Etkili ve gecerli degerlendirmeler yapabilmek icin yuksek kaliteli coktan secmeli sorular (maddeler) olusturmak gereklidir. Bu amac dogrultusunda Haladyna, Downing, and Rodriguez (2002) coktan secmeli madde olusturma surecinde uygun celdiricilerin kullanilmasinin onemli oldugunu vurgulamaktadirlar. Ancak bu celdirilerin olusturulmasi zaman alici ve zahmetli bir surectir. Bu baglamda Haladyna ve digerleri (2002) test gelistirme ile iliskili olan " Olabildigi kadar uygun ve mantikli celdiricileri yaziniz " ve " Hicbiri secenegini dikkatli kullaniniz" ilkelerini rapor etmektedirler. Bu arastirmanin amaci bu iki ilke kullaniminin matematik sorularinn zorluk derecesine, ayirt edicilik derecesine ve test guvenirligine etkisini test etmektir. Arastirma sonucunda, madde ayirt edicilik derecesi ve test guvenirligi dort secenekli, uc secenekli, ve “hicbiri” secenegine sahip maddeler arasinda istatistiksel olarak anlamli bir farklilik gostermedigi bulunmustur. Benzer sekilde, dort secenekli maddelerin madde zorluk dereceleri, uc secenekli ve “hicbiri” secenegine sahip maddelerin madde zorluk derecelerinden istatistiksel olarak anlamli bir farklilik gostermedigi bulunurken, “hicbiri” secenegine sahip maddelerin madde zorluk dereceleri uc secenekli maddelerin madde zorluk derecelerinden istatistiksel olarak dusuk oldugu elde edilmistir.
{"title":"Three, four, and none of the above options in multiple-choice items","authors":"E. Atalmiş, Neal M. Kingston","doi":"10.19128/TURJE.333687","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.333687","url":null,"abstract":"Etkili ve gecerli degerlendirmeler yapabilmek icin yuksek kaliteli coktan secmeli sorular (maddeler) olusturmak gereklidir. Bu amac dogrultusunda Haladyna, Downing, and Rodriguez (2002) coktan secmeli madde olusturma surecinde uygun celdiricilerin kullanilmasinin onemli oldugunu vurgulamaktadirlar. Ancak bu celdirilerin olusturulmasi zaman alici ve zahmetli bir surectir. Bu baglamda Haladyna ve digerleri (2002) test gelistirme ile iliskili olan \" Olabildigi kadar uygun ve mantikli celdiricileri yaziniz \" ve \" Hicbiri secenegini dikkatli kullaniniz\" ilkelerini rapor etmektedirler. Bu arastirmanin amaci bu iki ilke kullaniminin matematik sorularinn zorluk derecesine, ayirt edicilik derecesine ve test guvenirligine etkisini test etmektir. Arastirma sonucunda, madde ayirt edicilik derecesi ve test guvenirligi dort secenekli, uc secenekli, ve “hicbiri” secenegine sahip maddeler arasinda istatistiksel olarak anlamli bir farklilik gostermedigi bulunmustur. Benzer sekilde, dort secenekli maddelerin madde zorluk dereceleri, uc secenekli ve “hicbiri” secenegine sahip maddelerin madde zorluk derecelerinden istatistiksel olarak anlamli bir farklilik gostermedigi bulunurken, “hicbiri” secenegine sahip maddelerin madde zorluk dereceleri uc secenekli maddelerin madde zorluk derecelerinden istatistiksel olarak dusuk oldugu elde edilmistir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":"6 1","pages":"143-157"},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2017-10-10","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47983492","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ogretmen adaylarinin arastirma faaliyetleri konusundaki artan ilgiye ragmen, hizmet oncesi Ingilizce dili egitimi programlarindaki (IDEP) arastirmaya yonelik organizasyon ve pedagojilerin politik onemi ve temsili hakkinda cok az sey bilinmektedir. Ayni sekilde, Turkiye'de hizmet oncesi ogretmen egitimini cevreleyen akademik tartismalar cogunlukla ogretmen adaylarina arastirma bilgisi ve becerilerinin kazandirilmasi disindaki konularda yogunlasmistir. Bu calismada, arastirma odakli ogretmen egitiminin temel ilkeleri isiginda, resmi olarak belgelenmis ogretmen egitimi reformlarinin ve takibi mufredat gelistirme gecmisi hakkinda bir on arastirma yapilmis, bahsi gecen bilgi boslugu irdelenmistir. Temel bulgular, ulusal duzeyde, sarih arastirma yoneliminin standart IDEP mufredatinda yeterince temsil edilmedigini ve entegrasyonu icin sunulan gerekcelerin belirsiz ve yuzeysel oldugunu gostermektedir. Ogretmen egitiminde kapsamli arastirma yonelimi vizyonunu yansitan iddialar ile bunlarin mufredattaki tezahuru arasindaki uyusmazlik ise calismada kayda deger bir vargidir.
{"title":"Profiling research-capable English teachers throughout Turkey’s national teacher education reform history","authors":"Ceren Oztabay","doi":"10.19128/TURJE.296362","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.296362","url":null,"abstract":"Ogretmen adaylarinin arastirma faaliyetleri konusundaki artan ilgiye ragmen, hizmet oncesi Ingilizce dili egitimi programlarindaki (IDEP) arastirmaya yonelik organizasyon ve pedagojilerin politik onemi ve temsili hakkinda cok az sey bilinmektedir. Ayni sekilde, Turkiye'de hizmet oncesi ogretmen egitimini cevreleyen akademik tartismalar cogunlukla ogretmen adaylarina arastirma bilgisi ve becerilerinin kazandirilmasi disindaki konularda yogunlasmistir. Bu calismada, arastirma odakli ogretmen egitiminin temel ilkeleri isiginda, resmi olarak belgelenmis ogretmen egitimi reformlarinin ve takibi mufredat gelistirme gecmisi hakkinda bir on arastirma yapilmis, bahsi gecen bilgi boslugu irdelenmistir. Temel bulgular, ulusal duzeyde, sarih arastirma yoneliminin standart IDEP mufredatinda yeterince temsil edilmedigini ve entegrasyonu icin sunulan gerekcelerin belirsiz ve yuzeysel oldugunu gostermektedir. Ogretmen egitiminde kapsamli arastirma yonelimi vizyonunu yansitan iddialar ile bunlarin mufredattaki tezahuru arasindaki uyusmazlik ise calismada kayda deger bir vargidir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":"6 1","pages":"96-112"},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2017-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41470301","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Mehmet Yilmaz, Ertunç Gündüz, O. Cimen, Ferhat Karakaya
Ogrenciler icin ders kitaplari, bilimsel bilginin kaynagi ve onemli bir ogrenim materyalidir. Bu nedenle, ders kitaplarinin bilimsel icerik bakimindan uygun olmasi gerekir. Dahasi ders kitaplari, ogrencilerde kavram yanilgilari olusturmamalidir. Bu arastirmada, Ortaokul 7.sinif Fen Bilimleri ders kitabindaki biyoloji konularinin bilimsel icerik bakimindan incelenmesi amaclanmistir. Veriler dokuman analizi ile incelenmistir. Verilerin bilimsel icerik bakimindan degerlendirilmesinde biyoloji alaniyla ilgili uluslararasi kitaplar referans olarak kullanilmistir. Arastirmada, 7. sinif fen ders kitabi, bilimsel icerik, yetersiz bilgi, hatali bilgi ve yanlis kavramalar gibi kriterlere gore uc biyoloji uzmani tarafindan incelenmistir. Arastirma bulgulari, unite ve bolumlere gore kategorize edilerek verilmistir. Arastirma bulgularinda, vucudumuzda sistemler, kuvvet ve enerji, insan ve cevre iliskileri, unitelerinde bazi konularda bilimsel yanlisliklar, ifade eksiklikleri ve unite bolum degerlendirme sorularinda yanlisliklar oldugu belirlenmistir. Bu yuzden 7.sinif fen bilimleri ders kitabinda belirlenen hatalarin duzeltilmesi onerilmektedir.
{"title":"Examining of biology subjects in the science textbook for grade 7 regarding scientific content","authors":"Mehmet Yilmaz, Ertunç Gündüz, O. Cimen, Ferhat Karakaya","doi":"10.19128/TURJE.318064","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.318064","url":null,"abstract":"Ogrenciler icin ders kitaplari, bilimsel bilginin kaynagi ve onemli bir ogrenim materyalidir. Bu nedenle, ders kitaplarinin bilimsel icerik bakimindan uygun olmasi gerekir. Dahasi ders kitaplari, ogrencilerde kavram yanilgilari olusturmamalidir. Bu arastirmada, Ortaokul 7.sinif Fen Bilimleri ders kitabindaki biyoloji konularinin bilimsel icerik bakimindan incelenmesi amaclanmistir. Veriler dokuman analizi ile incelenmistir. Verilerin bilimsel icerik bakimindan degerlendirilmesinde biyoloji alaniyla ilgili uluslararasi kitaplar referans olarak kullanilmistir. Arastirmada, 7. sinif fen ders kitabi, bilimsel icerik, yetersiz bilgi, hatali bilgi ve yanlis kavramalar gibi kriterlere gore uc biyoloji uzmani tarafindan incelenmistir. Arastirma bulgulari, unite ve bolumlere gore kategorize edilerek verilmistir. Arastirma bulgularinda, vucudumuzda sistemler, kuvvet ve enerji, insan ve cevre iliskileri, unitelerinde bazi konularda bilimsel yanlisliklar, ifade eksiklikleri ve unite bolum degerlendirme sorularinda yanlisliklar oldugu belirlenmistir. Bu yuzden 7.sinif fen bilimleri ders kitabinda belirlenen hatalarin duzeltilmesi onerilmektedir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":"6 1","pages":"128-142"},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2017-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44337936","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu arastirmada, spor yapan isitme engelli cocuklar ile spor yapmayan isitme engelli cocuklarin dikkat becerilerinin karsilastirilmasi amaclanmistir. Arastirmaya Malatya, Elazig, Gaziantep ve Istanbul illerinde yasayan toplam 233 isitme engelli cocuk katilmistir. Arastirmada elde edilen verilerin istatistiksel analizlerinde SPSS programi kullanilmis ve istatistiksel acidan anlamlilik duzeyi (p < .05) olarak belirlenmistir. Arastirmanin sonunda, spor yapan isitme engelli bireylerde, dikkat duzeyinin cinsiyete gore istatistiksel acidan anlamli farklilik gosterdigi tespit edilmistir (p < .05) . Sonuc olarak, spor yapmayan isitme engelli cocuklar ile kiyaslandigi zaman demografik degiskenlerin, spor yapan cocuklarin dikkat duzeyleri uzerinde daha dusuk etkiye sahip oldugu soylenebilir.
{"title":"Comparison of sustained attention skills of deaf athletes and non-athletes","authors":"Y. Gür, Selçuk Gençay, E. Gür","doi":"10.19128/TURJE.270298","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.270298","url":null,"abstract":"Bu arastirmada, spor yapan isitme engelli cocuklar ile spor yapmayan isitme engelli cocuklarin dikkat becerilerinin karsilastirilmasi amaclanmistir. Arastirmaya Malatya, Elazig, Gaziantep ve Istanbul illerinde yasayan toplam 233 isitme engelli cocuk katilmistir. Arastirmada elde edilen verilerin istatistiksel analizlerinde SPSS programi kullanilmis ve istatistiksel acidan anlamlilik duzeyi (p < .05) olarak belirlenmistir. Arastirmanin sonunda, spor yapan isitme engelli bireylerde, dikkat duzeyinin cinsiyete gore istatistiksel acidan anlamli farklilik gosterdigi tespit edilmistir (p < .05) . Sonuc olarak, spor yapmayan isitme engelli cocuklar ile kiyaslandigi zaman demografik degiskenlerin, spor yapan cocuklarin dikkat duzeyleri uzerinde daha dusuk etkiye sahip oldugu soylenebilir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":"6 1","pages":"41-47"},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2017-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44839224","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ferhat Karakaya, S. S. Avgin, Elif Gömlek, Merve Balık
In this research, it was aimed to determine the nature relatedness of pre-service primary school and science teachers regarding various variables. "Nature Relatedness Scale (NRS)", developed by Nisbet, Zelenski and Murphy (2009) and adapted to Turkish and analyzed, terms of validity by Cakir, Kararslan , Şahin and Ertenpinar (2015), was used as data collection instrument. The research was carried out with 363 pre-service teachers in Kahramanmaras Sutcu Imam University in the academic year of 2015-2016. The relational screening model was used in the research, in which and, statistical significance of the obtained data was determined through independent t test, one-way variance analysis Kruskal-Wallis analysis and Tukey meaningfulness tests. Research findings have indicated a; difference among the participants’ nature relatedness in relation to gender, education, and grade level. However, no significant was difference found between having taken the environment lesson, membership to natural organizations, participation in natural activities nature relatedness of pre-service teachers.
{"title":"Nature relatedness of pre-service teachers","authors":"Ferhat Karakaya, S. S. Avgin, Elif Gömlek, Merve Balık","doi":"10.19128/TURJE.291015","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.291015","url":null,"abstract":"In this research, it was aimed to determine the nature relatedness of pre-service primary school and science teachers regarding various variables. \"Nature Relatedness Scale (NRS)\", developed by Nisbet, Zelenski and Murphy (2009) and adapted to Turkish and analyzed, terms of validity by Cakir, Kararslan , Şahin and Ertenpinar (2015), was used as data collection instrument. The research was carried out with 363 pre-service teachers in Kahramanmaras Sutcu Imam University in the academic year of 2015-2016. The relational screening model was used in the research, in which and, statistical significance of the obtained data was determined through independent t test, one-way variance analysis Kruskal-Wallis analysis and Tukey meaningfulness tests. Research findings have indicated a; difference among the participants’ nature relatedness in relation to gender, education, and grade level. However, no significant was difference found between having taken the environment lesson, membership to natural organizations, participation in natural activities nature relatedness of pre-service teachers.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":"6 1","pages":"79-87"},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2017-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43332849","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu arastirmanin amaci, TUBITAK Alternatif Enerjili Araba Yarislari’na katilan ve Turkiye’nin farkli universitelerinin muhendislik fakultelerinde ogrenim gormekte olan ogrencilerin duygusal zeka duzeylerini cinsiyet, yas, gunluk hayatta tasarim gelistirmeyle benzer hobisi olma, ailesinde muhendis olma durumu ve mesleki kotumserlik gibi degiskenler acisindan incelemektir. Bu amacla yapilan calismada tarama modeli kullanilmistir. Elde edilen veriler Schutte ve Ark.’i (1998) tarafindan gelistirilen “Duygusal Zeka Olcegi” araciligiyla muhendislik fakultelerinde egitim goren 98 ogrenciden toplanmistir. Bulgular ogrencilerin duygusal zeka puanlarinda yas ve cinsiyet acisindan onemli bir farklilik olmadigini gostermistir. Ayrica tasarim gelistirmeye yonelik benzer hobisi olan, ailesinde muhendis olan, ve mesleki kotumserlik sahibi olmayan ogrencilerin duygusal zeka puanlarinin digerlerine gore daha yuksek oldugu ortaya cikmistir.
{"title":"Emotional intelligence in engineering education","authors":"M. Tekerek, Betül Tekerek","doi":"10.19128/turje.306499","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/turje.306499","url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci, TUBITAK Alternatif Enerjili Araba Yarislari’na katilan ve Turkiye’nin farkli universitelerinin muhendislik fakultelerinde ogrenim gormekte olan ogrencilerin duygusal zeka duzeylerini cinsiyet, yas, gunluk hayatta tasarim gelistirmeyle benzer hobisi olma, ailesinde muhendis olma durumu ve mesleki kotumserlik gibi degiskenler acisindan incelemektir. Bu amacla yapilan calismada tarama modeli kullanilmistir. Elde edilen veriler Schutte ve Ark.’i (1998) tarafindan gelistirilen “Duygusal Zeka Olcegi” araciligiyla muhendislik fakultelerinde egitim goren 98 ogrenciden toplanmistir. Bulgular ogrencilerin duygusal zeka puanlarinda yas ve cinsiyet acisindan onemli bir farklilik olmadigini gostermistir. Ayrica tasarim gelistirmeye yonelik benzer hobisi olan, ailesinde muhendis olan, ve mesleki kotumserlik sahibi olmayan ogrencilerin duygusal zeka puanlarinin digerlerine gore daha yuksek oldugu ortaya cikmistir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":"6 1","pages":"88-95"},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2017-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47650469","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Son yillarda arastirmacilar epistemolojik inanclari oz-duzenleyici ogrenme stratejileri ile iliskilendirmeye baslamistir. Dolayisiyla epistemolojik inanclar ile oz-duzenleyici ogrenme stratejileri arasindaki iliskinin alan yazinda yapilan calismalarla nasil desteklendigine dair bir derleme (meta-analiz) calismasina ihtiyac vardir. Bu meta-analiz calismasinin iki amaci vardir: a) epistemolojik inanclar ile oz-duzenleyici stratejiler arasindaki iliski icin ortalama etki buyuklugu hesaplamak ve b) hesaplanan etki buyuklugune yas, cinsiyet, kultur ve konu alani gibi moderator degiskenlerin etkisini incelemektir. Bu amacla farkli ulkelerde ve konu alanlarinda yapilmis olan toplam 45 calisma (40 makale) incelenmistir. Analiz sonucunda kucuk fakat anlamli bir ortalama etki buyuklugu hesaplanmistir (sabit etki modeli altinda, r=.24 [SE=.012] ve rasgele etki modeli altinda r=.22 [SE=.026]). Iki degisken arasindaki iliski farkli okul seviyesinde yapilan calismalar arasinda degismemesine ragmen, hesaplanan etki buyuklugunun kultur, cinsiyet ve konu alani degiskenlerine gore anlamli duzeyde farklilik gosterdigi bulunmustur. Elde edilen sonuclar cinsiyetin, kulturun ve konu alaninin epistemolojik inanclar ile oz-duzenleyici stratejiler arasindaki iliskiyi nasil etkiledigini aciklayan teorik modellere ve calismalara ihtiyac oldugunu gostermistir.
近年来，金融界认识到了这一点。Dolayisiyla knowlediolojik financial ile oz duzenleyici ogrenme strategjileri arasindaki iliskinin alan yazinda yapilan calismalala How supportendingine dair bir derleme（meta analiz）calismasina ihtiyac var。我的meta analiz calimasinin iki amaci vardir：a）财务战略制定者的认识论，他是一个重要的战略制定者，他是另一个重要战略制定者。目的是研究不同国家和地区的45篇calismus（40篇文章）。分析的结果是，计算出了一个小但有意义的平均效应（在稳定的冲击模型下，r=.24[SE=.012]，在任意的冲击模型上，r=.22[SE=.026]）。这是一种计算文化，在两个不同程度的calism之间没有区别。性和主观性是有区别的。Elde edilen sonuclar cinsiyetin，culture and konu alaninin knowledolojik financial ile oz duzenleyici strategiller arasindaki iliskiyi how etkiledigini aciklayan teorik modellere ve calismalara ihtiyac oldu gostemitstir。
{"title":"A Meta Analytical Review of the Relationship between Personal Epistemology and Self-regulated Learning","authors":"M. Alpaslan, Bugrahan Yalvac, V. Willson","doi":"10.19128/TURJE.287472","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.287472","url":null,"abstract":"Son yillarda arastirmacilar epistemolojik inanclari oz-duzenleyici ogrenme stratejileri ile iliskilendirmeye baslamistir. Dolayisiyla epistemolojik inanclar ile oz-duzenleyici ogrenme stratejileri arasindaki iliskinin alan yazinda yapilan calismalarla nasil desteklendigine dair bir derleme (meta-analiz) calismasina ihtiyac vardir. Bu meta-analiz calismasinin iki amaci vardir: a) epistemolojik inanclar ile oz-duzenleyici stratejiler arasindaki iliski icin ortalama etki buyuklugu hesaplamak ve b) hesaplanan etki buyuklugune yas, cinsiyet, kultur ve konu alani gibi moderator degiskenlerin etkisini incelemektir. Bu amacla farkli ulkelerde ve konu alanlarinda yapilmis olan toplam 45 calisma (40 makale) incelenmistir. Analiz sonucunda kucuk fakat anlamli bir ortalama etki buyuklugu hesaplanmistir (sabit etki modeli altinda, r=.24 [SE=.012] ve rasgele etki modeli altinda r=.22 [SE=.026]). Iki degisken arasindaki iliski farkli okul seviyesinde yapilan calismalar arasinda degismemesine ragmen, hesaplanan etki buyuklugunun kultur, cinsiyet ve konu alani degiskenlerine gore anlamli duzeyde farklilik gosterdigi bulunmustur. Elde edilen sonuclar cinsiyetin, kulturun ve konu alaninin epistemolojik inanclar ile oz-duzenleyici stratejiler arasindaki iliskiyi nasil etkiledigini aciklayan teorik modellere ve calismalara ihtiyac oldugunu gostermistir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":"6 1","pages":"48-67"},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2017-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46395589","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu calismada ilkogretim 7. sinif ogrencilerinin “Maddenin Ic Yapisina Yolculuk” unitesini ogrenmelerinde geleneksel ve bilgisayar destekli ogrenme (BDO) yontemlerinin ogrenci basarisi uzerindeki etkisi incelenmistir. Arastirmada, iki faktorlu karisik desen olarak tanimlanan on test-son test kontrol gruplu deneysel desen kullanilmistir. Deney ve kontrol grubu ogrencilerine 8 hafta boyunca arastirmacilar tarafindan ogretim gerceklestirilmistir. Arastirmacilar deney grubunda BDO (Adobe Flash, Microsoft Office), kontrol grubunda ise geleneksel ogrenme yontemlerinikullanmislardir. Arastirma Konya Ili, Selcuklu ilcesinde bulunan bir devlet okulunda yurutulmustur. Calismanin deney (N=23) ve kontrol (N=23) gruplari basit seckisiz ornekleme yontemi kapsaminda belirlenmistir. Olcme araci olarak arastirmacilar tarafindan gelistirilen “Maddenin Ic Yapisina Yolculuk Basari Testi” uygulanmistir. Arastirma verileri SPSS programi ile analiz edilmistir. Verilerin yorumlanmasinda ise frekans, yuzde, aritmetik ortalama, standart sapma hesaplanmis ve ikili degiskenler icin t-testi kullanilmistir. Ayrica etki buyuklugu indekslerinden Cohen d hesaplanmistir. Arastirma sonuclarina gore, geleneksel ogrenme ile BDO yontemlerinin her ikisinde de ogrenci basarisinin anlamli olarak arttigi gorulmustur.
这是我七年级的第一次。研究了经典和计算机支持的渐变（BDO）组件对“Maddenin Ic Yapisina Road”单元机器人的影响。在分析中，十个测试组最后一个测试组，定义为两个因素都是笛卡尔的。8周来，这起抢劫案一直是由研究小组和对照小组引发的。检查员在研究组中使用BDO（Adobe Flash、Microsoft Office），在对照组中使用传统的培训组件。调查是在科尼亚自杀省的一所州立学校进行的。在一个简单的割线分解单元中定义了caliman检验组（N=23）和对照组（N=23）。翻译开发的“Maddenin Ic Yapisina Road Basari测试”是Olcme使用的工具。Arastirma verileri SPSS程序对数据进行了分析。在数据翻译中，t检验用于频率、雾度、算术平均值、标准差计算和双圆盘。此外，Cohen d是根据效应指数计算得出的。根据研究结果，重力显著增加了传统图和BDO分量。
{"title":"The effect of computer-assisted instruction on students’ achievement in science education","authors":"Renan Şeker, Tezcan Kartal","doi":"10.19128/turje.279699","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/turje.279699","url":null,"abstract":"Bu calismada ilkogretim 7. sinif ogrencilerinin “Maddenin Ic Yapisina Yolculuk” unitesini ogrenmelerinde geleneksel ve bilgisayar destekli ogrenme (BDO) yontemlerinin ogrenci basarisi uzerindeki etkisi incelenmistir. Arastirmada, iki faktorlu karisik desen olarak tanimlanan on test-son test kontrol gruplu deneysel desen kullanilmistir. Deney ve kontrol grubu ogrencilerine 8 hafta boyunca arastirmacilar tarafindan ogretim gerceklestirilmistir. Arastirmacilar deney grubunda BDO (Adobe Flash, Microsoft Office), kontrol grubunda ise geleneksel ogrenme yontemlerinikullanmislardir. Arastirma Konya Ili, Selcuklu ilcesinde bulunan bir devlet okulunda yurutulmustur. Calismanin deney (N=23) ve kontrol (N=23) gruplari basit seckisiz ornekleme yontemi kapsaminda belirlenmistir. Olcme araci olarak arastirmacilar tarafindan gelistirilen “Maddenin Ic Yapisina Yolculuk Basari Testi” uygulanmistir. Arastirma verileri SPSS programi ile analiz edilmistir. Verilerin yorumlanmasinda ise frekans, yuzde, aritmetik ortalama, standart sapma hesaplanmis ve ikili degiskenler icin t-testi kullanilmistir. Ayrica etki buyuklugu indekslerinden Cohen d hesaplanmistir. Arastirma sonuclarina gore, geleneksel ogrenme ile BDO yontemlerinin her ikisinde de ogrenci basarisinin anlamli olarak arttigi gorulmustur.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":"6 1","pages":"17-29"},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2017-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42526772","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：