, the nurses had a unique experience. The purpose of this study is to describe and better understand the experience of Tunisian nurses in the Choucha refugee camp. We conducted a phenomenological qualitative study with 14 participants. The analysis of the data was done according to Giorgi's method (1997, 2009). Five themes emerged from our research: (1) Trigger events, (2) Professional and interpersonal relationships marked the integration of interviewees despite misunderstandings, (3) The coping, (4) The impacts and (5) The feeling that expresses emotions and nostalgia. For the transition, the last step, which is the appreciation of past moment indicates the transition from an unbalanced state to stability. After an extended period of time, participants arrive at the phase of stability.</div></div>","PeriodicalId":101132,"journal":{"name":"Revue Francophone Internationale de Recherche Infirmière","volume":"11 1","pages":"Article 100352"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2025-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"143563868","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2025-03-01DOI: 10.1016/S2352-8028(25)00010-9
{"title":"Sommaire","authors":"","doi":"10.1016/S2352-8028(25)00010-9","DOIUrl":"10.1016/S2352-8028(25)00010-9","url":null,"abstract":"","PeriodicalId":101132,"journal":{"name":"Revue Francophone Internationale de Recherche Infirmière","volume":"11 1","pages":"Article 100369"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2025-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"143679752","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"OA","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2025-03-01DOI: 10.1016/j.refiri.2025.100360
Foued Trabelsi (Doctorant chercheur en sciences et technologies de la santé à la faculté de médecine de Monastir, infirmier-major, enseignant vacataire) , Saber Ben Abdeljalil (Doctorant chercheur en sciences et technologies de la santé à la faculté de médecine de Monastir, enseignant) , Kamel Ktari (Professeur agrégé en urologie à l’hôpital Fattouma-Bourguiba de Monastir) , Karim Aouam (Professeur à la faculté de médecine de Monastir)
Introduction
Un projet personnalisé (PP) est une réflexion sur les besoins et les attentes des personnes résidant dans les institutions médicosociales pour assurer une prise en charge adaptée et favoriser la qualité de vie des résidents. À cet égard, le développement d’un PP est jugé capital.
Objectif
Étudier la relation entre le PP et la bientraitance auprès des personnes âgées.
Méthodes
Notre échantillon est composé de 500 infirmiers exerçant leur travail au sein des différents services des cinq centres hospitalo-universitaires : hôpital Farhat-Hached de Sousse, hôpital Sahloul de Sousse, hôpital Fattouma-Bourguiba de Monastir, hôpital Ibn-Jazzar de Kairouan et hôpital Taher-Sfar de Mahdia. Nous avons utilisé comme instrument de mesure deux questionnaires autoadministrés.
Résultats
L’existence d’un PP avec l’entourage est significativement associée au respect de la dignité (p = 0,006). En outre, nous notons que l’existence d’une charte de la bientraitance est plus fréquente lorsqu’un PP est élaboré avec la personne ou son entourage (p < 0,001).
Conclusion
Il est capital d’implanter le PP dans les services concernés par la prise en charge des personnes âgées des différents hôpitaux tunisiens.
Background
A personalized project is a reflection on the needs and expectations of residents in medical-social institutions to ensure appropriate management and promote the quality of life of residents. In this respect, the development of a personalised project is considered essential.
Objective
To study the relationship between the personalised project and the wellness of the elderly.
Methods
Our sample consists of 500 nurses working in the different departments of the five hospitalo-university centers: Farhat Hached Hospital of Sousse, Sahloul Hospital of Sousse, Fattouma Bourguiba Hospital of Monastir, Ibn Jazzar Hospital in Kairouan and Taher Sfar Hospital in Mahdia. We used two self-administered questionnaires as measuring instruments.
Results
The existence of a PP with the entourage is significantly associated with respect for dignity (P = 0.006). In addition, we note that the existence of a welfare charter is more frequent when a PP is developed with the person or his or her entourage with a statistically significant difference (P = 0.001).
Conclusion
It is essential to implement the personalized project in the services concerned by the management of the elderly of the different Tunisian hospitals.
{"title":"Le projet personnalisé comme garant de la bientraitance auprès des personnes âgées. Étude multicentrique du centre tunisien","authors":"Foued Trabelsi (Doctorant chercheur en sciences et technologies de la santé à la faculté de médecine de Monastir, infirmier-major, enseignant vacataire) , Saber Ben Abdeljalil (Doctorant chercheur en sciences et technologies de la santé à la faculté de médecine de Monastir, enseignant) , Kamel Ktari (Professeur agrégé en urologie à l’hôpital Fattouma-Bourguiba de Monastir) , Karim Aouam (Professeur à la faculté de médecine de Monastir)","doi":"10.1016/j.refiri.2025.100360","DOIUrl":"10.1016/j.refiri.2025.100360","url":null,"abstract":"<div><h3>Introduction</h3><div>Un projet personnalisé (PP) est une réflexion sur les besoins et les attentes des personnes résidant dans les institutions médicosociales pour assurer une prise en charge adaptée et favoriser la qualité de vie des résidents. À cet égard, le développement d’un PP est jugé capital.</div></div><div><h3>Objectif</h3><div>Étudier la relation entre le PP et la bientraitance auprès des personnes âgées.</div></div><div><h3>Méthodes</h3><div>Notre échantillon est composé de 500 infirmiers exerçant leur travail au sein des différents services des cinq centres hospitalo-universitaires : hôpital Farhat-Hached de Sousse, hôpital Sahloul de Sousse, hôpital Fattouma-Bourguiba de Monastir, hôpital Ibn-Jazzar de Kairouan et hôpital Taher-Sfar de Mahdia. Nous avons utilisé comme instrument de mesure deux questionnaires autoadministrés.</div></div><div><h3>Résultats</h3><div>L’existence d’un PP avec l’entourage est significativement associée au respect de la dignité (<em>p</em> <!-->=<!--> <!-->0,006). En outre, nous notons que l’existence d’une charte de la bientraitance est plus fréquente lorsqu’un PP est élaboré avec la personne ou son entourage (<em>p</em> <!--><<!--> <!-->0,001).</div></div><div><h3>Conclusion</h3><div>Il est capital d’implanter le PP dans les services concernés par la prise en charge des personnes âgées des différents hôpitaux tunisiens.</div></div><div><h3>Background</h3><div>A personalized project is a reflection on the needs and expectations of residents in medical-social institutions to ensure appropriate management and promote the quality of life of residents. In this respect, the development of a personalised project is considered essential.</div></div><div><h3>Objective</h3><div>To study the relationship between the personalised project and the wellness of the elderly.</div></div><div><h3>Methods</h3><div>Our sample consists of 500 nurses working in the different departments of the five hospitalo-university centers: Farhat Hached Hospital of Sousse, Sahloul Hospital of Sousse, Fattouma Bourguiba Hospital of Monastir, Ibn Jazzar Hospital in Kairouan and Taher Sfar Hospital in Mahdia. We used two self-administered questionnaires as measuring instruments.</div></div><div><h3>Results</h3><div>The existence of a PP with the entourage is significantly associated with respect for dignity (<em>P</em> <!-->=<!--> <!-->0.006). In addition, we note that the existence of a welfare charter is more frequent when a PP is developed with the person or his or her entourage with a statistically significant difference (<em>P</em> <!-->=<!--> <!-->0.001).</div></div><div><h3>Conclusion</h3><div>It is essential to implement the personalized project in the services concerned by the management of the elderly of the different Tunisian hospitals.</div></div>","PeriodicalId":101132,"journal":{"name":"Revue Francophone Internationale de Recherche Infirmière","volume":"11 1","pages":"Article 100360"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2025-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"143552206","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2025-03-01DOI: 10.1016/j.refiri.2025.100363
Judith Makana I.A., B. Sc. Inf., M. Sc. Inf., CSIC[C] (conseillère à la pratique professionnelle-soins infirmiers) , Viola Polomeno I.A., B. Sc., M. Sc.[A.], PhD (professeure auxiliaire)
Contexte
L’éducation sur les autosoins constitue la pierre angulaire d’une gestion efficace de l’insuffisance cardiaque (IC). Les personnes vivant avec les conditions chroniques comme l’IC recourent de plus en plus aux médias sociaux comme YouTube pour y chercher de l’information.
Objectif
Analyser les vidéos affichées sur YouTube entre les années 2000 et 2016 en lien avec l’enseignement bidirectionnel (teach-back) dans le contexte de l’IC.
Méthode
L’analyse des vidéos en quatre étapes : identification des mots clés, identification des vidéos affichées, développement des critères d’évaluation, et développement d’un système de notation.
Résultats
Les neuf vidéos répertoriées et analysées étaient en anglais. Les quatre étapes de l’approche d’enseignement bidirectionnel étaient présentées dans 89 % d’entre elles. Selon le système de notation développé par les deux autrices pour déterminer leur qualité, un peu plus de la moitié des vidéos retenues (56 %) avaient obtenu un score de 3 (sur 3).
Conclusion
Cette analyse suggère que l’approche d’enseignement bidirectionnel pourrait être incorporée dans la pratique infirmière. Il y a un besoin criant d’avoir des vidéos sur YouTube en français afin d’augmenter la littératie en santé chez les francophones, particulièrement ceux qui sont atteints d’IC.
Background
Self-care education is the cornerstone of effective heart failure (HF) management. People living with chronic conditions such as HF are increasingly using social media such as YouTube to seek information.
Goal of this study
To analyze videos posted on YouTube between 2000 and 2016 in relation to the teach-back method in the context of HF.
Methods
Analysis of videos in four phases: identification of key words, identification of videos, development of evaluation criteria, and development of a scoring system.
Results
All nine videos that were retained and analyzed were in English. The four phases of the teach-back method were present in 89% of the videos. According to the rating system developed by the two authors to determine the quality of the videos, over half of them (56%) had obtained a score of three (out of 3).
Conclusion
This analysis suggests that the teach-back method can be incorporated into nurses’ clinical practice without taking more of their time. There is a critical need for French videos on YouTube to increase health literacy among Francophones, especially those living with HF.
自我护理教育是有效管理心力衰竭（ICD）的基石。患有IC等慢性疾病的人越来越多地使用YouTube等社交媒体来获取信息。分析2000年至2016年期间在YouTube上发布的与IC背景下的双向教学相关的视频。视频分析分为四个阶段：关键字识别、视频显示识别、评分标准开发和评分系统开发。列出和分析的9个视频都是英文的。89%的学生采用了双向学习方法的四个阶段。根据两位作者开发的质量评分系统，超过一半（56%）的视频获得了3分（满分3分）。结论：这一分析表明，双向教学方法可以纳入护理实践。迫切需要在YouTube上播放法语视频，以提高讲法语的人，特别是IC患者的健康素养。自我护理教育是有效心力衰竭（HF）管理的基石。在过去的几年里，我一直在寻找一种方法来帮助那些患有慢性疾病的人，比如HF，使用YouTube等社交媒体来寻找信息。本研究的目的是分析2000年至2016年在YouTube上发布的与高频背景下的回教方法相关的视频。方法：四个阶段的视频分析：关键词识别、视频识别、评价标准的制定和评分系统的制定。结果所有9个视频都是英文的。89%的视频采用了四阶段的回教方法。根据评级系统(developed by the two to the quality of the成型、视频over作家和半马油里广场(56%)a score of three (3) .ConclusionThis out of analysis suggests that can be the teach-back方法incorporated into nurses’clinical practice的more of their time”。YouTube上迫切需要英语视频来提高说英语的人的健康素养，特别是那些患有高频疾病的人。
{"title":"L’analyse des vidéos publiées sur YouTube portant sur l’approche d’enseignement bidirectionnel (teach-back) dans le contexte d’insuffisance cardiaque","authors":"Judith Makana I.A., B. Sc. Inf., M. Sc. Inf., CSIC[C] (conseillère à la pratique professionnelle-soins infirmiers) , Viola Polomeno I.A., B. Sc., M. Sc.[A.], PhD (professeure auxiliaire)","doi":"10.1016/j.refiri.2025.100363","DOIUrl":"10.1016/j.refiri.2025.100363","url":null,"abstract":"<div><h3>Contexte</h3><div>L’éducation sur les autosoins constitue la pierre angulaire d’une gestion efficace de l’insuffisance cardiaque (IC). Les personnes vivant avec les conditions chroniques comme l’IC recourent de plus en plus aux médias sociaux comme YouTube pour y chercher de l’information.</div></div><div><h3>Objectif</h3><div>Analyser les vidéos affichées sur YouTube entre les années 2000 et 2016 en lien avec l’enseignement bidirectionnel (<em>teach-back</em>) dans le contexte de l’IC.</div></div><div><h3>Méthode</h3><div>L’analyse des vidéos en quatre étapes : identification des mots clés, identification des vidéos affichées, développement des critères d’évaluation, et développement d’un système de notation.</div></div><div><h3>Résultats</h3><div>Les neuf vidéos répertoriées et analysées étaient en anglais. Les quatre étapes de l’approche d’enseignement bidirectionnel étaient présentées dans 89 % d’entre elles. Selon le système de notation développé par les deux autrices pour déterminer leur qualité, un peu plus de la moitié des vidéos retenues (56 %) avaient obtenu un score de 3 (sur 3).</div></div><div><h3>Conclusion</h3><div>Cette analyse suggère que l’approche d’enseignement bidirectionnel pourrait être incorporée dans la pratique infirmière. Il y a un besoin criant d’avoir des vidéos sur YouTube en français afin d’augmenter la littératie en santé chez les francophones, particulièrement ceux qui sont atteints d’IC.</div></div><div><h3>Background</h3><div>Self-care education is the cornerstone of effective heart failure (HF) management. People living with chronic conditions such as HF are increasingly using social media such as YouTube to seek information.</div></div><div><h3>Goal of this study</h3><div>To analyze videos posted on YouTube between 2000 and 2016 in relation to the teach-back method in the context of HF.</div></div><div><h3>Methods</h3><div>Analysis of videos in four phases: identification of key words, identification of videos, development of evaluation criteria, and development of a scoring system.</div></div><div><h3>Results</h3><div>All nine videos that were retained and analyzed were in English. The four phases of the teach-back method were present in 89% of the videos. According to the rating system developed by the two authors to determine the quality of the videos, over half of them (56%) had obtained a score of three (out of 3).</div></div><div><h3>Conclusion</h3><div>This analysis suggests that the teach-back method can be incorporated into nurses’ clinical practice without taking more of their time. There is a critical need for French videos on YouTube to increase health literacy among Francophones, especially those living with HF.</div></div>","PeriodicalId":101132,"journal":{"name":"Revue Francophone Internationale de Recherche Infirmière","volume":"11 1","pages":"Article 100363"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2025-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"143563820","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2025-03-01DOI: 10.1016/j.refiri.2025.100364
Myriam Lizotte II, BScInf (chargée d’enseignement en science infirmière), Ann Rhéaume II, PhD (professeure)
Introduction
Les préceptrices accompagnent les étudiantes en sciences infirmières à la fin de leur formation, souvent sans être préparées pour jouer ce rôle.
Objectif de l’étude
Le but de cette étude est d’évaluer l’effet d’une intervention éducative en ligne sur l’efficacité personnelle, les intentions et les attentes des préceptrices.
Méthode
Cette étude pré-test post-test a été réalisée auprès de 20 préceptrices. Celles-ci ont répondu à un questionnaire avant et après une formation en ligne.
Résultats
Les préceptrices ont significativement augmenté leur efficacité personnelle (t = −4,31 ; p < 0,001), leurs intentions de devenir à nouveau préceptrice (t = –2,73 ; p = 0,014) et leurs attentes envers leur performance (t = −2,65 ; p = 0,016) après la formation.
Conclusion
Une formation en ligne pour les préceptrices est un moyen efficace, accessible et peu coûteux afin d’augmenter les connaissances de celles-ci.
Introduction
Preceptors accompany nursing students at the end of their studies and are often not prepared for this role.
Study aim
The purpose of this study is to evaluate the effect of an online educational intervention on preceptors’ self-efficacy, intentions and expectations.
Methods
This pretest-posttest study was conducted with 20 preceptors. The participants answered a questionnaire before and after an online training.
Results
The preceptors significantly increased their self-efficacy (t = −4,31; P < 0.001), their intentions to become a preceptor again (t = −2.73; P = 0.,014), and their expectations of their performance (t = −2.65; P = 0.016) after the training.
Conclusion
Online training for preceptors is an effective, accessible and inexpensive way to increase their knowledge.
{"title":"L’effet d’une intervention éducative pour les précepteurs et préceptrices sur l’efficacité personnelle, les intentions et les attentes avec devis avant-après","authors":"Myriam Lizotte II, BScInf (chargée d’enseignement en science infirmière), Ann Rhéaume II, PhD (professeure)","doi":"10.1016/j.refiri.2025.100364","DOIUrl":"10.1016/j.refiri.2025.100364","url":null,"abstract":"<div><h3>Introduction</h3><div>Les préceptrices accompagnent les étudiantes en sciences infirmières à la fin de leur formation, souvent sans être préparées pour jouer ce rôle.</div></div><div><h3>Objectif de l’étude</h3><div>Le but de cette étude est d’évaluer l’effet d’une intervention éducative en ligne sur l’efficacité personnelle, les intentions et les attentes des préceptrices.</div></div><div><h3>Méthode</h3><div>Cette étude pré-test post-test a été réalisée auprès de 20 préceptrices. Celles-ci ont répondu à un questionnaire avant et après une formation en ligne.</div></div><div><h3>Résultats</h3><div>Les préceptrices ont significativement augmenté leur efficacité personnelle (<em>t</em> <!-->=<!--> <!-->−4,31 ; <em>p</em> < 0,001), leurs intentions de devenir à nouveau préceptrice (<em>t</em> <!-->=<!--> <!-->–2,73 ; <em>p</em> <!-->=<!--> <!-->0,014) et leurs attentes envers leur performance (<em>t</em> <!-->=<!--> <!-->−2,65 ; <em>p</em> <!-->=<!--> <!-->0,016) après la formation.</div></div><div><h3>Conclusion</h3><div>Une formation en ligne pour les préceptrices est un moyen efficace, accessible et peu coûteux afin d’augmenter les connaissances de celles-ci.</div></div><div><h3>Introduction</h3><div>Preceptors accompany nursing students at the end of their studies and are often not prepared for this role.</div></div><div><h3>Study aim</h3><div>The purpose of this study is to evaluate the effect of an online educational intervention on preceptors’ self-efficacy, intentions and expectations.</div></div><div><h3>Methods</h3><div>This pretest-posttest study was conducted with 20 preceptors. The participants answered a questionnaire before and after an online training.</div></div><div><h3>Results</h3><div>The preceptors significantly increased their self-efficacy (<em>t</em> <!-->=<!--> <!-->−4,31; <em>P</em> < 0.001), their intentions to become a preceptor again (<em>t</em> <!-->=<!--> <!-->−2.73; <em>P</em> <!-->=<!--> <!-->0.,014), and their expectations of their performance (<em>t</em> <!-->=<!--> <!-->−2.65; <em>P</em> <!-->=<!--> <!-->0.016) after the training.</div></div><div><h3>Conclusion</h3><div>Online training for preceptors is an effective, accessible and inexpensive way to increase their knowledge.</div></div>","PeriodicalId":101132,"journal":{"name":"Revue Francophone Internationale de Recherche Infirmière","volume":"11 1","pages":"Article 100364"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2025-03-01","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"143563821","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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