Pub Date : 2020-05-11DOI: 10.23925/2318-7115.2020v41i1a6
Severina Batista de Farias Klimsa, Bernardo Luís Torres Klimsa
Em se tratando de uma educacao multicultural, o ensino/aprendizagem de linguas assume um papel relevante na formacao integral dos alunos, nao apenas no que diz respeito aos processos de aquisicao dos saberes curriculares, como tambem na construcao de uma educacao para a cidadania. Visamos com este trabalho refletir sobre o ensino e aprendizagem da Lingua Brasileira de Sinais – Libras, como segunda lingua na educacao superior de acordo com a legislacao vigente e questoes sobre os aspectos didaticos-metodologicos utilizados pelos professores. Disciplina; recursos didatico-metodologicos mais utilizados pelo professor no ensino da lingua. Para esse fim, utilizamos uma revisao de estudos bibliograficos que estao de acordo com os pressupostos legais atuais para o ensino da Libras na educacao superior e sua importância para a formacao docente. Nossa expectativa e que oferecendo esses dados, novas reflexoes possam se desdobrar contribuindo dessa forma para a ampliacao do debate em torno dessa tematica.
{"title":"Reflexões sobre o ensino/aprendizagem da Libras na educação superior","authors":"Severina Batista de Farias Klimsa, Bernardo Luís Torres Klimsa","doi":"10.23925/2318-7115.2020v41i1a6","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2020v41i1a6","url":null,"abstract":"Em se tratando de uma educacao multicultural, o ensino/aprendizagem de linguas assume um papel relevante na formacao integral dos alunos, nao apenas no que diz respeito aos processos de aquisicao dos saberes curriculares, como tambem na construcao de uma educacao para a cidadania. Visamos com este trabalho refletir sobre o ensino e aprendizagem da Lingua Brasileira de Sinais – Libras, como segunda lingua na educacao superior de acordo com a legislacao vigente e questoes sobre os aspectos didaticos-metodologicos utilizados pelos professores. Disciplina; recursos didatico-metodologicos mais utilizados pelo professor no ensino da lingua. Para esse fim, utilizamos uma revisao de estudos bibliograficos que estao de acordo com os pressupostos legais atuais para o ensino da Libras na educacao superior e sua importância para a formacao docente. Nossa expectativa e que oferecendo esses dados, novas reflexoes possam se desdobrar contribuindo dessa forma para a ampliacao do debate em torno dessa tematica.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"2 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133678348","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-05-11DOI: 10.23925/2318-7115.2020v41i1a2
Milene Galvão Bueno, K. Silva
A educacao bilingue para surdos vem conquistando as atencoes publicas, politicas e educacionais no Brasil atualmente. Marcos historicos na educacao de surdos revelam os rumos que esse modelo educacional esta tomando. A exemplo disso, temos politicas linguisticas como a Lei da Libras no 10.436/02 e o Decreto no 5.626/05, que foram criadas com o intuito de nortear caminhos para um possivel bilinguismo para surdos. Posto isso, como aporte metodologico da analise documental a luz da Linguistica Aplicada Critica (LAC), este artigo trata criticamente do perfil institucional e da organizacao linguistica do curriculo de acordo com o Projeto Politico-Pedagogico da Escola Bilingue de Libras e Portugues Escrito, em Brasilia, evidenciando, assim, que um modelo de educacao bilingue para surdos deva compreender bem mais do que uma adaptacao curricular. Para alem disso, que seja pensado e adequado para e por surdos.
{"title":"Desdobramentos da organização curricular linguística de uma escola bilíngue para surdos no Distrito Federal","authors":"Milene Galvão Bueno, K. Silva","doi":"10.23925/2318-7115.2020v41i1a2","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2020v41i1a2","url":null,"abstract":"A educacao bilingue para surdos vem conquistando as atencoes publicas, politicas e educacionais no Brasil atualmente. Marcos historicos na educacao de surdos revelam os rumos que esse modelo educacional esta tomando. A exemplo disso, temos politicas linguisticas como a Lei da Libras no 10.436/02 e o Decreto no 5.626/05, que foram criadas com o intuito de nortear caminhos para um possivel bilinguismo para surdos. Posto isso, como aporte metodologico da analise documental a luz da Linguistica Aplicada Critica (LAC), este artigo trata criticamente do perfil institucional e da organizacao linguistica do curriculo de acordo com o Projeto Politico-Pedagogico da Escola Bilingue de Libras e Portugues Escrito, em Brasilia, evidenciando, assim, que um modelo de educacao bilingue para surdos deva compreender bem mais do que uma adaptacao curricular. Para alem disso, que seja pensado e adequado para e por surdos.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"77 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"122234003","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-05-11DOI: 10.23925/2318-7115.2020v41i1a11
Alessandra De Azevedo Costa Calixto, Joseane dos Santos do Espírito Santo, Rita de Cássia Souto Maior
Este trabalho apresenta reflexoes sobre a implantacao e as praticas de ensino/aprendizagem da disciplina de Lingua Portuguesa (LP) como segunda lingua (L2) do Instituto Federal da Bahia (IFBA), Campus Salvador, nas turmas dos/as estudantes Surdo/as do Ensino Medio e Superior nos anos de 2013 a 2015 e em 2018. Ele analisa os desafios e as possibilidades no desenvolvimento de um trabalho para a compreensao das praticas linguistico-discursivas de Surdos/as no processo de ensino/aprendizagem. Adota-se a nocao de lingua, segundo Bakhtin e Volochinov (2014), que a veem como um fenomeno de natureza social, que se concretiza na relacao com o outro e considera a Libras como a primeira lingua (L1) do Surdo (QUADROS e SCHMIEDT, 2006; ESPIRITO SANTO, 2020). A abordagem metodologica foi qualitativa (LUDKE e ANDRE, 1986), de observacao participativa. As analises indicaram possibilidades de um trabalho de intermediacao sensivel (LIMA, 2019), dentro de uma perspectiva bilingue com Surdos/as nos niveis de medio e superior, respeitando a Libras como L1 e a LP como L2.
{"title":"Práticas de ensino de Língua Portuguesa como segunda língua no Instituto Federal Da Bahia: perspectiva bilíngue e intermediação sensível na sala de aula","authors":"Alessandra De Azevedo Costa Calixto, Joseane dos Santos do Espírito Santo, Rita de Cássia Souto Maior","doi":"10.23925/2318-7115.2020v41i1a11","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2020v41i1a11","url":null,"abstract":"Este trabalho apresenta reflexoes sobre a implantacao e as praticas de ensino/aprendizagem da disciplina de Lingua Portuguesa (LP) como segunda lingua (L2) do Instituto Federal da Bahia (IFBA), Campus Salvador, nas turmas dos/as estudantes Surdo/as do Ensino Medio e Superior nos anos de 2013 a 2015 e em 2018. Ele analisa os desafios e as possibilidades no desenvolvimento de um trabalho para a compreensao das praticas linguistico-discursivas de Surdos/as no processo de ensino/aprendizagem. Adota-se a nocao de lingua, segundo Bakhtin e Volochinov (2014), que a veem como um fenomeno de natureza social, que se concretiza na relacao com o outro e considera a Libras como a primeira lingua (L1) do Surdo (QUADROS e SCHMIEDT, 2006; ESPIRITO SANTO, 2020). A abordagem metodologica foi qualitativa (LUDKE e ANDRE, 1986), de observacao participativa. As analises indicaram possibilidades de um trabalho de intermediacao sensivel (LIMA, 2019), dentro de uma perspectiva bilingue com Surdos/as nos niveis de medio e superior, respeitando a Libras como L1 e a LP como L2.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"205 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"123248452","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-05-11DOI: 10.23925/2318-7115.2020v41i1a8
A. Bastos, Lilian Cristine Hubner
Ainda e muito escasso o montante de pesquisas relacionadas aos aspectos da aquisicao de lingua estrangeira como terceira lingua por sujeitos surdos usuarios da Libras e do portugues brasileiro em comparacao aos estudos de aquisicao multilingue por aprendizes ouvintes. Assim, procurou-se conhecer os fatores que concorrem no processo de compreensao de leitura em lingua inglesa desse publico e mapear as informacoes encontradas a respeito das hipoteses de transferencias linguisticas ocorridas a partir da primeira lingua e da segunda lingua dos sujeitos, reconhecendo as influencias que a L3 recebe com mais frequencia quando aprendida pelo surdo. Necessario ressaltar que, para esta reflexao, deve-se considerar a distincao entre as modalidades linguisticas envolvidas nesse contexto, sendo a Libras (L1) uma lingua visual-espacial e as demais linguas envolvidas (L2 e L3), orais-auditivas, caracterizando esse complexo processamento multilingue.
{"title":"Influência Translinguística na Aprendizagem de Inglês por Surdos","authors":"A. Bastos, Lilian Cristine Hubner","doi":"10.23925/2318-7115.2020v41i1a8","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2020v41i1a8","url":null,"abstract":"Ainda e muito escasso o montante de pesquisas relacionadas aos aspectos da aquisicao de lingua estrangeira como terceira lingua por sujeitos surdos usuarios da Libras e do portugues brasileiro em comparacao aos estudos de aquisicao multilingue por aprendizes ouvintes. Assim, procurou-se conhecer os fatores que concorrem no processo de compreensao de leitura em lingua inglesa desse publico e mapear as informacoes encontradas a respeito das hipoteses de transferencias linguisticas ocorridas a partir da primeira lingua e da segunda lingua dos sujeitos, reconhecendo as influencias que a L3 recebe com mais frequencia quando aprendida pelo surdo. Necessario ressaltar que, para esta reflexao, deve-se considerar a distincao entre as modalidades linguisticas envolvidas nesse contexto, sendo a Libras (L1) uma lingua visual-espacial e as demais linguas envolvidas (L2 e L3), orais-auditivas, caracterizando esse complexo processamento multilingue.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"23 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"125240824","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-05-11DOI: 10.23925/2318-7115.2020v41i1a3
Milena Maria Pinto, Lara Ferreira dos Santos
Esta pesquisa objetiva compreender o processo de desenvolvimento da lingua de sinais por criancas surdas atraves de brincadeiras e jogos, na educacao infantil. Para a pesquisa, de cunho qualitativo, foram utilizadas videogravacoes realizadas durante o periodo de seis meses (em 2017), para analisar criancas surdas no momento do brincar, em uma sala multisseriada com configuracao de brinquedoteca. Os participantes sao tres criancas da Educacao Infantil, de uma escola publica, com um Programa de Educacao Bilingue para surdos, cuja proposta e proporcionar a Lingua Brasileira de Sinais ( Libras) como lingua de instrucao. O estudo e suas analises estao amparados nos pressupostos de Vygotsky, e por autores da area da surdez. Os resultados indicam que, quando a brincadeira e adequada e agrada as criancas, a lingua emerge de maneira mais natural; bem como a necessidade de reflexao sobre praticas pedagogicas mais adequadas a faixa etaria proposta.
{"title":"A contribuição das brincadeiras para o aprendizado de Libras por crianças surdas","authors":"Milena Maria Pinto, Lara Ferreira dos Santos","doi":"10.23925/2318-7115.2020v41i1a3","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2020v41i1a3","url":null,"abstract":"Esta pesquisa objetiva compreender o processo de desenvolvimento da lingua de sinais por criancas surdas atraves de brincadeiras e jogos, na educacao infantil. Para a pesquisa, de cunho qualitativo, foram utilizadas videogravacoes realizadas durante o periodo de seis meses (em 2017), para analisar criancas surdas no momento do brincar, em uma sala multisseriada com configuracao de brinquedoteca. Os participantes sao tres criancas da Educacao Infantil, de uma escola publica, com um Programa de Educacao Bilingue para surdos, cuja proposta e proporcionar a Lingua Brasileira de Sinais ( Libras) como lingua de instrucao. O estudo e suas analises estao amparados nos pressupostos de Vygotsky, e por autores da area da surdez. Os resultados indicam que, quando a brincadeira e adequada e agrada as criancas, a lingua emerge de maneira mais natural; bem como a necessidade de reflexao sobre praticas pedagogicas mais adequadas a faixa etaria proposta.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134226022","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
O objetivo e descrever a educacao bilingue de surdos, por meio da visao advinda da familia e da educacao. Possui abordagem qualitativa descritivo-analitica. Contou com 3 participantes: uma mae de surdo, uma surda com formacao em licenciatura e fonoaudiologia e uma professora ouvinte, pesquisadora na area de Lingua de Sinais (LS). A analise dos dados indica tres categorias: 1) Educacao Bilingue – empoderamento dos surdos; 2) Saude – Reverberacoes da oralizacao no processo educativo; 3) Familia – interface com a educacao bilingue. Percebe-se que a educacao bilingue de surdos em Barcelona vive um momento de ressignificacao, de busca pela valorizacao da LS, no entanto, nao descartam os beneficios do implante coclear, embora se tenha plena consciencia que o “implante coclear nao e um milagre”. Conclui-se que ha o surgimento na educacao bilingue de um novo perfil sociocultural da pessoa surda: o surdo bilingue implantado.
{"title":"Educação bilíngue para surdos em Barcelona - Espanha","authors":"Neuma Chaveiro, Dolors Rodríguez-Martín, Juliana Guimarães Faria","doi":"10.23925/2318-7115.2020v41i1a10","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2020v41i1a10","url":null,"abstract":"O objetivo e descrever a educacao bilingue de surdos, por meio da visao advinda da familia e da educacao. Possui abordagem qualitativa descritivo-analitica. Contou com 3 participantes: uma mae de surdo, uma surda com formacao em licenciatura e fonoaudiologia e uma professora ouvinte, pesquisadora na area de Lingua de Sinais (LS). A analise dos dados indica tres categorias: 1) Educacao Bilingue – empoderamento dos surdos; 2) Saude – Reverberacoes da oralizacao no processo educativo; 3) Familia – interface com a educacao bilingue. Percebe-se que a educacao bilingue de surdos em Barcelona vive um momento de ressignificacao, de busca pela valorizacao da LS, no entanto, nao descartam os beneficios do implante coclear, embora se tenha plena consciencia que o “implante coclear nao e um milagre”. Conclui-se que ha o surgimento na educacao bilingue de um novo perfil sociocultural da pessoa surda: o surdo bilingue implantado.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"94 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126224812","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-05-11DOI: 10.23925/2318-7115.2020v41i1a13
Antonio Luiz Alencar Miranda, A. Silva, Shirlane Maria Batista da Silva Miranda
Este artigo tem a pretensao de refletir sobre a Educacao especial na perspectiva do ensino bilingue. Uma vez que a historia da educacao do Surdo ao longo dos tempos foi permeada por controversias e negacao de direitos, entendemos que e premente a criacao de politicas que instrumentalizem escolas e professores para atuacao e reconhecimento de que a LIBRAS nao deve ser vista apenas como uma mera disciplina no curriculo escolar, mas seja entendida como uma necessidade insubstituivel de cada sujeito Surdo no processo de aprendizagem, assim como o conhecimento da Lingua Portuguesa para que esse aluno surdo se aproprie da leitura e da escrita na modalidade do bilinguismo, o que favorecera sua formacao cidada e identitaria tanto no tecido social global quanto no espaco especifico de sua comunidade e cultura surda, sendo assim, visto pela sociedade como sujeito diferente e nao mais como deficiente. Dessa forma, para fundamentar as discussoes recorremos aos teoricos e estudiosos do assunto como: (QUADROS, 1997), (SKLIAR, 1999), (SOARES, 1990), (STROBEL, 2008), (LACERDA, 2010), (DORZIAT, 2004), (COELHO, 2011), entre outros tambem citados no texto que se debrucam a estudar, debater e refletir sobre a problematica da educacao bilingue na escola inclusiva.
{"title":"Educação especial e inclusiva na perspectiva do ensino bilíngue","authors":"Antonio Luiz Alencar Miranda, A. Silva, Shirlane Maria Batista da Silva Miranda","doi":"10.23925/2318-7115.2020v41i1a13","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2020v41i1a13","url":null,"abstract":"Este artigo tem a pretensao de refletir sobre a Educacao especial na perspectiva do ensino bilingue. Uma vez que a historia da educacao do Surdo ao longo dos tempos foi permeada por controversias e negacao de direitos, entendemos que e premente a criacao de politicas que instrumentalizem escolas e professores para atuacao e reconhecimento de que a LIBRAS nao deve ser vista apenas como uma mera disciplina no curriculo escolar, mas seja entendida como uma necessidade insubstituivel de cada sujeito Surdo no processo de aprendizagem, assim como o conhecimento da Lingua Portuguesa para que esse aluno surdo se aproprie da leitura e da escrita na modalidade do bilinguismo, o que favorecera sua formacao cidada e identitaria tanto no tecido social global quanto no espaco especifico de sua comunidade e cultura surda, sendo assim, visto pela sociedade como sujeito diferente e nao mais como deficiente. Dessa forma, para fundamentar as discussoes recorremos aos teoricos e estudiosos do assunto como: (QUADROS, 1997), (SKLIAR, 1999), (SOARES, 1990), (STROBEL, 2008), (LACERDA, 2010), (DORZIAT, 2004), (COELHO, 2011), entre outros tambem citados no texto que se debrucam a estudar, debater e refletir sobre a problematica da educacao bilingue na escola inclusiva.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"4 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"134531261","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-05-11DOI: 10.23925/2318-7115.2020v41i1a5
F. Sell, G. C. Rech
Os resultados de pesquisa apresentados neste artigo estao vinculados ao projeto de pesquisa Libras e Ensino, que tem por finalidade comparar a oferta da disciplina de Libras em licenciaturas de duas instituicoes publicas. A etapa que aqui se apresenta tem por objetivo discutir o impacto da disciplina de Libras nas crencas iniciais dos licenciandos no que diz respeito aos conceitos de Surdez e da Lingua de Sinais, a partir de questionarios aplicados ao final da disciplina, no ano de 2016, nas duas instituicoes. A partir da analise das respostas coletadas, foi possivel perceber mudancas na percepcao dos licenciandos tanto em relacao a caracteristicas estereotipadas e depreciativas em relacao a surdez como no que concerne ao estatuto das linguas de sinais como linguas naturais.
{"title":"A disciplina de Libras no Ensino superior e seus impactos na visão dos licenciandos em relação à surdez e à Libras","authors":"F. Sell, G. C. Rech","doi":"10.23925/2318-7115.2020v41i1a5","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2020v41i1a5","url":null,"abstract":"Os resultados de pesquisa apresentados neste artigo estao vinculados ao projeto de pesquisa Libras e Ensino, que tem por finalidade comparar a oferta da disciplina de Libras em licenciaturas de duas instituicoes publicas. A etapa que aqui se apresenta tem por objetivo discutir o impacto da disciplina de Libras nas crencas iniciais dos licenciandos no que diz respeito aos conceitos de Surdez e da Lingua de Sinais, a partir de questionarios aplicados ao final da disciplina, no ano de 2016, nas duas instituicoes. A partir da analise das respostas coletadas, foi possivel perceber mudancas na percepcao dos licenciandos tanto em relacao a caracteristicas estereotipadas e depreciativas em relacao a surdez como no que concerne ao estatuto das linguas de sinais como linguas naturais.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"41 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"129991868","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Pub Date : 2020-05-11DOI: 10.23925/2318-7115.2020v41i1a9
Lucas Eduardo Marques Santos, F. A. D. P. Almeida
Esta pesquisa se direciona a partir da Linguistica Sistemico-Funcional (LSF) quanto a uma visao semiotica e holistica da lingua, elaborada por Halliday (1994), ao sistema semântico-discursivo de Avaliatividade discutido por Martin e White (2005) e de pressupostos teoricos que abordam a Lingua Brasileira de Sinais (Libras). Tem como objetivo investigar os elementos lexico-gramaticais que os alunos Surdos utilizam para realizar avaliacoes em seus discursos a partir de inter-relacoes que se estabelecem no espaco escolar publico. Por meio dos resultados obtidos e da combinacao dos referenciais teorico-metodologicos organizados, esta investigacao mostrou que os Surdos vivem em uma situacao escolar complexa e limitrofe, baseada nas barreiras linguisticas, culturais e identitarias que promovem o insucesso desses educandos perante o sistema educacional inclusivo atual. Esta pesquisa, portanto, contribuira para um maior desenvolvimento reflexivo sobre a area da educacao de Surdos, seus metodos e, inclusive, sobre a qualidade pedagogica e instrucional oferecida a esse povo que partilha uma lingua visoespacial, nesse caso, a Libras e os autojulgamentos promovidos no contexto educacional inclusivo e nao bilingue.
{"title":"Da inclusão para o bilinguismo: autojulgamento de surdos no ensino médio sob a perspectiva do sistema de avaliatividade","authors":"Lucas Eduardo Marques Santos, F. A. D. P. Almeida","doi":"10.23925/2318-7115.2020v41i1a9","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2020v41i1a9","url":null,"abstract":"Esta pesquisa se direciona a partir da Linguistica Sistemico-Funcional (LSF) quanto a uma visao semiotica e holistica da lingua, elaborada por Halliday (1994), ao sistema semântico-discursivo de Avaliatividade discutido por Martin e White (2005) e de pressupostos teoricos que abordam a Lingua Brasileira de Sinais (Libras). Tem como objetivo investigar os elementos lexico-gramaticais que os alunos Surdos utilizam para realizar avaliacoes em seus discursos a partir de inter-relacoes que se estabelecem no espaco escolar publico. Por meio dos resultados obtidos e da combinacao dos referenciais teorico-metodologicos organizados, esta investigacao mostrou que os Surdos vivem em uma situacao escolar complexa e limitrofe, baseada nas barreiras linguisticas, culturais e identitarias que promovem o insucesso desses educandos perante o sistema educacional inclusivo atual. Esta pesquisa, portanto, contribuira para um maior desenvolvimento reflexivo sobre a area da educacao de Surdos, seus metodos e, inclusive, sobre a qualidade pedagogica e instrucional oferecida a esse povo que partilha uma lingua visoespacial, nesse caso, a Libras e os autojulgamentos promovidos no contexto educacional inclusivo e nao bilingue.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"19 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"126696376","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Este artigo trata da analise da atuacao de uma professora interprete de anos iniciais do Ensino Fundamental em uma escola do Distrito Federal, tendo como foco a sua constituicao subjetiva mediante a singularidade do contexto em que sua atividade se desenvolve. Configurado como um estudo de caso, optamos pela Teoria da Subjetividade de Gonzalez Rey como constructo teorico de sustentacao deste estudo. E em consonância com essa teoria, a opcao metodologica verteu-se para Epistemologia Qualitativa cunhada pelo mesmo autor. Assim, a construcao das informacoes a serem analisadas se deu por meio de situacoes conversacionais, analise de documentos e de instrumento elaborado para completar frases. O aspecto singular de professor interprete de um aluno surdo com transtorno do espectro do autismo foi o diferencial no cenario escolar e que conduziu as autoras a lograr o desvendamento da constituicao subjetiva desta profissional.
{"title":"Os desafios do professor intérprete de Libras nos anos iniciais do Ensino Fundamental: um estudo de caso na perspectiva da Teoria da Subjetividade","authors":"Larissa Pereira Gonçalves, Esmeralda Figueira Queiroz","doi":"10.23925/2318-7115.2020v41i1a4","DOIUrl":"https://doi.org/10.23925/2318-7115.2020v41i1a4","url":null,"abstract":"Este artigo trata da analise da atuacao de uma professora interprete de anos iniciais do Ensino Fundamental em uma escola do Distrito Federal, tendo como foco a sua constituicao subjetiva mediante a singularidade do contexto em que sua atividade se desenvolve. Configurado como um estudo de caso, optamos pela Teoria da Subjetividade de Gonzalez Rey como constructo teorico de sustentacao deste estudo. E em consonância com essa teoria, a opcao metodologica verteu-se para Epistemologia Qualitativa cunhada pelo mesmo autor. Assim, a construcao das informacoes a serem analisadas se deu por meio de situacoes conversacionais, analise de documentos e de instrumento elaborado para completar frases. O aspecto singular de professor interprete de um aluno surdo com transtorno do espectro do autismo foi o diferencial no cenario escolar e que conduziu as autoras a lograr o desvendamento da constituicao subjetiva desta profissional.","PeriodicalId":415858,"journal":{"name":"The Especialist","volume":"47 1","pages":"0"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2020-05-11","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"133806255","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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