Bu calismanin amaci, Singapur, Avustralya ve Turkiye’nin ilkogretim matematik kitaplarindaki cinsiyet egilimlerini ve kullanilan basmakaliplarin neler oldugunu incelemektir. Ders kitaplarinda erkek/kadin ve notr cinsiyet karakterlerinin sayisi ve ozellikleri hakkinda tanimlayici istatistikler saglamak icin icerik analizi yaklasimi kullanilmistir. Bulgular, cinsiyet ile ilgili basmakaliplar icermeyen ders kitabi iceriklerinin tum ders kitaplari icin yuzde dokuzun altinda oldugunu gostermistir. Sinif duzeyleri boyunca, Avustralya ders kitaplarinda cinsiyet yanliliginin daha az oldugu tespit edilmistir. Singapur matematik ders kitaplarinin, erkek ve kiz cocuk temsil yuzdeleri arasindaki farkin, Turk ve Avustralya ders kitaplarindaki temsillere oranla daha fazla oldugu gorulmustur. Matematik-cinsiyet basmakaliplari acisindan, sinif seviyelerindeki tum ders kitaplarinin genellikle tarafsiz bir yaklasim icerdigi gorulmustur. Ulkeler genelindeki ders kitaplarindaki toplumsal roller, erkekler icin tum ulkelerde kadinlara atanan rollere kiyasla daha fazla cesitlilik gostermistir. Kitaplarda, daha teknik ve entelektuel icerikli roller erkekler icin tasvir edilirken, domestik roller yogunlukla kadinlar icin tasvir edilmistir.
{"title":"Gender bias and stereotypes in Australian, Singaporean and Turkish mathematics textbooks","authors":"L. Incikabi, Fadime Ulusoy","doi":"10.19128/turje.581802","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/turje.581802","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci, Singapur, Avustralya ve Turkiye’nin ilkogretim matematik kitaplarindaki cinsiyet egilimlerini ve kullanilan basmakaliplarin neler oldugunu incelemektir. Ders kitaplarinda erkek/kadin ve notr cinsiyet karakterlerinin sayisi ve ozellikleri hakkinda tanimlayici istatistikler saglamak icin icerik analizi yaklasimi kullanilmistir. Bulgular, cinsiyet ile ilgili basmakaliplar icermeyen ders kitabi iceriklerinin tum ders kitaplari icin yuzde dokuzun altinda oldugunu gostermistir. Sinif duzeyleri boyunca, Avustralya ders kitaplarinda cinsiyet yanliliginin daha az oldugu tespit edilmistir. Singapur matematik ders kitaplarinin, erkek ve kiz cocuk temsil yuzdeleri arasindaki farkin, Turk ve Avustralya ders kitaplarindaki temsillere oranla daha fazla oldugu gorulmustur. Matematik-cinsiyet basmakaliplari acisindan, sinif seviyelerindeki tum ders kitaplarinin genellikle tarafsiz bir yaklasim icerdigi gorulmustur. Ulkeler genelindeki ders kitaplarindaki toplumsal roller, erkekler icin tum ulkelerde kadinlara atanan rollere kiyasla daha fazla cesitlilik gostermistir. Kitaplarda, daha teknik ve entelektuel icerikli roller erkekler icin tasvir edilirken, domestik roller yogunlukla kadinlar icin tasvir edilmistir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2019-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47827879","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Cok duzeyli analizler Turkiye’deki okullar arasi ogrenci performansi farkliliklarinin okul ici performans farkliliklarindan daha fazla oldugunu gostermistir. Bu durum, okullara giris sistemi ve buna bagli olarak ogrenci profillerindeki ve de okullarin ogrenme ortamlarindaki farkliliklardan kaynaklanabilmektedir. Turkiye’deki dusuk performansli meslek okullarina, dusuk performansli akademik okullara ve yuksek performansli akademik okullara devam eden ogrencilerin aile gecmisleri, motivasyonel ve davranissal katilimlari ve okullarin ogrenme ortamlari arasindaki farklar yeteri kadar incelenmemis oldugundan, bu calismada PISA 2012 verisi bu farkliliklari tespit etme amaci ile analiz edilmistir. Sonuclar, dusuk performansli akademik okullara giden ogrencilere kiyasla, yuksek performansli akademik okullardaki Turk ogrencilerinin daha yuksek sosyo-ekonomik statuye sahip olduklarini, matematik becerilerine daha cok guvendiklerini, ders sirasinda daha az katilim gosterdiklerini ve daha zengin bir ogrenme ortamina maruz kaldiklarini gostermistir. Bulgular egitim politikalari kapsaminda tartisilmistir.
Cok duzeyli在土耳其的学校分析了arasi ogrenci performnsi farkliliklarinin学校的表现。在这种情况下，学校的入学制度与地理概况和学校的教育环境有关，也可能导致差异。由于对土耳其杜苏克表演学校、学术学校和高表演学术学校的杜苏克表现的毕业生进行了充分的分析，因此对calimada PISA 2012数据进行了分析，以确定这些差异。因此，从杜苏克表演学院到学院的毕业生在表演学院的社会经济地位更高，数学技能更受尊重，在西拉辛达上课的杀手更少，戈斯特迪克莱尼和更富有的奥根梅·奥塔米娜·马鲁兹·卡尔迪克莱尼更富有。Estálouco？
{"title":"Implications of between-school tracking for Turkish students","authors":"Wenke Niehues, Yasemin Kisbu-Sakarya, Bilge Selçuk","doi":"10.19128/TURJE.453383","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.453383","url":null,"abstract":"Cok duzeyli analizler Turkiye’deki okullar arasi ogrenci performansi farkliliklarinin okul ici performans farkliliklarindan daha fazla oldugunu gostermistir. Bu durum, okullara giris sistemi ve buna bagli olarak ogrenci profillerindeki ve de okullarin ogrenme ortamlarindaki farkliliklardan kaynaklanabilmektedir. Turkiye’deki dusuk performansli meslek okullarina, dusuk performansli akademik okullara ve yuksek performansli akademik okullara devam eden ogrencilerin aile gecmisleri, motivasyonel ve davranissal katilimlari ve okullarin ogrenme ortamlari arasindaki farklar yeteri kadar incelenmemis oldugundan, bu calismada PISA 2012 verisi bu farkliliklari tespit etme amaci ile analiz edilmistir. Sonuclar, dusuk performansli akademik okullara giden ogrencilere kiyasla, yuksek performansli akademik okullardaki Turk ogrencilerinin daha yuksek sosyo-ekonomik statuye sahip olduklarini, matematik becerilerine daha cok guvendiklerini, ders sirasinda daha az katilim gosterdiklerini ve daha zengin bir ogrenme ortamina maruz kaldiklarini gostermistir. Bulgular egitim politikalari kapsaminda tartisilmistir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2019-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49654793","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu arastirmada faktor sayinin belirlenmesi amaciyla gelistirilen yontemlerin simulasyon kosullari altinda karsilastirilmasi amaclanmistir. Bu amac icin faktor sayisi (1, 2 [basit]), orneklem buyuklugu (250, 1000 ve 3000), madde sayisi (20, 30), ortalama faktor yuku (0.50, 0.70) ve kullanilan korelasyon matrisi (Pearson Momentler Carpimi [PPM] ve Tetrakorik) simulasyon kosulu olarak arastirilmistir. Her bir kosul icin 1000 replikasyon yapilmis ve uretilen 24000 veri seti icin PPM ve tetrakorik korelasyon matrisi uzerinden analizler gerceklestirilmistir. Arastirma kapsaminda Paralel Analiz, Kismi Korelasyonlarin En Kucugu, DETECT, Optimal Koordinat ve Ivmelenme Faktoru yontemlerinin performanslari dogru kestirim yuzdesi ve ortalama fark degerleri uzerinden karsilastirilmistir. Arastirma sonucunda hem tetrakorik hem de PPM korelasyon matrisiyle yurutulen MAP analizi en iyi performansi gostermistir. PA da PPM korelasyon matrisiyle iyi performans gostermis ancak kucuk orneklemde tetrakorik korelasyon matrisiyle performansi dusmustur. DETECT yontemi tek boyutlu yapilarda orneklem buyuklugu ve ortalama faktor yukunden etkilenmistir.
在这种情况下，因子数量的计算是在模拟所开发的元素以确定因子数量的成本下进行的。用于此目的的因素数量（1.2，简单）、装饰性购买（250、1000和3000）、物质计数（20、30）、平均因素升高（0.50、0.70）和使用的相关矩阵（Pearson Momentler Carpimi[PPM]和Tetrakoric）被定义为模拟的一个规则。对于每根骨头，已经进行了1000次复制，并且已经对24000个输尿管数据集的PPM和四元相关矩阵进行了分析。平行分析，相关性最小的Kucugu、DETECT、Optimal Coordinate和Ivmelenme因子成分最多，包括正确减压的盐和中间降解。Arastirma sonucunda hem tetrakorik hem de PPM korelasy on matrixiye yurutulen MAP analizi en iyi i i i performance is gosteritir。它不是一个PPM相关矩阵，而是一个性能良好的Gostemis，但一个四极相关矩阵是dusmusture。DETECT氮受装饰物的吸收和一维植物吸收的平均因子的影响。
{"title":"Comparison of factor retention methods on binary data: A simulation study","authors":"A. Kılıç, Ibrahim Uysal","doi":"10.19128/TURJE.518636","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.518636","url":null,"abstract":"Bu arastirmada faktor sayinin belirlenmesi amaciyla gelistirilen yontemlerin simulasyon kosullari altinda karsilastirilmasi amaclanmistir. Bu amac icin faktor sayisi (1, 2 [basit]), orneklem buyuklugu (250, 1000 ve 3000), madde sayisi (20, 30), ortalama faktor yuku (0.50, 0.70) ve kullanilan korelasyon matrisi (Pearson Momentler Carpimi [PPM] ve Tetrakorik) simulasyon kosulu olarak arastirilmistir. Her bir kosul icin 1000 replikasyon yapilmis ve uretilen 24000 veri seti icin PPM ve tetrakorik korelasyon matrisi uzerinden analizler gerceklestirilmistir. Arastirma kapsaminda Paralel Analiz, Kismi Korelasyonlarin En Kucugu, DETECT, Optimal Koordinat ve Ivmelenme Faktoru yontemlerinin performanslari dogru kestirim yuzdesi ve ortalama fark degerleri uzerinden karsilastirilmistir. Arastirma sonucunda hem tetrakorik hem de PPM korelasyon matrisiyle yurutulen MAP analizi en iyi performansi gostermistir. PA da PPM korelasyon matrisiyle iyi performans gostermis ancak kucuk orneklemde tetrakorik korelasyon matrisiyle performansi dusmustur. DETECT yontemi tek boyutlu yapilarda orneklem buyuklugu ve ortalama faktor yukunden etkilenmistir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2019-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49073357","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Her toplumun -fen bilimleri alaninda kariyer yapmayacak olsa bile- fen okuryazari bireylere ihtiyaci vardir. Turkiye 2015 PISA uygulamasinda fen okuryazarligi puanina gore 35 OECD uyesi ulkeler arasinda 34. sirada yer almistir. PISA gibi uluslararasi duzeyde uygulanan sinavlarda alinan gorece basarisiz sonuclar, Turkiye’de fen egitiminin farkli bilesenlerinin sorgulanmasini gerekli kilmistir. Sinif ici uygulamalara donuk bu bilesenlerden biri de kuskusuz fen bilimleri dersi ogretim programidir. Bu noktadan hareketle, bu calismada Turkiye’de uygulanan fen bilimleri dersi ogretim programinin fen okuryazarligi boyutlarini hangi olcude yansittigi PISA 2015 Fen Okuryazarligi Degerlendirme Cercevesi kullanilarak arastirilmistir. Bu cerceve fen okuryazarligini baglamlar, bilgi, yeterlikler ve tutumlar olmak uzere dort boyutuyla tanimlamaktadir. Bulgular mevcut programin fen okuryazarligin dort boyutunu dengeli bir sekilde vurgulamada yetersiz kaldigini ve programinin daha cok icerik bilgisine yogunlastigini ortaya koymustur. Gelecekte yapilacak program guncelleme ve gelistirme calismalarinda bu iki noktanin goz onunde bulundurulmasi, hem PISA gibi uluslararasi sinavlarda basarimizi artiracak, hem de fen okuryazari ogrenciler yetistirmede mesafeleri daha hizli kat etmemize olanak saglayacaktir.
即使每个社区——在糟糕的科学领域——都没有职业——也需要糟糕的阅读。在2015年PISA应用程序中，土耳其报告有35名经合组织成员和34名成员受伤。sirada yer almistir。在国际领域应用的信号中，如PISA，有必要询问土耳其围栏的各种知识。其中一个冰帽是一个非常糟糕的科学课程，这是一个图形程序。在这一点上，土耳其的科学研究显示，2015年使用Fen Okuryazarligi Degerlanding Cercevesi的语法项目的教育层面最差。这位外科医生通过测量果汁大小来定义不良阅读、信息、充足性和行为。研究结果表明，目前的程序不足以以平衡的方式测量低阅读量，并且该程序与更多结冰信息完全集成。在未来的改进和发展计划中，这两点将跟踪我们在国际信号方面的进展，包括PISA，并将阻止读者更快地创造玩家的机会。
{"title":"Evaluating Turkish science curriculum with PISA scientific literacy framework","authors":"Nurcan Cansiz, Mustafa Cansiz","doi":"10.19128/TURJE.545798","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.545798","url":null,"abstract":"Her toplumun -fen bilimleri alaninda kariyer yapmayacak olsa bile- fen okuryazari bireylere ihtiyaci vardir. Turkiye 2015 PISA uygulamasinda fen okuryazarligi puanina gore 35 OECD uyesi ulkeler arasinda 34. sirada yer almistir. PISA gibi uluslararasi duzeyde uygulanan sinavlarda alinan gorece basarisiz sonuclar, Turkiye’de fen egitiminin farkli bilesenlerinin sorgulanmasini gerekli kilmistir. Sinif ici uygulamalara donuk bu bilesenlerden biri de kuskusuz fen bilimleri dersi ogretim programidir. Bu noktadan hareketle, bu calismada Turkiye’de uygulanan fen bilimleri dersi ogretim programinin fen okuryazarligi boyutlarini hangi olcude yansittigi PISA 2015 Fen Okuryazarligi Degerlendirme Cercevesi kullanilarak arastirilmistir. Bu cerceve fen okuryazarligini baglamlar, bilgi, yeterlikler ve tutumlar olmak uzere dort boyutuyla tanimlamaktadir. Bulgular mevcut programin fen okuryazarligin dort boyutunu dengeli bir sekilde vurgulamada yetersiz kaldigini ve programinin daha cok icerik bilgisine yogunlastigini ortaya koymustur. Gelecekte yapilacak program guncelleme ve gelistirme calismalarinda bu iki noktanin goz onunde bulundurulmasi, hem PISA gibi uluslararasi sinavlarda basarimizi artiracak, hem de fen okuryazari ogrenciler yetistirmede mesafeleri daha hizli kat etmemize olanak saglayacaktir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2019-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49157116","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bir bilimsel calismanin teorik altyapisi ne kadar saglam olursa olsun kullanilan olcme araclari gerekli psikometrik nitelikleri tasimiyorsa, bulgularin yorumlanmasinda guven problemi olacak, elde edilen sonuclarla yanlis kararlar alinmasi ise kacinilmaz olacaktir. Olcek gelistirme-uyarlama calismalarinda, kuskusuz en onemli adimlardan biri, aracin psikometrik niteliklerine dair deneysel gecerlilik kanitlarinin ortaya konmasidir. Bu niteliklerden biri de yapi gecerligidir. Likert tipi olcek gelistirme-uyarlama calismalarinda, yapi gecerligine iliskin kanitlarin ortaya konmasi, faktor yapilarinin ortaya cikarilmasi ya da daha onceden kestirilen faktor yapilarinin dogrulanmasi amaciyla faktor analizi kullanilir. Faktor analizi oncesinde sorgulanmasi gereken hususlarin basinda verilerin hangi olcek duzeyinde toplandigi gelmektedir. Analiz surecinde alinmasi gereken onemli kararlardan biri ise hangi iliski matrisinin kullanilacagidir. Faktor analizinde, Pearson ya da polikorik korelasyon matrisi kullanmanin analiz sonuclari uzerindeki etkisini incelemeyi ve sonuclarini karsilastirmayi temel alan bu arastirma betimsel bir arastirmadir. Farkli korelasyon matrisi temelli faktor analizi sonuclarinin birbirinden farklilastigi, maddelerin farkli “madde toplam korelasyonu”, “yuk degeri” ve farkli yonde korelasyon degeri gosterebildigi, farkli faktor sayilarinin ortaya ciktigi, farkli maddelerin olcek disinda birakilabildigi ve test edilen yapinin dogrulanma durumunun degistigi belirlenmistir.
{"title":"The use of polychoric and Pearson correlation matrices in the determination of construct validity of Likert type scales","authors":"H. Özdemir, Çetin Toraman, Ömer Kutlu","doi":"10.19128/TURJE.519235","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.519235","url":null,"abstract":"Bir bilimsel calismanin teorik altyapisi ne kadar saglam olursa olsun kullanilan olcme araclari gerekli psikometrik nitelikleri tasimiyorsa, bulgularin yorumlanmasinda guven problemi olacak, elde edilen sonuclarla yanlis kararlar alinmasi ise kacinilmaz olacaktir. Olcek gelistirme-uyarlama calismalarinda, kuskusuz en onemli adimlardan biri, aracin psikometrik niteliklerine dair deneysel gecerlilik kanitlarinin ortaya konmasidir. Bu niteliklerden biri de yapi gecerligidir. Likert tipi olcek gelistirme-uyarlama calismalarinda, yapi gecerligine iliskin kanitlarin ortaya konmasi, faktor yapilarinin ortaya cikarilmasi ya da daha onceden kestirilen faktor yapilarinin dogrulanmasi amaciyla faktor analizi kullanilir. Faktor analizi oncesinde sorgulanmasi gereken hususlarin basinda verilerin hangi olcek duzeyinde toplandigi gelmektedir. Analiz surecinde alinmasi gereken onemli kararlardan biri ise hangi iliski matrisinin kullanilacagidir. Faktor analizinde, Pearson ya da polikorik korelasyon matrisi kullanmanin analiz sonuclari uzerindeki etkisini incelemeyi ve sonuclarini karsilastirmayi temel alan bu arastirma betimsel bir arastirmadir. Farkli korelasyon matrisi temelli faktor analizi sonuclarinin birbirinden farklilastigi, maddelerin farkli “madde toplam korelasyonu”, “yuk degeri” ve farkli yonde korelasyon degeri gosterebildigi, farkli faktor sayilarinin ortaya ciktigi, farkli maddelerin olcek disinda birakilabildigi ve test edilen yapinin dogrulanma durumunun degistigi belirlenmistir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2019-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43873742","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu calismanin amaci, 9-12 yas arasindaki cocuklari egitsel gorevlere yonlendirmek icin uc boyutlu cok kullanicili bir ortam kullanan cevrimici cok oyunculu egitsel bir bilgisayar oyununun motivasyonel ogelerini tespit etmektir. Arastirmacilarin uzerinde calisilan baglamin hem gozlemcisi hem de tasarimcisi oldugu ve etnografik yontemlerin kullanilmasini iceren bir surec olan tasarim etnografyasi bu oyunu arastirmak icin yontemsel bir yaklasim olarak kullanilmistir. Egitsel oyunu oynayan yirmi katilimciyla gorusme yapilmis ve katilimcilarin oyunu oynadiklari dogal bir ortamda uzun sureli gozlemler yapilmistir. Gorusme ve gozlem kayitlarini cozumlemek icin temellendirilmis kuramin surekli karsilastirma yontemi kullanilmistir. Bu calismada kullanilan nitel yontemler, motivasyonla ilgili onceki arastirmalara ek gorusler saglamistir. Video oyunlari konusundaki onceki motivasyon arastirmalarinda belirlenen 5 yapiya (ugrasi, merak, kontrol, fantezi ve tercih) ek olarak 10 motivasyon ogesi, oyunu deneyimleyen 20 cocukla yapilan gorusmeler ve gozlemlerin cozumlemesinden ortaya cikmistir. Bunlar kimlik sunumu, sosyal iliskiler, oynama, ogrenme, basari, oduller, cevreleyen baglam, benzersizlik, yaraticilik ve baglam’dir.
{"title":"Reconsidering the motivation of learners in educational computer game contexts","authors":"Hakan Tüzün, S. Barab, Michael K. Thomas","doi":"10.19128/TURJE.546283","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.546283","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci, 9-12 yas arasindaki cocuklari egitsel gorevlere yonlendirmek icin uc boyutlu cok kullanicili bir ortam kullanan cevrimici cok oyunculu egitsel bir bilgisayar oyununun motivasyonel ogelerini tespit etmektir. Arastirmacilarin uzerinde calisilan baglamin hem gozlemcisi hem de tasarimcisi oldugu ve etnografik yontemlerin kullanilmasini iceren bir surec olan tasarim etnografyasi bu oyunu arastirmak icin yontemsel bir yaklasim olarak kullanilmistir. Egitsel oyunu oynayan yirmi katilimciyla gorusme yapilmis ve katilimcilarin oyunu oynadiklari dogal bir ortamda uzun sureli gozlemler yapilmistir. Gorusme ve gozlem kayitlarini cozumlemek icin temellendirilmis kuramin surekli karsilastirma yontemi kullanilmistir. Bu calismada kullanilan nitel yontemler, motivasyonla ilgili onceki arastirmalara ek gorusler saglamistir. Video oyunlari konusundaki onceki motivasyon arastirmalarinda belirlenen 5 yapiya (ugrasi, merak, kontrol, fantezi ve tercih) ek olarak 10 motivasyon ogesi, oyunu deneyimleyen 20 cocukla yapilan gorusmeler ve gozlemlerin cozumlemesinden ortaya cikmistir. Bunlar kimlik sunumu, sosyal iliskiler, oynama, ogrenme, basari, oduller, cevreleyen baglam, benzersizlik, yaraticilik ve baglam’dir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2019-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45456581","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Suriye’de baslayan ic savas boyunca bircok Suriye vatandasi baska ulkelere goc etmek zorunda kalmistir. Bu ulkelerin basinda, Suriye’nin en uzun sinira sahip komsusu Turkiye gelmektedir. Suriye’den Turkiye’ye goc basladigindan bu yana, Turkiye’deki devlet okullarinda binlerce Suriyeli cocuk ogrenim gormektedir. Bu arastirma okul ve okul cevresinde Suriyeli multecilerin kapsayici egitimlerinin onundeki engellere kaynaklik eden motivasyonlari ortaya cikarmayi amaclamaktadir. Bu nitel arastirma bir durum calismasi olarak desenlenmistir. Bu dogrultuda, Suriyeli multeci ogrencilerin ogrenim gordugu okullarda gorev yapan 12 ogretmen ve 5 okul yoneticisi ile, Suriyeli ve Turk ogrencilerin velilerinden meydana gelen 10 ogrenci velisi arastirmanin calisma grubunu olusturmaktadir. Arastirmanin verileri, arastirma kapsaminda uygulanan yari yapilandirilmis gorusmeler ve sahada edinilen gozlemlerden yoluyla elde edilmistir. Verilerin analizi sonucunda dort ana temaya ulasilmistir: “Dil Farkliligi”, “Temel Sosyal Problemlerin Okuldaki Yansimalari”, “Entegrasyon Politikalari Temelli Ikilemler” ve “Bir Dahil Olma Alani Olarak Ortak Kokler”. Arastirma sonuclari, Suriyeli multecilere kapsayici egitimlerin onundeki engelleri kaldirmada kolektif ve butuncul bir yaklasimin gerekli oldugunu ortaya koymaktadir.
在叙利亚战争期间，许多叙利亚人不得不访问其他国家。事实上，叙利亚是土耳其的一部分。土耳其入侵叙利亚后，成千上万的叙利亚人出现在土耳其的公立学校。在这种互动的学校和学校环境中，许多叙利亚组织的目标是产生影响其障碍的动机。它叫calismus。在这种背景下，叙利亚大屠杀玩家创建了一个由12名玩家和5名学校yonetics组成的calismus小组，他们在华丽的学校中表现出色，其中包括来自叙利亚和土耳其玩家领袖的10名玩家。调查的数据是通过部分种植监测和监测监测的方式收集的。根据数据分析，蛋糕的主要主题是“语言Farkliligi”、“学校的基本社会问题”、“融合政策基础”和“Dahil Olma Alani Ola东正教Kokler”。调查结果表明，叙利亚多数派需要采取集体和彻底的方法来解决其抓捕部队的障碍。
{"title":"Exploring major roadblocks on inclusive education of Syrian refugees in school settings","authors":"A. Kaysılı, A. Soylu, M. Sever","doi":"10.19128/TURJE.496261","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.496261","url":null,"abstract":"Suriye’de baslayan ic savas boyunca bircok Suriye vatandasi baska ulkelere goc etmek zorunda kalmistir. Bu ulkelerin basinda, Suriye’nin en uzun sinira sahip komsusu Turkiye gelmektedir. Suriye’den Turkiye’ye goc basladigindan bu yana, Turkiye’deki devlet okullarinda binlerce Suriyeli cocuk ogrenim gormektedir. Bu arastirma okul ve okul cevresinde Suriyeli multecilerin kapsayici egitimlerinin onundeki engellere kaynaklik eden motivasyonlari ortaya cikarmayi amaclamaktadir. Bu nitel arastirma bir durum calismasi olarak desenlenmistir. Bu dogrultuda, Suriyeli multeci ogrencilerin ogrenim gordugu okullarda gorev yapan 12 ogretmen ve 5 okul yoneticisi ile, Suriyeli ve Turk ogrencilerin velilerinden meydana gelen 10 ogrenci velisi arastirmanin calisma grubunu olusturmaktadir. Arastirmanin verileri, arastirma kapsaminda uygulanan yari yapilandirilmis gorusmeler ve sahada edinilen gozlemlerden yoluyla elde edilmistir. Verilerin analizi sonucunda dort ana temaya ulasilmistir: “Dil Farkliligi”, “Temel Sosyal Problemlerin Okuldaki Yansimalari”, “Entegrasyon Politikalari Temelli Ikilemler” ve “Bir Dahil Olma Alani Olarak Ortak Kokler”. Arastirma sonuclari, Suriyeli multecilere kapsayici egitimlerin onundeki engelleri kaldirmada kolektif ve butuncul bir yaklasimin gerekli oldugunu ortaya koymaktadir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2019-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42649435","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu calismada, algilanan ogretmen desteginin ve ogrencilerin matematik ile ilgili oz-inanclarinin geri bildirim surecindeki araci rolu Uluslararasi Ogrenci Degerlendirme Programi (PISA) Turkiye verisi ile incelenmistir. Turkiye' de 15 yasindaki 4848 ogrencinin PISA 2012 matematik puanlari ve anketlere verdikleri cevaplar analiz edilmistir. Elde edilen sonuclar, algilanan geri bildirimin matematik oz-benligiyle pozitif, matematik kaygisiyla da negatif iliskili oldugunu gostermistir. Calismada incelenen dolayli etkiler kismen dogrulanmistir: algilanan geri bildirim, algilanan ogretmen destegi ve matematik oz-yeterligi araciligiyla dolayli olarak matematik basarisiyla iliskilidir. Ayrica algilanan geri bildirimin, ogrencilerin matematik basarisiyla, matematik kaygisi araciligiyla da dolayli olarak iliskili olabilecegi gorulmustur. Bununla birlikte sonuclar, algilanan ogretmen desteginin ogrencilerin matematik oz-guveni ve kaygisi uzerindeki etkilerini ve matematik oz-guveninin ogretmen davranislari ve basari arasindaki araci rolunu desteklememistir. Bulgular, ogretmen destegi ve ogrenci oz-inanclarinin, ogretmenin geri bildirimi ile matematik basarisi arasindaki araci rolunun incelenmesinin onemli olabilecegini isaret etmektedir. Bu iliskiler ogretmen geri bildiriminin matematik basarisini nasil etkileyebilecegini anlamaya yardimci olabilir.
在这项分析中，国际边境退化计划（PISA）对土耳其关于oz信念的数据审查了关于算法支持和数学的oz信念。在土耳其，来自15岁的4848名球员在PISA 2012的数学成绩和问卷中进行了分析。Elde edilen sonuclar，algilanan geri bildirimin matematik oz benligiyle pozitif，matematik kaygisiyla da negative iliskili olduguu gostemitir。calima中的分析结果是不可避免的：算法的回报、算法的支持和数学效率效用都与数学基础有关。此外，我知道玩家的数学原理可能与数学工具有很大的关系。然而，研究结果并不支持参与者在数学oz文化和算法支持的火箭使用中的作用，也不支持工具在数学oz政府的辉煌行为之间的作用。研究结果表明，通过将赌博通知回数学分数，可以完成对赌博支持和赌博oz信念之间工具作用的分析。这些关系有助于理解生殖报告的数学原理会产生怎样的影响。
{"title":"Predicting mathematics achievement: The role of perceived feedback, teacher support and self-beliefs","authors":"Selda Yıldırım, Hüseyin H. Yıldırım","doi":"10.19128/TURJE.435345","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.435345","url":null,"abstract":"Bu calismada, algilanan ogretmen desteginin ve ogrencilerin matematik ile ilgili oz-inanclarinin geri bildirim surecindeki araci rolu Uluslararasi Ogrenci Degerlendirme Programi (PISA) Turkiye verisi ile incelenmistir. Turkiye' de 15 yasindaki 4848 ogrencinin PISA 2012 matematik puanlari ve anketlere verdikleri cevaplar analiz edilmistir. Elde edilen sonuclar, algilanan geri bildirimin matematik oz-benligiyle pozitif, matematik kaygisiyla da negatif iliskili oldugunu gostermistir. Calismada incelenen dolayli etkiler kismen dogrulanmistir: algilanan geri bildirim, algilanan ogretmen destegi ve matematik oz-yeterligi araciligiyla dolayli olarak matematik basarisiyla iliskilidir. Ayrica algilanan geri bildirimin, ogrencilerin matematik basarisiyla, matematik kaygisi araciligiyla da dolayli olarak iliskili olabilecegi gorulmustur. Bununla birlikte sonuclar, algilanan ogretmen desteginin ogrencilerin matematik oz-guveni ve kaygisi uzerindeki etkilerini ve matematik oz-guveninin ogretmen davranislari ve basari arasindaki araci rolunu desteklememistir. Bulgular, ogretmen destegi ve ogrenci oz-inanclarinin, ogretmenin geri bildirimi ile matematik basarisi arasindaki araci rolunun incelenmesinin onemli olabilecegini isaret etmektedir. Bu iliskiler ogretmen geri bildiriminin matematik basarisini nasil etkileyebilecegini anlamaya yardimci olabilir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2019-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41885783","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu calisma, Turkiye’deki erken cocukluk egitimi uzerine yazilmis, yuksek lisans ve doktora tezlerinin betimsel ozelliklerini, arastirma konularini ve metodolojik yontemlerini incelemeyi amaclamaktadir. Bu calisma cercevesinde, 931 yuksek lisans ve 171 doktora tezi, universite, enstitu, bolum, yayinlanma tarihi, danismanin akademik unvani, arastirma konusu, orneklem grubu, arastirmanin gerceklestirildigi mekân, calismanin arastirma duzenegi, arastirma turu, kullanilan araclar, istatiksel analiz ve ornek alma yontemi acisindan analiz edilmistir. Mevcut calisma 1986-2016 yillari arasinda yayinlanan lisasustu tezleri kapsamaktadir ve ayrica calismada veri analizi yontemi olarak icerik analizi uygulanmistir. Guncel arastirmanin verileri gostermistir ki, hem yuksek lisans (%37,39) hem de doktora tezlerinde (%53,39), ogrenciler en sik kullanilan denek grubu olmustur ki bu beklenen bir bulgudur. Yuksek lisans tezlerinde, arastirmacilar cogunlukla (%37,39) kucuk yastaki cocuklarin egitimi uzerine arastirma konularini secerken, doktora tezlerinde arastirmacilar, genellikle (%32,78) gelisimsel konulara odaklanmistir. Neredeyse tum lisansustu tezler, sehir merkezlerinde veya merkezi ilcelerde gerceklestirilmistir.
该calismus旨在检查高中执照和博士论文、搜索问题研究和方法论组成部分的实质性弱点。在这项calima研究中，分析了931篇高许可证和171篇博士论文、大学、研究所、博勒姆大学、广播史、舞蹈学术Unania、研究、orneklem集团、arastirmanin gerceklestiildigi location、calimanin arastirma duzenegi、arastimma turu、可用araclar、统计分析和ornek alma yontemi acisindi。现有校准涵盖1986年至2016年间发布的许可技术，并在单独校准中使用数据分析分析。当前干预的数据是gothermist，这是博士学位的最高学位（37.39）和最高学位（53.39），这是玩家使用的最准确的单位。在高中阶段，贩毒（37.39）往往侧重于改善贩毒（32.78）。几乎有一个消防许可设施，或者在魔术中心或中心中心。
{"title":"A Content analysis of graduate theses concerning early childhood education in Turkey","authors":"Seden Demirtaş Ilhan, F. Erden","doi":"10.19128/TURJE.489226","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.489226","url":null,"abstract":"Bu calisma, Turkiye’deki erken cocukluk egitimi uzerine yazilmis, yuksek lisans ve doktora tezlerinin betimsel ozelliklerini, arastirma konularini ve metodolojik yontemlerini incelemeyi amaclamaktadir. Bu calisma cercevesinde, 931 yuksek lisans ve 171 doktora tezi, universite, enstitu, bolum, yayinlanma tarihi, danismanin akademik unvani, arastirma konusu, orneklem grubu, arastirmanin gerceklestirildigi mekân, calismanin arastirma duzenegi, arastirma turu, kullanilan araclar, istatiksel analiz ve ornek alma yontemi acisindan analiz edilmistir. Mevcut calisma 1986-2016 yillari arasinda yayinlanan lisasustu tezleri kapsamaktadir ve ayrica calismada veri analizi yontemi olarak icerik analizi uygulanmistir. Guncel arastirmanin verileri gostermistir ki, hem yuksek lisans (%37,39) hem de doktora tezlerinde (%53,39), ogrenciler en sik kullanilan denek grubu olmustur ki bu beklenen bir bulgudur. Yuksek lisans tezlerinde, arastirmacilar cogunlukla (%37,39) kucuk yastaki cocuklarin egitimi uzerine arastirma konularini secerken, doktora tezlerinde arastirmacilar, genellikle (%32,78) gelisimsel konulara odaklanmistir. Neredeyse tum lisansustu tezler, sehir merkezlerinde veya merkezi ilcelerde gerceklestirilmistir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":"1 1","pages":""},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2019-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41711931","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Arastirmada Wong, Chong, Choy ve Lim (2012) tarafindan gelistirilerek, gecerlik ve guvenirlik calismasi yapilan ogretmen adaylarinin Ogretimde Pedagojik Bilgi ve Beceri (OPBB) olceginin Turkceye uyarlanmasi amaclanmistir. Calisma grubunu iki farkli devlet universitesinin egitim fakultesinin son sinifinda ogrenim goren 830 ogretmen adayi olusturmustur. Acimlayici Faktor Analizi (AFA), 110 (53,6%)’u kadin ve 95 (46,4 %)’’i erkek olmak uzere toplam 205 ogretmen adayindan elde edilen verilerle gerceklestirilmistir. Dogrulayici Faktor Analizi (DFA), 330 (52,8 %) ‘u kadin ve 295 (47,2 %)’i erkek toplam 625 ogretmen adayi uzerinde gerceklestirilmistir. Dil esdegerligini test etmek icin Ingilizce-Turkce; Turkce-Ingilizce geri ceviriler uygulanmistir. Yapi gecerligi kapsaminda AFA ve DFA’dan yararlanilmistir. AFA sonucunda olcegin alti boyut ve 37 maddeden olustugu tespit edilmistir. DFA sonucunda AFA’da elde edilen yapi dogrulanmistir. Olcme aracinin guvenirligi icin Cronbach Alpha guvenirlik katsayi olcegin tumunde 0.94 iken alt boyutlarinda 0.70 ile 0.88 arasinda degerler almistir. Olcme aracinin gecerli ve guvenilir olcum yapabilen bir veri toplama araci oldugu soylenebilir.
{"title":"The adaptation of the pedagogical knowledge and skills survey into Turkish: Validity and reliability study","authors":"Tuba Gökçek, A. Yılmaz","doi":"10.19128/TURJE.459678","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.459678","url":null,"abstract":"Arastirmada Wong, Chong, Choy ve Lim (2012) tarafindan gelistirilerek, gecerlik ve guvenirlik calismasi yapilan ogretmen adaylarinin Ogretimde Pedagojik Bilgi ve Beceri (OPBB) olceginin Turkceye uyarlanmasi amaclanmistir. Calisma grubunu iki farkli devlet universitesinin egitim fakultesinin son sinifinda ogrenim goren 830 ogretmen adayi olusturmustur. Acimlayici Faktor Analizi (AFA), 110 (53,6%)’u kadin ve 95 (46,4 %)’’i erkek olmak uzere toplam 205 ogretmen adayindan elde edilen verilerle gerceklestirilmistir. Dogrulayici Faktor Analizi (DFA), 330 (52,8 %) ‘u kadin ve 295 (47,2 %)’i erkek toplam 625 ogretmen adayi uzerinde gerceklestirilmistir. Dil esdegerligini test etmek icin Ingilizce-Turkce; Turkce-Ingilizce geri ceviriler uygulanmistir. Yapi gecerligi kapsaminda AFA ve DFA’dan yararlanilmistir. AFA sonucunda olcegin alti boyut ve 37 maddeden olustugu tespit edilmistir. DFA sonucunda AFA’da elde edilen yapi dogrulanmistir. Olcme aracinin guvenirligi icin Cronbach Alpha guvenirlik katsayi olcegin tumunde 0.94 iken alt boyutlarinda 0.70 ile 0.88 arasinda degerler almistir. Olcme aracinin gecerli ve guvenilir olcum yapabilen bir veri toplama araci oldugu soylenebilir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":" ","pages":""},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2019-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43267077","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：