Bu calismanin temel amaci, egitim fakultesi ogretim elemanlarinin ve ogretmen adaylarinin ogretmen yetistirme sistemine iliskin goruslerini belirlemektir. Arastirmanin calisma grubu, 2015-2016 egitim-ogretim yilinda, Mersin Universitesi Egitim Fakultesinde gorev yapan 46 ogretim elemani ve dorduncu sinifa devam eden 60 ogretmen adayindan olusmaktadir. Arastirmanin verileri arastirmacilar tarafindan gelistirilen, ogretim elemani ve ogretmen adaylarina uygulanan iki ayri form kullanilarak elde edilmistir. Arastirmada verilerin cozumlenmesinde, nitel veri analizi tekniklerinden icerik analizi kullanilmistir. Arastirmada elde edilen bulgulara gore egitim fakultesi ogretim elemanlari ve ogretmen adaylari ogretmen yetistirme sistemini genel olarak egitim programi, ogrenme-ogretme sureci, fiziksel kosullar, ogrenci-ogretim elemani profili ve meslege baslama sureci acisindan degerlendirmektedir.
{"title":"Teacher training system: According to the views of academicians and teacher candidates","authors":"Eylem Yalçin Incik, Ceren Özkan","doi":"10.19128/TURJE.334935","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.334935","url":null,"abstract":"Bu calismanin temel amaci, egitim fakultesi ogretim elemanlarinin ve ogretmen adaylarinin ogretmen yetistirme sistemine iliskin goruslerini belirlemektir. Arastirmanin calisma grubu, 2015-2016 egitim-ogretim yilinda, Mersin Universitesi Egitim Fakultesinde gorev yapan 46 ogretim elemani ve dorduncu sinifa devam eden 60 ogretmen adayindan olusmaktadir. Arastirmanin verileri arastirmacilar tarafindan gelistirilen, ogretim elemani ve ogretmen adaylarina uygulanan iki ayri form kullanilarak elde edilmistir. Arastirmada verilerin cozumlenmesinde, nitel veri analizi tekniklerinden icerik analizi kullanilmistir. Arastirmada elde edilen bulgulara gore egitim fakultesi ogretim elemanlari ve ogretmen adaylari ogretmen yetistirme sistemini genel olarak egitim programi, ogrenme-ogretme sureci, fiziksel kosullar, ogrenci-ogretim elemani profili ve meslege baslama sureci acisindan degerlendirmektedir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2018-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44229776","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu arastirmanin amaci, Ekonomik Isbirligi ve Kalkinma Orgutu'ne [Organisation for Economic Co-operation and Development – OECD) uye ulkelerin ogrenci basarilari, gelir dagilimi ve buna bagli olarak egitim harcamalari arasindaki iliskileri belirlemektir. Calismada guncel verilere yer vermek bakimindan, ogrenci basarilari Uluslararasi Ogrenci Degerlendirme Programi (Programme for International Student Assessment -PISA) 2015 sonuclari ile ifade edilmistir. Arastirmada, gelir esitsizliginin ogrencilerin PISA basarisini etkileyen onemli degiskenlerden biri oldugu sonucuna ulasilmistir. Buna ragmen gelir dagilimindaki esitsizlik bakimindan OECD ortalamasi altinda bazi ulkeler de PISA 2015’te basarili olmustur. Bu baglamda, OECD ulkelerinin egitime ayirdiklari kaynaklari nasil dagittiklari, egitime yapilan kamu ve ozel harcama oranlari ile ogrenci basina yapilan yillik harcamalar degerlendirilmis ve yapilan harcamalarin ne derecede etkin kullanildigi sorularina da yanit aranmistir. Arastirmada, OECD ulkelerinin egitimdeki basarilarinin egitime ayrilan kaynagin miktarindan cok bu kaynaklarin adil dagitimi ve etkin kullanimi ile iliskili oldugu sonucuna ulasilmistir.
Bu arastirmanin amaci，经济合作与发展组织表达了2015年的结果。在这项研究中，收入不安全的结果是，我们是影响PISA基础的十个程度之一。2015年，一些国家在PISA中启动了经合组织。在这种情况下，经合组织国家还研究了它们在埃及公布的资源是如何减少的，埃及生产的公共支出和油价是如何降低的，以及农业成本是如何使用的。在调查中，经合组织国家的实际金额被分配给了实际来源，这些来源与公平使用和有效使用有关。
{"title":"An evaluation of PISA 2015 achievements of OECD countries within income distribution and education expenditures","authors":"Yılmaz İlker Yorulmaz, I. Çolak, C. Ekinci","doi":"10.19128/TURJE.329755","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.329755","url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci, Ekonomik Isbirligi ve Kalkinma Orgutu'ne [Organisation for Economic Co-operation and Development – OECD) uye ulkelerin ogrenci basarilari, gelir dagilimi ve buna bagli olarak egitim harcamalari arasindaki iliskileri belirlemektir. Calismada guncel verilere yer vermek bakimindan, ogrenci basarilari Uluslararasi Ogrenci Degerlendirme Programi (Programme for International Student Assessment -PISA) 2015 sonuclari ile ifade edilmistir. Arastirmada, gelir esitsizliginin ogrencilerin PISA basarisini etkileyen onemli degiskenlerden biri oldugu sonucuna ulasilmistir. Buna ragmen gelir dagilimindaki esitsizlik bakimindan OECD ortalamasi altinda bazi ulkeler de PISA 2015’te basarili olmustur. Bu baglamda, OECD ulkelerinin egitime ayirdiklari kaynaklari nasil dagittiklari, egitime yapilan kamu ve ozel harcama oranlari ile ogrenci basina yapilan yillik harcamalar degerlendirilmis ve yapilan harcamalarin ne derecede etkin kullanildigi sorularina da yanit aranmistir. Arastirmada, OECD ulkelerinin egitimdeki basarilarinin egitime ayrilan kaynagin miktarindan cok bu kaynaklarin adil dagitimi ve etkin kullanimi ile iliskili oldugu sonucuna ulasilmistir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2017-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46599529","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Gürsu Aşık, Zerrin Doganca Kucuk, Başak Helvacı, M. Corlu
Bu calismada oncelikle ogretmen ve ogretmen egitimcileri icin bir yol haritasi islevi gormesi beklenen Butunlesik Ogretmenlik Cercevesi’nin mantiksal, kavramsal ve kuramsal altyapisi tartisilmaktadir. Bu cerceveye dayanan ve surdurulebilirlik iddiasindaki bir ogretmen egitimi projesinin ne olcude ozgun degere ve yaygin etkiye sahip oldugu incelenmektedir. Proje kapsaminda gelistirilen bir cok farkli program ise okuyucularin bu calismada detaylandirilan projeyi acik ve bagimsiz sekilde degerlendirebilmeleri icin kanitlar olarak sunulmaktadir. Bu sekilde ogretmenler, ogretmen egitimcileri, benzer proje onerileri yazmak amacindaki proje yurutuculeri ve politika yapicilar icin kisa donemli seminer veya calistaylar yerine ogretmen egitimine surdurulebilir bir yaklasimin gerekliligi ve onemi vurgulanmaktadir.
{"title":"Integrated teaching project: A sustainable approach to teacher education","authors":"Gürsu Aşık, Zerrin Doganca Kucuk, Başak Helvacı, M. Corlu","doi":"10.19128/TURJE.332731","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.332731","url":null,"abstract":"Bu calismada oncelikle ogretmen ve ogretmen egitimcileri icin bir yol haritasi islevi gormesi beklenen Butunlesik Ogretmenlik Cercevesi’nin mantiksal, kavramsal ve kuramsal altyapisi tartisilmaktadir. Bu cerceveye dayanan ve surdurulebilirlik iddiasindaki bir ogretmen egitimi projesinin ne olcude ozgun degere ve yaygin etkiye sahip oldugu incelenmektedir. Proje kapsaminda gelistirilen bir cok farkli program ise okuyucularin bu calismada detaylandirilan projeyi acik ve bagimsiz sekilde degerlendirebilmeleri icin kanitlar olarak sunulmaktadir. Bu sekilde ogretmenler, ogretmen egitimcileri, benzer proje onerileri yazmak amacindaki proje yurutuculeri ve politika yapicilar icin kisa donemli seminer veya calistaylar yerine ogretmen egitimine surdurulebilir bir yaklasimin gerekliligi ve onemi vurgulanmaktadir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2017-10-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49058134","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Urun tasarimi problem durumundan baslanarak urun sonucuna kadar suren asamada ic ice gecmis birbirinden farkli asamalar iceren karmasik bir dongusel surectir. Tasarim egitimi surecinde de tasarimci tarafindan olusturulan form fonksiyon iliskisiyle beraber cesitli elestirilere tabi tutulmakta ve degisime ugramaktadir. Tasarim egitimi suresince ogrencilere kazandirilan cok boyutlu dusunme becerisi urun uzerinde ozgun degisimlere sebep olmaktadir. Dinamik gelismelere bagli olarak kendini yenileyen urun formlari, tasarimcinin degisik kaynaklardan beslenme zorunlulugunu da beraberinde getirmektedir. Uzmanlik alanlari, kullanici ihtiyaclari, uretim teknikleri, malzeme secimleri, form cabasi gibi etmenler urun kimligini belirlemede etkili olurken, tasarimci bu sinirlar cercevesinde urune kimlik katacak sihirli dokunuslara imza atma cabasiyla yenilikci fikirler ve cozumlemeler sunmaktadir. Tasarim ve analiz programlarinin gelismesiyle birlikte tasarimcinin yeteneklerine de katki saglayan bu programlar urun tasarimi dongusunde farkli kesisimlerin icinde yer almaktadir. Bu durum tasarim egitiminde onemli bir etkiye sahiptir. Bu calismada urun tasarimi egitiminde olusturulan dongunun farkli asamalarinda kullanilan programlarin form uzerinde olusturdugu etki incelenmeye calisilmistir. Calismada masa ayagi tasariminda dayanim incelemesi, sac kurutma makinasi uc aparatinda ise akis simulasyonu yapilmistir. Iki ayri multidisipliner analiz calismasinda urunun fonksiyonunu gerceklestirecek ozelliklerin fiziksel etkilesimlerle nasil degisime ugradigi gosterilmistir. Bulgular dogrultusunda analiz programlarinin tasarim surecine saglayacagi katkilar ve urun kimligine etkileri orneklerle aciklanmaya calisilmistir.
{"title":"Use of multidisciplinary analysis programs in the design process and its importance in terms of design education","authors":"Selçuk Keçel, A. Togay","doi":"10.19128/turje.331727","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/turje.331727","url":null,"abstract":"Urun tasarimi problem durumundan baslanarak urun sonucuna kadar suren asamada ic ice gecmis birbirinden farkli asamalar iceren karmasik bir dongusel surectir. Tasarim egitimi surecinde de tasarimci tarafindan olusturulan form fonksiyon iliskisiyle beraber cesitli elestirilere tabi tutulmakta ve degisime ugramaktadir. Tasarim egitimi suresince ogrencilere kazandirilan cok boyutlu dusunme becerisi urun uzerinde ozgun degisimlere sebep olmaktadir. Dinamik gelismelere bagli olarak kendini yenileyen urun formlari, tasarimcinin degisik kaynaklardan beslenme zorunlulugunu da beraberinde getirmektedir. Uzmanlik alanlari, kullanici ihtiyaclari, uretim teknikleri, malzeme secimleri, form cabasi gibi etmenler urun kimligini belirlemede etkili olurken, tasarimci bu sinirlar cercevesinde urune kimlik katacak sihirli dokunuslara imza atma cabasiyla yenilikci fikirler ve cozumlemeler sunmaktadir. Tasarim ve analiz programlarinin gelismesiyle birlikte tasarimcinin yeteneklerine de katki saglayan bu programlar urun tasarimi dongusunde farkli kesisimlerin icinde yer almaktadir. Bu durum tasarim egitiminde onemli bir etkiye sahiptir. Bu calismada urun tasarimi egitiminde olusturulan dongunun farkli asamalarinda kullanilan programlarin form uzerinde olusturdugu etki incelenmeye calisilmistir. Calismada masa ayagi tasariminda dayanim incelemesi, sac kurutma makinasi uc aparatinda ise akis simulasyonu yapilmistir. Iki ayri multidisipliner analiz calismasinda urunun fonksiyonunu gerceklestirecek ozelliklerin fiziksel etkilesimlerle nasil degisime ugradigi gosterilmistir. Bulgular dogrultusunda analiz programlarinin tasarim surecine saglayacagi katkilar ve urun kimligine etkileri orneklerle aciklanmaya calisilmistir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2017-10-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44482257","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Etkili ve gecerli degerlendirmeler yapabilmek icin yuksek kaliteli coktan secmeli sorular (maddeler) olusturmak gereklidir. Bu amac dogrultusunda Haladyna, Downing, and Rodriguez (2002) coktan secmeli madde olusturma surecinde uygun celdiricilerin kullanilmasinin onemli oldugunu vurgulamaktadirlar. Ancak bu celdirilerin olusturulmasi zaman alici ve zahmetli bir surectir. Bu baglamda Haladyna ve digerleri (2002) test gelistirme ile iliskili olan " Olabildigi kadar uygun ve mantikli celdiricileri yaziniz " ve " Hicbiri secenegini dikkatli kullaniniz" ilkelerini rapor etmektedirler. Bu arastirmanin amaci bu iki ilke kullaniminin matematik sorularinn zorluk derecesine, ayirt edicilik derecesine ve test guvenirligine etkisini test etmektir. Arastirma sonucunda, madde ayirt edicilik derecesi ve test guvenirligi dort secenekli, uc secenekli, ve “hicbiri” secenegine sahip maddeler arasinda istatistiksel olarak anlamli bir farklilik gostermedigi bulunmustur. Benzer sekilde, dort secenekli maddelerin madde zorluk dereceleri, uc secenekli ve “hicbiri” secenegine sahip maddelerin madde zorluk derecelerinden istatistiksel olarak anlamli bir farklilik gostermedigi bulunurken, “hicbiri” secenegine sahip maddelerin madde zorluk dereceleri uc secenekli maddelerin madde zorluk derecelerinden istatistiksel olarak dusuk oldugu elde edilmistir.
{"title":"Three, four, and none of the above options in multiple-choice items","authors":"E. Atalmiş, Neal M. Kingston","doi":"10.19128/TURJE.333687","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.333687","url":null,"abstract":"Etkili ve gecerli degerlendirmeler yapabilmek icin yuksek kaliteli coktan secmeli sorular (maddeler) olusturmak gereklidir. Bu amac dogrultusunda Haladyna, Downing, and Rodriguez (2002) coktan secmeli madde olusturma surecinde uygun celdiricilerin kullanilmasinin onemli oldugunu vurgulamaktadirlar. Ancak bu celdirilerin olusturulmasi zaman alici ve zahmetli bir surectir. Bu baglamda Haladyna ve digerleri (2002) test gelistirme ile iliskili olan \" Olabildigi kadar uygun ve mantikli celdiricileri yaziniz \" ve \" Hicbiri secenegini dikkatli kullaniniz\" ilkelerini rapor etmektedirler. Bu arastirmanin amaci bu iki ilke kullaniminin matematik sorularinn zorluk derecesine, ayirt edicilik derecesine ve test guvenirligine etkisini test etmektir. Arastirma sonucunda, madde ayirt edicilik derecesi ve test guvenirligi dort secenekli, uc secenekli, ve “hicbiri” secenegine sahip maddeler arasinda istatistiksel olarak anlamli bir farklilik gostermedigi bulunmustur. Benzer sekilde, dort secenekli maddelerin madde zorluk dereceleri, uc secenekli ve “hicbiri” secenegine sahip maddelerin madde zorluk derecelerinden istatistiksel olarak anlamli bir farklilik gostermedigi bulunurken, “hicbiri” secenegine sahip maddelerin madde zorluk dereceleri uc secenekli maddelerin madde zorluk derecelerinden istatistiksel olarak dusuk oldugu elde edilmistir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2017-10-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47983492","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ogretmen adaylarinin arastirma faaliyetleri konusundaki artan ilgiye ragmen, hizmet oncesi Ingilizce dili egitimi programlarindaki (IDEP) arastirmaya yonelik organizasyon ve pedagojilerin politik onemi ve temsili hakkinda cok az sey bilinmektedir. Ayni sekilde, Turkiye'de hizmet oncesi ogretmen egitimini cevreleyen akademik tartismalar cogunlukla ogretmen adaylarina arastirma bilgisi ve becerilerinin kazandirilmasi disindaki konularda yogunlasmistir. Bu calismada, arastirma odakli ogretmen egitiminin temel ilkeleri isiginda, resmi olarak belgelenmis ogretmen egitimi reformlarinin ve takibi mufredat gelistirme gecmisi hakkinda bir on arastirma yapilmis, bahsi gecen bilgi boslugu irdelenmistir. Temel bulgular, ulusal duzeyde, sarih arastirma yoneliminin standart IDEP mufredatinda yeterince temsil edilmedigini ve entegrasyonu icin sunulan gerekcelerin belirsiz ve yuzeysel oldugunu gostermektedir. Ogretmen egitiminde kapsamli arastirma yonelimi vizyonunu yansitan iddialar ile bunlarin mufredattaki tezahuru arasindaki uyusmazlik ise calismada kayda deger bir vargidir.
{"title":"Profiling research-capable English teachers throughout Turkey’s national teacher education reform history","authors":"Ceren Oztabay","doi":"10.19128/TURJE.296362","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.296362","url":null,"abstract":"Ogretmen adaylarinin arastirma faaliyetleri konusundaki artan ilgiye ragmen, hizmet oncesi Ingilizce dili egitimi programlarindaki (IDEP) arastirmaya yonelik organizasyon ve pedagojilerin politik onemi ve temsili hakkinda cok az sey bilinmektedir. Ayni sekilde, Turkiye'de hizmet oncesi ogretmen egitimini cevreleyen akademik tartismalar cogunlukla ogretmen adaylarina arastirma bilgisi ve becerilerinin kazandirilmasi disindaki konularda yogunlasmistir. Bu calismada, arastirma odakli ogretmen egitiminin temel ilkeleri isiginda, resmi olarak belgelenmis ogretmen egitimi reformlarinin ve takibi mufredat gelistirme gecmisi hakkinda bir on arastirma yapilmis, bahsi gecen bilgi boslugu irdelenmistir. Temel bulgular, ulusal duzeyde, sarih arastirma yoneliminin standart IDEP mufredatinda yeterince temsil edilmedigini ve entegrasyonu icin sunulan gerekcelerin belirsiz ve yuzeysel oldugunu gostermektedir. Ogretmen egitiminde kapsamli arastirma yonelimi vizyonunu yansitan iddialar ile bunlarin mufredattaki tezahuru arasindaki uyusmazlik ise calismada kayda deger bir vargidir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2017-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41470301","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Mehmet Yilmaz, Ertunç Gündüz, O. Cimen, Ferhat Karakaya
Ogrenciler icin ders kitaplari, bilimsel bilginin kaynagi ve onemli bir ogrenim materyalidir. Bu nedenle, ders kitaplarinin bilimsel icerik bakimindan uygun olmasi gerekir. Dahasi ders kitaplari, ogrencilerde kavram yanilgilari olusturmamalidir. Bu arastirmada, Ortaokul 7.sinif Fen Bilimleri ders kitabindaki biyoloji konularinin bilimsel icerik bakimindan incelenmesi amaclanmistir. Veriler dokuman analizi ile incelenmistir. Verilerin bilimsel icerik bakimindan degerlendirilmesinde biyoloji alaniyla ilgili uluslararasi kitaplar referans olarak kullanilmistir. Arastirmada, 7. sinif fen ders kitabi, bilimsel icerik, yetersiz bilgi, hatali bilgi ve yanlis kavramalar gibi kriterlere gore uc biyoloji uzmani tarafindan incelenmistir. Arastirma bulgulari, unite ve bolumlere gore kategorize edilerek verilmistir. Arastirma bulgularinda, vucudumuzda sistemler, kuvvet ve enerji, insan ve cevre iliskileri, unitelerinde bazi konularda bilimsel yanlisliklar, ifade eksiklikleri ve unite bolum degerlendirme sorularinda yanlisliklar oldugu belirlenmistir. Bu yuzden 7.sinif fen bilimleri ders kitabinda belirlenen hatalarin duzeltilmesi onerilmektedir.
{"title":"Examining of biology subjects in the science textbook for grade 7 regarding scientific content","authors":"Mehmet Yilmaz, Ertunç Gündüz, O. Cimen, Ferhat Karakaya","doi":"10.19128/TURJE.318064","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.318064","url":null,"abstract":"Ogrenciler icin ders kitaplari, bilimsel bilginin kaynagi ve onemli bir ogrenim materyalidir. Bu nedenle, ders kitaplarinin bilimsel icerik bakimindan uygun olmasi gerekir. Dahasi ders kitaplari, ogrencilerde kavram yanilgilari olusturmamalidir. Bu arastirmada, Ortaokul 7.sinif Fen Bilimleri ders kitabindaki biyoloji konularinin bilimsel icerik bakimindan incelenmesi amaclanmistir. Veriler dokuman analizi ile incelenmistir. Verilerin bilimsel icerik bakimindan degerlendirilmesinde biyoloji alaniyla ilgili uluslararasi kitaplar referans olarak kullanilmistir. Arastirmada, 7. sinif fen ders kitabi, bilimsel icerik, yetersiz bilgi, hatali bilgi ve yanlis kavramalar gibi kriterlere gore uc biyoloji uzmani tarafindan incelenmistir. Arastirma bulgulari, unite ve bolumlere gore kategorize edilerek verilmistir. Arastirma bulgularinda, vucudumuzda sistemler, kuvvet ve enerji, insan ve cevre iliskileri, unitelerinde bazi konularda bilimsel yanlisliklar, ifade eksiklikleri ve unite bolum degerlendirme sorularinda yanlisliklar oldugu belirlenmistir. Bu yuzden 7.sinif fen bilimleri ders kitabinda belirlenen hatalarin duzeltilmesi onerilmektedir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2017-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44337936","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu arastirmada, spor yapan isitme engelli cocuklar ile spor yapmayan isitme engelli cocuklarin dikkat becerilerinin karsilastirilmasi amaclanmistir. Arastirmaya Malatya, Elazig, Gaziantep ve Istanbul illerinde yasayan toplam 233 isitme engelli cocuk katilmistir. Arastirmada elde edilen verilerin istatistiksel analizlerinde SPSS programi kullanilmis ve istatistiksel acidan anlamlilik duzeyi (p < .05) olarak belirlenmistir. Arastirmanin sonunda, spor yapan isitme engelli bireylerde, dikkat duzeyinin cinsiyete gore istatistiksel acidan anlamli farklilik gosterdigi tespit edilmistir (p < .05) . Sonuc olarak, spor yapmayan isitme engelli cocuklar ile kiyaslandigi zaman demografik degiskenlerin, spor yapan cocuklarin dikkat duzeyleri uzerinde daha dusuk etkiye sahip oldugu soylenebilir.
{"title":"Comparison of sustained attention skills of deaf athletes and non-athletes","authors":"Y. Gür, Selçuk Gençay, E. Gür","doi":"10.19128/TURJE.270298","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.270298","url":null,"abstract":"Bu arastirmada, spor yapan isitme engelli cocuklar ile spor yapmayan isitme engelli cocuklarin dikkat becerilerinin karsilastirilmasi amaclanmistir. Arastirmaya Malatya, Elazig, Gaziantep ve Istanbul illerinde yasayan toplam 233 isitme engelli cocuk katilmistir. Arastirmada elde edilen verilerin istatistiksel analizlerinde SPSS programi kullanilmis ve istatistiksel acidan anlamlilik duzeyi (p < .05) olarak belirlenmistir. Arastirmanin sonunda, spor yapan isitme engelli bireylerde, dikkat duzeyinin cinsiyete gore istatistiksel acidan anlamli farklilik gosterdigi tespit edilmistir (p < .05) . Sonuc olarak, spor yapmayan isitme engelli cocuklar ile kiyaslandigi zaman demografik degiskenlerin, spor yapan cocuklarin dikkat duzeyleri uzerinde daha dusuk etkiye sahip oldugu soylenebilir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2017-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44839224","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：