Resumen El articulo presenta un analisis de documentos institucionales del programa de escritura Taller de Lenguaje de la FUAC. La revision permite identificar una serie de concepciones de la lectura y la escritura que afectan el sentido y orientacion del proposito formativo del Taller de Lenguaje. Se mostrara que en el desarrollo del programa de escritura se han puesto en dialogo concepciones de la lectura y la escritura que responden a dimensiones ideologicas, institucionales y del lenguaje mismo. Cada concepcion pone en relacion sesgos y valores sobre el proceso formativo, cuya identificacion y reflexion resulta pertinente para la consolidacion de un programa de escritura en la educacion superior. Palabras clave: Lectura, escritura, programa de escritura, educacion superior ************************************************************************* Concepts of writing in tertiary education: the case of Programa de Taller de Lenguaje at FUAC Abstract : The article presents an analysis of the institutional documents of the writing program Taller de Lenguaje at FUAC. The examination drives into the identification of a number of concepts of reading and writing which affect the sense and orientation of the formative goal of Taller de Lenguaje. It will be shown that different concepts of reading and writing have been interconnected, which respond to ideological, institutional and linguistic dimensions, in the development of the program. Each conceptualization relates biases and values about the educational process, and their identification becomes meaningful for the establishment of a writing program in tertiary education. Key words : reading, writing, writing program, tertiary education ************************************************************************ Concepcoes da escrita na educacao superior: o caso da oficina de linguagem da FUAC Resumo O artigo apresenta uma analise dos documentos institucionais do programa de escrita de Oficina de Linguagem da FUAC. A revisao permite identificar uma serie de concepcoes da leitura e da escrita que afetam o sentido e orientacao do proposito formativo da Oficina de Linguagem. Mostrar-se-a que no desenvolvimento do programa de escrita tem sido colocadas em dialogo concepcoes da leitura e da escrita que respondem a dimensoes ideologicas, institucionais e da mesma linguagem. Cada concepcao coloca em relacao tendencias e valores sobre o processo formativo, cuja identificacao e reflexao resulta pertinente para a consolidacao de um programa de escrita na educacao superior. Palavras chave: Leitura, escrita, programa de escrita, educacao superior.
摘要本文介绍了FUAC语言编写程序研讨会的机构文件分析。审查确定了一系列影响语言工作室培训目的的意义和方向的阅读和写作概念。将表明，在写作程序的发展中，阅读和写作的概念已经进入对话，这些概念符合意识形态、体制和语言本身的层面。每个概念都将偏见和价值观与培训过程联系起来，对培训过程的识别和反思与巩固高等教育的写作课程有关。关键词：阅读，写作，写作计划，高等教育*************************************************高等教育写作概念：FUAC语言研讨会计划案例摘要：本文对FUAC语言研讨会写作计划的机构文件进行了分析。考试的目的是确定一些影响语言讲习班培训目标的意义和方向的阅读和写作概念。将表明，在该方案的发展中，不同的阅读和写作概念相互联系，符合意识形态、体制和语言层面。每一种概念化都涉及对教育过程的偏见和价值观，对它们的识别对于在高等教育中建立写作课程有意义。关键词：阅读，写作，写作程序，高等教育******************************************************************************************************************************************。A Revieso允许识别UMA系列Concepcoes da Leitura e da writer，以适应或理解和指导语言办公室的培训目的。我知道，没有开发出符合意识形态层面的主题写作程序，而是在对话中进行了阅读和写作，这是一种制度化的语言。每个Concepcao都将趋势和价值观与培训过程联系起来，Cuja Identicao和Reflexao与巩固UM高级教育写作计划有关。Palavras Chave：阅读，写作，写作计划，高等教育。
{"title":"Concepciones de la escritura en la educación superior: el caso del Programa de Taller de Lenguaje de la FUAC","authors":"Adryan Fabrizio Pineda Repizo","doi":"10.26564/16926250.660","DOIUrl":"https://doi.org/10.26564/16926250.660","url":null,"abstract":"Resumen El articulo presenta un analisis de documentos institucionales del programa de escritura Taller de Lenguaje de la FUAC. La revision permite identificar una serie de concepciones de la lectura y la escritura que afectan el sentido y orientacion del proposito formativo del Taller de Lenguaje. Se mostrara que en el desarrollo del programa de escritura se han puesto en dialogo concepciones de la lectura y la escritura que responden a dimensiones ideologicas, institucionales y del lenguaje mismo. Cada concepcion pone en relacion sesgos y valores sobre el proceso formativo, cuya identificacion y reflexion resulta pertinente para la consolidacion de un programa de escritura en la educacion superior. Palabras clave: Lectura, escritura, programa de escritura, educacion superior ************************************************************************* Concepts of writing in tertiary education: the case of Programa de Taller de Lenguaje at FUAC Abstract : The article presents an analysis of the institutional documents of the writing program Taller de Lenguaje at FUAC. The examination drives into the identification of a number of concepts of reading and writing which affect the sense and orientation of the formative goal of Taller de Lenguaje. It will be shown that different concepts of reading and writing have been interconnected, which respond to ideological, institutional and linguistic dimensions, in the development of the program. Each conceptualization relates biases and values about the educational process, and their identification becomes meaningful for the establishment of a writing program in tertiary education. Key words : reading, writing, writing program, tertiary education ************************************************************************ Concepcoes da escrita na educacao superior: o caso da oficina de linguagem da FUAC Resumo O artigo apresenta uma analise dos documentos institucionais do programa de escrita de Oficina de Linguagem da FUAC. A revisao permite identificar uma serie de concepcoes da leitura e da escrita que afetam o sentido e orientacao do proposito formativo da Oficina de Linguagem. Mostrar-se-a que no desenvolvimento do programa de escrita tem sido colocadas em dialogo concepcoes da leitura e da escrita que respondem a dimensoes ideologicas, institucionais e da mesma linguagem. Cada concepcao coloca em relacao tendencias e valores sobre o processo formativo, cuja identificacao e reflexao resulta pertinente para a consolidacao de um programa de escrita na educacao superior. Palavras chave: Leitura, escrita, programa de escrita, educacao superior.","PeriodicalId":31526,"journal":{"name":"Grafia","volume":"13 1","pages":"132-148"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-01-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68999736","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Resumen: El articulo corresponde a una de las categorias de analisis e interpretacion surgidas en el proyecto de investigacion denominado: “ Concepciones y tensiones de la didactica de la literatura en Colombia durante los ultimos diez anos ”. En dicha investigacion, se recopilaron fuentes bibliograficas (libros de investigacion, revistas indexadas y memorias de congresos recientes en Colombia) con el fin de determinar tendencias didacticas de la ensenanza de la Literatura. Se encontro que la lectura y escritura se convierten en uno de los ejes centrales de los procesos didacticos de la literatura, en tanto que son los ejercicios intelectuales con los que se recepciona y produce el mundo literario. Asi, se abordan aspectos como: lectura literaria, proceso lector en literatura, relectura como estrategia significativa, lectura desde un eje tematico o simbolo, el taller de escritura como metodo didactico y el diario lector, la lectura en voz alta, etc., como estrategias didacticas. Todo ello, en aras de revisar y visibilizar, el estado actual de la ensenanza de la lectura y la escritura en la educacion basica respecto a la literatura. Palabras clave: Lectura, escritura, didactica de la literatura, relectura, eje tematico transversal, taller de escritura. *************************************************************************************** The didactics of literature from the perspective of reading and writing Abstract : This paper corresponds to one of the analysis and interpretation categories emerging from a research project called “Conceptions and tensions within the didactics of literature in Colombia during the last ten years”. In such research, bibliographic references (research books, indexed journals, memoirs of congresses in Colombia) were compiled with the purpose of identifying trends in the didactics of literature. It was found that reading and writing become one of the central axes of teaching literature as far as they constitute the intellectual activities through which the literary world is received and addressed. So, aspects such as literary reading, reading process in literature, re-reading as a meaningful strategy, reading from a thematic axis or symbol, reading workshop as a didactic method, the reading journal, reading aloud, etc. are examined. All of this is done in order to inspect and make visible the current state of affairs in teaching the skills of reading and writing in basic education regarding literature. Key words : reading, writing, the didactics of literature, re-reading, cross-sectional thematic axis, reading workshop **************************************************************************************** Didatica da literatura desde a perspectiva da leitura e da escrita Resumo O artigo corresponde a uma das categorias de analise e interpretacao surgidas no projeto de investigacao denominado: “Concepcoes e tensoes da didatica da literatura na Colombia durante os ultimos dez anos”. Na referida investigacao for
摘要：这篇文章对应于研究项目“哥伦比亚近十年来文学教学的概念和紧张局势”中出现的分析和解释类别之一。在这项研究中，收集了书目来源（研究书籍、索引杂志和哥伦比亚最近几届大会的回忆录），以确定文学教学的教学趋势。研究发现，阅读和写作成为文学教学过程的中心轴心之一，而阅读和写作是文学界接受和产生的智力练习。因此，它涉及文学阅读、文学中的阅读过程、以重读为有意义的策略、从主题或符号轴阅读、以写作作坊为教学方法和以朗读日记为教学策略等方面。所有这些都是为了审查和提高人们对文学基础教育中阅读和写作教学现状的认识。关键词：阅读，写作，文学教学，重读，横向主题轴，写作工作室。从阅读和写作摘要的角度来看，文学教学：这篇论文对应于一个名为“哥伦比亚过去十年文学教学中的概念和紧张局势”的研究项目中出现的分析和解释类别之一。在这项研究中，汇编了书目参考资料（研究书籍、索引期刊、哥伦比亚国会备忘录），目的是确定文学教学的趋势。研究发现，阅读和写作成为文学教学的中心轴心之一，因为它们构成了接受和处理文学世界的知识活动。因此，对文学阅读、文学阅读过程、作为有意义的策略的再阅读、从主题轴或符号阅读、作为教学方法的阅读研讨会、阅读日记、疯狂阅读等方面进行了研究。所有这些都是为了检查和展示基础教育中文学阅读和写作技能教学的现状。关键词：阅读，写作，文学教学，再阅读，跨部门主题轴，阅读研讨会*****************************************从阅读的角度来看，教学给出了文学，并给出了书面总结或文章，对应于UMA的分析和解释类别CAO，没有出现CAO研究项目，称为：“近几十年来，哥伦比亚文学教学中的Concepcoes和Tenses”。NA Referida Researchcao Foram收集了Fontes Bibliogicas（Livros de Researchcao，索引杂志和最近的NA Colombia国会回忆录），以确定Ensino da Litera的教学趋势。我发现，阅读和写作变成了两个以两个教学过程为中心的埃克索斯，这给了文学，因为萨克斯人锻炼了共同的智力，共同的品质得到了接受和产生，或者文学界。Assim Sendo讨论了文学阅读、文学阅读过程、阅读作为一种有意义的策略、从UM-Eixo主题阅读或象征阅读、作为教学方法的写作办公室或Leitor日记、作为教学策略的大声阅读等方面。任何审查和提高认识的共同问题或目标或状态都会对文学产生基本的尊重。Palavras Chave：阅读，写作，文学教学，重读，跨学科EIXO，写作办公室。
{"title":"Didáctica de la literatura desde la perspectiva de la lectura y la escritura","authors":"Zulma Martínez Preciado, Á. Pineda","doi":"10.26564/16926250.661","DOIUrl":"https://doi.org/10.26564/16926250.661","url":null,"abstract":"Resumen: El articulo corresponde a una de las categorias de analisis e interpretacion surgidas en el proyecto de investigacion denominado: “ Concepciones y tensiones de la didactica de la literatura en Colombia durante los ultimos diez anos ”. En dicha investigacion, se recopilaron fuentes bibliograficas (libros de investigacion, revistas indexadas y memorias de congresos recientes en Colombia) con el fin de determinar tendencias didacticas de la ensenanza de la Literatura. Se encontro que la lectura y escritura se convierten en uno de los ejes centrales de los procesos didacticos de la literatura, en tanto que son los ejercicios intelectuales con los que se recepciona y produce el mundo literario. Asi, se abordan aspectos como: lectura literaria, proceso lector en literatura, relectura como estrategia significativa, lectura desde un eje tematico o simbolo, el taller de escritura como metodo didactico y el diario lector, la lectura en voz alta, etc., como estrategias didacticas. Todo ello, en aras de revisar y visibilizar, el estado actual de la ensenanza de la lectura y la escritura en la educacion basica respecto a la literatura. Palabras clave: Lectura, escritura, didactica de la literatura, relectura, eje tematico transversal, taller de escritura. *************************************************************************************** The didactics of literature from the perspective of reading and writing Abstract : This paper corresponds to one of the analysis and interpretation categories emerging from a research project called “Conceptions and tensions within the didactics of literature in Colombia during the last ten years”. In such research, bibliographic references (research books, indexed journals, memoirs of congresses in Colombia) were compiled with the purpose of identifying trends in the didactics of literature. It was found that reading and writing become one of the central axes of teaching literature as far as they constitute the intellectual activities through which the literary world is received and addressed. So, aspects such as literary reading, reading process in literature, re-reading as a meaningful strategy, reading from a thematic axis or symbol, reading workshop as a didactic method, the reading journal, reading aloud, etc. are examined. All of this is done in order to inspect and make visible the current state of affairs in teaching the skills of reading and writing in basic education regarding literature. Key words : reading, writing, the didactics of literature, re-reading, cross-sectional thematic axis, reading workshop **************************************************************************************** Didatica da literatura desde a perspectiva da leitura e da escrita Resumo O artigo corresponde a uma das categorias de analise e interpretacao surgidas no projeto de investigacao denominado: “Concepcoes e tensoes da didatica da literatura na Colombia durante os ultimos dez anos”. Na referida investigacao for","PeriodicalId":31526,"journal":{"name":"Grafia","volume":"13 1","pages":"149-167"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-01-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68999755","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Cratilo ou sobre a correcao dos nomes Platon Traductor: Celso de Oliveira Viera Editorial: Paulus (Colecao Textos filosoficos) . Ano: 2014, San Paulo, 103 paginas ISBN: 978-85-349-3937-9
翻译:Celso de Oliveira Viera编辑:Paulus (Colecao Textos filosoficos)。年份:2014，圣保罗，103页ISBN: 978-85-349-3937-9
{"title":"Reseña: Crátilo ou sobre a correção dos nomes","authors":"Liliana Carolina Sánchez Castro","doi":"10.26564/16926250.665","DOIUrl":"https://doi.org/10.26564/16926250.665","url":null,"abstract":"Cratilo ou sobre a correcao dos nomes Platon Traductor: Celso de Oliveira Viera Editorial: Paulus (Colecao Textos filosoficos) . Ano: 2014, San Paulo, 103 paginas ISBN: 978-85-349-3937-9","PeriodicalId":31526,"journal":{"name":"Grafia","volume":"13 1","pages":"183-185"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-01-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68999887","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Resumen Este articulo tiene por objetivo presentar el Programa de Lectura y Escritura Academicas (PROLEA-UFLO) que se esta implementando en la Universidad de Flores (Buenos Aires, Argentina). Para ello, se presentan los lineamientos teoricos que orientan el programa, su metodologia de aplicacion didactica, sus caracteristicas y algunos resultados obtenidos en una instancia de aplicacion. Asi, se desarrollan primero las razones por las que un programa de este tipo debe ser instalado; una teoria de aprendizaje mediada por el lenguaje; una teoria de genero y discurso enmarcada en la Linguistica Sistemico-Funcional que se propone como base para la ensenanza y, como metodologia, un dispositivo didactico adaptado del de la Escuela de Sydney. En segundo termino, se presenta la intervencion del Programa llevada a cabo en una materia ubicada en el primer cuatrimestre del primer ano de la carrera de Psicologia, a fin de mostrar la evolucion de la escritura de los estudiantes en ese contexto. Palabras clave: Programa de lectura y escritura academicas – Linguistica Sistemico-Funcional – aprendizaje – ensenanza - generos discursivos – evolucion de habilidades de lectura y escritura – universidad. ************************************************************************* A tertiary reading and writing program: theoretical guidelines, characteristics and application results Abstract : The goal of this article is to present the Academic Reading and Writing Program (PROLEA-UFLO) which is being implemented at Flores University (Buenos Aires, Argentina). For that purpose, the theoretical guidelines that found the program are presented, as well as its didactic application methodology, its characteristics and some of the results achieved in one instance of application. Thus, in the first place the rationale for the establishment of such type of program is developed; a theory of learning mediated by language; a theory of genre and discourse framed within Systemic-Functional Linguistics which is proposed as a basis for teaching and, a didactic device adapted from the Sydney School as the methodology. Secondly, an intervention carried out in the first term of the year in the major of Psychology is exposed in order to show the evolution of the students’ written production within that context. Key words : academic reading and writing program, Systemic-Functional linguistics, learning, teaching, discourse genres, reading and writing skills evolution. ************************************************************************* Um programa de leitura e escrita universitario. Lineamentos teoricos, caracteristicas e resultados de aplicacao Resumo Este artigo tem por objetivo apresentar o Programa de Leitura e Escrita Academicas (PROLEA-UFLO) que esta sendo implementado na Universidade de Flores (Buenos Aires, Argentina). Para isso se apresentam os lineamentos teoricos que orientam o programa, sua metodologia de aplicacao didatica, suas caracteristicas e alguns resultados obtidos
总结这篇文章的目的是介绍方案读写Academicas (PROLEA-UFLO)正在实施大学鲜花(布宜诺斯艾利斯,阿根廷)。本文提出了一种方法，通过这种方法，学生可以在课堂上学习，而不需要在课堂上学习。因此，首先阐述了必须安装这样一个程序的原因;以语言为媒介的学习理论;一种以系统功能语言学为框架的性别和话语理论，作为教学的基础，作为方法论，作为一种改编自悉尼学派的教学工具。首先，本文介绍了在心理学专业第一年的前四个月对一门学科进行的项目干预，以展示学生在此背景下写作的演变。关键词:学术阅读和写作计划-系统功能语言学-学习-教学-话语属-阅读和写作技能的发展-大学。************************************************************************* 在不丹reading and writing program:理论指南,分离器and application成果Abstract: The goal of this is to目前The Academic条reading and writing program (PROLEA-UFLO) which is being实行at University(布宜诺斯艾利斯,阿根廷)花。为此目的，介绍了该方案的理论指导方针、教学应用方法、特点和在一次应用实例中取得的一些成果。因此，首先，制定了制定这类方案的理由;以语言为媒介的学习理论;在系统功能语言学框架内提出的性别理论和论述，作为教学的基础和从悉尼学校改编而来的教学方法。其次,an干预对out in the first of the年in the主要的心理学一词接触in order to show the evolution of the students内列入生产context。Key words: academic reading and writing program, Systemic-Functional拉脱维亚学习、教学、discourse genres, reading and writing skills evolution。************************************************************************* 大学Um leitura和书面方案。本文旨在介绍弗洛雷斯大学(阿根廷布宜诺斯艾利斯)正在实施的学术阅读和写作计划(PROLEA-UFLO)。为此，我们提出了指导该计划的理论指导方针，其教学应用方法，其特点和在应用机构中获得的一些结果。因此，让我们首先说明为什么应该安装这样一个程序;以语言为媒介的学习理论;一种以系统功能语言学为框架的性别和话语理论，作为教学的基础，作为一种方法论，作为一种与悉尼学派相适应的教学手段。其次，它提出了在心理学课程第一年的前四个月对一门学科进行的项目干预，目的是展示学生在这种背景下的发展。关键词:学术阅读和写作计划，系统功能语言学，学习，教学，论述属，阅读和写作技能的发展，大学。
{"title":"Un programa de lectura y escritura universitario: Lineamientos teóricos, características y resultados de aplicación","authors":"E. Moyano, J. Giudice","doi":"10.26564/16926250.655","DOIUrl":"https://doi.org/10.26564/16926250.655","url":null,"abstract":"Resumen Este articulo tiene por objetivo presentar el Programa de Lectura y Escritura Academicas (PROLEA-UFLO) que se esta implementando en la Universidad de Flores (Buenos Aires, Argentina). Para ello, se presentan los lineamientos teoricos que orientan el programa, su metodologia de aplicacion didactica, sus caracteristicas y algunos resultados obtenidos en una instancia de aplicacion. Asi, se desarrollan primero las razones por las que un programa de este tipo debe ser instalado; una teoria de aprendizaje mediada por el lenguaje; una teoria de genero y discurso enmarcada en la Linguistica Sistemico-Funcional que se propone como base para la ensenanza y, como metodologia, un dispositivo didactico adaptado del de la Escuela de Sydney. En segundo termino, se presenta la intervencion del Programa llevada a cabo en una materia ubicada en el primer cuatrimestre del primer ano de la carrera de Psicologia, a fin de mostrar la evolucion de la escritura de los estudiantes en ese contexto. Palabras clave: Programa de lectura y escritura academicas – Linguistica Sistemico-Funcional – aprendizaje – ensenanza - generos discursivos – evolucion de habilidades de lectura y escritura – universidad. ************************************************************************* A tertiary reading and writing program: theoretical guidelines, characteristics and application results Abstract : The goal of this article is to present the Academic Reading and Writing Program (PROLEA-UFLO) which is being implemented at Flores University (Buenos Aires, Argentina). For that purpose, the theoretical guidelines that found the program are presented, as well as its didactic application methodology, its characteristics and some of the results achieved in one instance of application. Thus, in the first place the rationale for the establishment of such type of program is developed; a theory of learning mediated by language; a theory of genre and discourse framed within Systemic-Functional Linguistics which is proposed as a basis for teaching and, a didactic device adapted from the Sydney School as the methodology. Secondly, an intervention carried out in the first term of the year in the major of Psychology is exposed in order to show the evolution of the students’ written production within that context. Key words : academic reading and writing program, Systemic-Functional linguistics, learning, teaching, discourse genres, reading and writing skills evolution. ************************************************************************* Um programa de leitura e escrita universitario. Lineamentos teoricos, caracteristicas e resultados de aplicacao Resumo Este artigo tem por objetivo apresentar o Programa de Leitura e Escrita Academicas (PROLEA-UFLO) que esta sendo implementado na Universidade de Flores (Buenos Aires, Argentina). Para isso se apresentam os lineamentos teoricos que orientam o programa, sua metodologia de aplicacao didatica, suas caracteristicas e alguns resultados obtidos ","PeriodicalId":31526,"journal":{"name":"Grafia","volume":"13 1","pages":"33-59"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-01-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69000014","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Sergio Álvarez Uribe, Francisco Luis Moreno Castrillón, Paulina Esther Delgado Pachón
Resumen La creacion de un recurso educativo digital abierto (REDA) de acentuacion en espanol responde a una de las dificultades basicas de los estudiantes universitarios frente al dominio de la comunicacion escrita. La dinamica del proceso de creacion permitio identificar la ausencia de recursos de calidad sobre acentuacion y la falta de procedimientos claros y accesibles para profesores no expertos en tecnologia, interesados en ofrecer recursos digitales acordes a las expectativas del estudiante de hoy. La experiencia de la creacion del REDA de acentuacion en espanol muestra una posible ruta para enfrentar retos similares. Palabras clave: ortografia, acentuacion en espanol, comunicacion escrita, material educativo digital, REDA, tecnologia educativa, diseno instruccional. ********************************************************************************** Creation of an open digital educational resource for marking Spanish accentuation: a proposal to solve basic challenges in the developmentof written communication at the tertiary level Abstract : The creation of an open digital educational resource for marking Spanish accentuation (REDA) responds to one of the basic challenges university students face in the achievement of written communication. The development of the process allowed the authors to identify the absence of quality resources for marking orthographic accent in Spanish and the lack of clear and accessible procedures for teachers who are not experts in technology and who are interested in offering digital resources that meet the expectations of nowadays students. The creation of accent marking REDA in Spanish shows a possible route to face such challenges. Key words : orthography, Spanish accent marking, written communication, digital educational material, REDA, educational technology, instructional design. ************************************************************************ Criacao de um recurso educativo digital aberto de acentuacao em espanhol.Uma proposta para abordar dificuldades basicas no desenvolvimentoda comunicacao escrita a nivel universitario Resumo A criacao de um recurso educativo digital aberto (REDA) de acentuacao em espanhol responde a uma das dificuldades basicas dos estudantes universitarios diante o dominio da comunicacao escrita. A dinâmica do processo de criacao permitiu identificar a ausencia de recursos de qualidade sobre acentuacao e a falta de procedimentos claros e acessiveis para professores nao adestrados em tecnologia, interessados em oferecer recursos digitais concordes as expectativas do estudante de hoje. A experiencia da criacao do REDA de acentuacao em espanhol mostra uma possivel rota para enfrentar retos semelhantes. Palavras chave: Ortografia, acentuacao em espanhol, comunicacao escrita, material educativo digital, REDA, tecnologia educativa, desenho instrucional.
复制件数字助理（REDA）回应了大学生在书面交流领域面临的基本困难之一。创建过程的动态使我们能够识别出缺乏关于重音的优质资源，以及技术专家中的教师缺乏明确和可访问的程序，他们有兴趣根据hoy学生的期望提供数字资源。创建REDA de accentuacion en espanol muestra的经验是面对类似校长的可能途径。Palabras clave：正字法、espanol区、escrata区、数字材料教育区、REDA区、教育技术区、教学区******************************************************************************************创建用于标记西班牙语口音的开放式数字教育资源：解决高等教育书面交流发展中的基本挑战的建议摘要：创建用于标记西班牙口音的开放性数字教育资源（REDA）回答了大学生在实现书面交流方面面临的基本挑战之一表达这一过程的发展使作者能够发现，缺乏用西班牙语标记正字法重音的优质资源，对于那些不是技术专家、有兴趣提供满足当今学生期望的数字资源的教师来说，也缺乏清晰易懂的程序。西班牙语重音标记REDA的创建表明了应对此类挑战的可能途径。关键词：正字法，西班牙口音标记，书面交流，数字教育材料，REDA，教育技术，教学设计。创建一个以西班牙语为重点的开放式数字教育资源。创建一个带有西班牙语重音的开放式数字教育资源（REDA），解决了大学生在书面交流领域的基本困难之一。创建过程的动态使我们能够发现，对于那些没有受过技术培训、有兴趣根据当今学生的期望提供数字资源的教师来说，缺乏关于重音的优质资源，也缺乏清晰易懂的程序。用西班牙语创造REDA重音的经验表明，面对类似的校长是一条可能的途径。关键词：拼写，西班牙语重音，书面交流，数字教育材料，REDA，教育技术，教学设计。
{"title":"Creación de un recurso educativo digital abierto de acentuación en español: una propuesta para abordar dificultades básicas en el desarrollo de la comunicación escrita a nivel universitario","authors":"Sergio Álvarez Uribe, Francisco Luis Moreno Castrillón, Paulina Esther Delgado Pachón","doi":"10.26564/16926250.656","DOIUrl":"https://doi.org/10.26564/16926250.656","url":null,"abstract":"Resumen La creacion de un recurso educativo digital abierto (REDA) de acentuacion en espanol responde a una de las dificultades basicas de los estudiantes universitarios frente al dominio de la comunicacion escrita. La dinamica del proceso de creacion permitio identificar la ausencia de recursos de calidad sobre acentuacion y la falta de procedimientos claros y accesibles para profesores no expertos en tecnologia, interesados en ofrecer recursos digitales acordes a las expectativas del estudiante de hoy. La experiencia de la creacion del REDA de acentuacion en espanol muestra una posible ruta para enfrentar retos similares. Palabras clave: ortografia, acentuacion en espanol, comunicacion escrita, material educativo digital, REDA, tecnologia educativa, diseno instruccional. ********************************************************************************** Creation of an open digital educational resource for marking Spanish accentuation: a proposal to solve basic challenges in the developmentof written communication at the tertiary level Abstract : The creation of an open digital educational resource for marking Spanish accentuation (REDA) responds to one of the basic challenges university students face in the achievement of written communication. The development of the process allowed the authors to identify the absence of quality resources for marking orthographic accent in Spanish and the lack of clear and accessible procedures for teachers who are not experts in technology and who are interested in offering digital resources that meet the expectations of nowadays students. The creation of accent marking REDA in Spanish shows a possible route to face such challenges. Key words : orthography, Spanish accent marking, written communication, digital educational material, REDA, educational technology, instructional design. ************************************************************************ Criacao de um recurso educativo digital aberto de acentuacao em espanhol.Uma proposta para abordar dificuldades basicas no desenvolvimentoda comunicacao escrita a nivel universitario Resumo A criacao de um recurso educativo digital aberto (REDA) de acentuacao em espanhol responde a uma das dificuldades basicas dos estudantes universitarios diante o dominio da comunicacao escrita. A dinâmica do processo de criacao permitiu identificar a ausencia de recursos de qualidade sobre acentuacao e a falta de procedimentos claros e acessiveis para professores nao adestrados em tecnologia, interessados em oferecer recursos digitais concordes as expectativas do estudante de hoje. A experiencia da criacao do REDA de acentuacao em espanhol mostra uma possivel rota para enfrentar retos semelhantes. Palavras chave: Ortografia, acentuacao em espanhol, comunicacao escrita, material educativo digital, REDA, tecnologia educativa, desenho instrucional.","PeriodicalId":31526,"journal":{"name":"Grafia","volume":"13 1","pages":"60-77"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-01-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69000078","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Resumen: Este articulo busca caracterizar los recursos educativos digitales compartidos por las paginas web de los centros y programas de escritura de Latinoamerica. Se realizo un estudio descriptivo transeccional con una muestra representativa de 314 recursos disponibles en la red. A traves de una rejilla, se identificaron los propositos de los recursos, sus temas, formatos, modalidades de representacion de la informacion, publico al que se dirigen, estrategias discursivas usadas en las explicaciones, enlaces a otros centros y programas, referencias bibliograficas, entre otras caracteristicas. La identificacion de estos aspectos anima a una reflexion sobre las representaciones y practicas de escritura academica que se promueven desde estas publicaciones y las posibilidades de trabajar como red en la consolidacion de recursos educativos digitales abiertos que fortalezcan la oferta formativa en linea sobre escritura. Palabras clave: Centros y programas de escritura, escritura academica, recursos educativos digitales, Internet, universidad, formacion. *********************************************************************************** What we say about writing: characterization of digital educational resources shared by writing centers and programs in Latin America Abstract : This article aims at characterizing the digital educational resources shared by the web pages of Latin American writing centers and programs. A cross-sectional study with a representative sample of 314 resources available on the net was carried out. By means of the use of a chart, the purposes of such resources were identified as well as their topics, formats, modalities for the representation of information, target public, discourse strategies used in explanations, links to other centers and programs, and bibliographic references, among other characteristics. The identification of such aspects drives to a reflection about the academic writing representations and practices that are promoted by these sites and about the possibility of working as a network in the strengthening of open digital educational resources that enhance the supply of online writing educational programs. Key words : writing centers and programs, academic writing, digital educational resources, the Internet, university, education. ************************************************************************* O que dissemos sobre a escrita: caracterizacao dos recursos digitais compartilhados por centros e programas de escrita em America Latina Resumo Este artigo busca caracterizar os recursos educativos digitais compartilhados pelas paginas web dos centros urbanos e programas de escrita de America Latina. Foi realizado um estudo descritivo trans-seccional com uma amostra representativa de 314 recursos disponiveis na rede. A traves de uma grade foram identificados os fins dos recursos, seus temas, formatos, modalidades de representacao da informacao, publico ao qual estao dirigidos, estrategias discursivas usadas
{"title":"Lo que decimos sobre la escritura: Caracterización de los recursos educativos digitales compartidos por centros y programas de escritura de Latinoamérica","authors":"Karen Shirley López Gil","doi":"10.26564/16926250.657","DOIUrl":"https://doi.org/10.26564/16926250.657","url":null,"abstract":"Resumen: Este articulo busca caracterizar los recursos educativos digitales compartidos por las paginas web de los centros y programas de escritura de Latinoamerica. Se realizo un estudio descriptivo transeccional con una muestra representativa de 314 recursos disponibles en la red. A traves de una rejilla, se identificaron los propositos de los recursos, sus temas, formatos, modalidades de representacion de la informacion, publico al que se dirigen, estrategias discursivas usadas en las explicaciones, enlaces a otros centros y programas, referencias bibliograficas, entre otras caracteristicas. La identificacion de estos aspectos anima a una reflexion sobre las representaciones y practicas de escritura academica que se promueven desde estas publicaciones y las posibilidades de trabajar como red en la consolidacion de recursos educativos digitales abiertos que fortalezcan la oferta formativa en linea sobre escritura. Palabras clave: Centros y programas de escritura, escritura academica, recursos educativos digitales, Internet, universidad, formacion. *********************************************************************************** What we say about writing: characterization of digital educational resources shared by writing centers and programs in Latin America Abstract : This article aims at characterizing the digital educational resources shared by the web pages of Latin American writing centers and programs. A cross-sectional study with a representative sample of 314 resources available on the net was carried out. By means of the use of a chart, the purposes of such resources were identified as well as their topics, formats, modalities for the representation of information, target public, discourse strategies used in explanations, links to other centers and programs, and bibliographic references, among other characteristics. The identification of such aspects drives to a reflection about the academic writing representations and practices that are promoted by these sites and about the possibility of working as a network in the strengthening of open digital educational resources that enhance the supply of online writing educational programs. Key words : writing centers and programs, academic writing, digital educational resources, the Internet, university, education. ************************************************************************* O que dissemos sobre a escrita: caracterizacao dos recursos digitais compartilhados por centros e programas de escrita em America Latina Resumo Este artigo busca caracterizar os recursos educativos digitais compartilhados pelas paginas web dos centros urbanos e programas de escrita de America Latina. Foi realizado um estudo descritivo trans-seccional com uma amostra representativa de 314 recursos disponiveis na rede. A traves de uma grade foram identificados os fins dos recursos, seus temas, formatos, modalidades de representacao da informacao, publico ao qual estao dirigidos, estrategias discursivas usadas","PeriodicalId":31526,"journal":{"name":"Grafia","volume":"13 1","pages":"78-99"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-01-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69000122","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Resumen: Saul Yurkievich pertenece a una larga tradicion de escritores y poetas que se dedican tambien a la lectura experta de las obras literarias. En America Latina, Octavio Paz, Jorge Luis Borges, Julio Cortazar, Jose Lezama Lima y Severo Sarduy continuan en la segunda mitad del siglo XX la tradicion iniciada por los poetas modernistas. Saul Yurkievich es heredero directo de esta generacion de escritores-criticos y quizas uno de los mas radicales exponentes de lo que, apropiandonos de la expresion de Paz, podriamos denominar la poesia vista desde la poesia . Este articulo presenta una primera aproximacion a la obra critica de Yurkievich en el marco de lo que Guillermo Sucre denomino la tradicion de la “nueva critica” latinoamericana. Palabras Clave: Saul Yurkievich, ensayo critico literario, Guillermo Sucre, la nueva critica. ************************************************************************ Saul Yurkievich in Latin American “new critique” Abstract : Saul Yurkievich makes part of a long tradition of writers and poets devoted also to the expert reading of pieces of literary work. Octavio Paz, Jorge Luis Borges, Julio Cortazar, Jose Lezama Lima, and Severo Sarduy in Latin America continue in the second half of the XXth Century the tradition pioneered by the modernist poets. Saul Yurkievich is a direct heir of this generation of writers and critics, and is perhaps one of the most radical examples of what, taking the expression of Paz, we could called poetry seen from poetry . This article presents a first approach to the critical work of Yurkievich within the frame of what Guillermo Sucre called Latin American “new critique.” Key words : Saul Yurkievich, literary critical essay, Guillermo Sucre, new critique. ************************************************************************ Saul Yurkievich na nova critica Latino-Americana Resumo Pertence Saul Yurkievich a uma longa tradicao de escritores e poetas que se dedicam tambem a leitura atenta das obras literarias. Na America Latina Octavio Paz, Jorge Luis Borges, Julio Cortazar, Jose Lezama Lima e Severo Sarduy continuam a busca na segunda metade do seculo XX da tradicao comecada pelos poetas modernistas. Saul Yurkievich e herdeiro direto de esta geracao de escritores-criticos e tal vez um dos mais radicais expoentes do que, nos apropriando da expressao de Paz poderiamos denominar a poesia vista desde a poesia. Este artigo apresenta uma primeira aproximacao a obra critica de Yurkievich no marco do que Guillermo Sucre denominou a tradicao da nova critica latino-americana. Palavras chave: Saul Yurkievich, ensaio critico latino-americano, Guillermo Sucre, a nova critica.
{"title":"Saúl Yurkievich en la “nueva crítica” latinoamericana","authors":"Libertad Garzón Hurtado","doi":"10.26564/16926250.662","DOIUrl":"https://doi.org/10.26564/16926250.662","url":null,"abstract":"Resumen: Saul Yurkievich pertenece a una larga tradicion de escritores y poetas que se dedican tambien a la lectura experta de las obras literarias. En America Latina, Octavio Paz, Jorge Luis Borges, Julio Cortazar, Jose Lezama Lima y Severo Sarduy continuan en la segunda mitad del siglo XX la tradicion iniciada por los poetas modernistas. Saul Yurkievich es heredero directo de esta generacion de escritores-criticos y quizas uno de los mas radicales exponentes de lo que, apropiandonos de la expresion de Paz, podriamos denominar la poesia vista desde la poesia . Este articulo presenta una primera aproximacion a la obra critica de Yurkievich en el marco de lo que Guillermo Sucre denomino la tradicion de la “nueva critica” latinoamericana. Palabras Clave: Saul Yurkievich, ensayo critico literario, Guillermo Sucre, la nueva critica. ************************************************************************ Saul Yurkievich in Latin American “new critique” Abstract : Saul Yurkievich makes part of a long tradition of writers and poets devoted also to the expert reading of pieces of literary work. Octavio Paz, Jorge Luis Borges, Julio Cortazar, Jose Lezama Lima, and Severo Sarduy in Latin America continue in the second half of the XXth Century the tradition pioneered by the modernist poets. Saul Yurkievich is a direct heir of this generation of writers and critics, and is perhaps one of the most radical examples of what, taking the expression of Paz, we could called poetry seen from poetry . This article presents a first approach to the critical work of Yurkievich within the frame of what Guillermo Sucre called Latin American “new critique.” Key words : Saul Yurkievich, literary critical essay, Guillermo Sucre, new critique. ************************************************************************ Saul Yurkievich na nova critica Latino-Americana Resumo Pertence Saul Yurkievich a uma longa tradicao de escritores e poetas que se dedicam tambem a leitura atenta das obras literarias. Na America Latina Octavio Paz, Jorge Luis Borges, Julio Cortazar, Jose Lezama Lima e Severo Sarduy continuam a busca na segunda metade do seculo XX da tradicao comecada pelos poetas modernistas. Saul Yurkievich e herdeiro direto de esta geracao de escritores-criticos e tal vez um dos mais radicais expoentes do que, nos apropriando da expressao de Paz poderiamos denominar a poesia vista desde a poesia. Este artigo apresenta uma primeira aproximacao a obra critica de Yurkievich no marco do que Guillermo Sucre denominou a tradicao da nova critica latino-americana. Palavras chave: Saul Yurkievich, ensaio critico latino-americano, Guillermo Sucre, a nova critica.","PeriodicalId":31526,"journal":{"name":"Grafia","volume":"151 1","pages":"168-182"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-01-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68999821","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Resumen Este articulo surge del proyecto de investigacion titulado “De rutas y pesquisas por la lectura y la escritura criticas en los procesos de ensenanza y aprendizaje de educacion superior”. Como hipotesis de trabajo se considero que, en la educacion superior, enfrentar la responsabilidad de desarrollar la mayor comprension lectora como fundamento del pensamiento critico presume desarrollar competencias de lectura critica y propiciar experiencias y estrategias de aprendizajes contextualizados donde los docentes son acompanantes discursivos que leen y escriben durante todo el proceso de aprendizaje de las disciplinas con las que trabaja. Palabras Clave : Lectura, escritura, pensamiento, lenguaje, comunicacion. ************************************************************************ About routes and inquiry on critical reading and writing Abstract : This article is a product of a research project entitled “About routes and inquiry on critical reading and writing in the teaching and learning processes in tertiary education.” The working hypothesis is that, in tertiary education, facing the responsibility of developing the highest reading comprehension as a basis for critical thinking involves the development of competences in critical reading and facilitating experiences and strategies of context-bound learning, in which teachers become discourse ushers who read and write together with their students along the whole process of teaching and learning the disciplines they work with. Key words : Reading, writing, thinking, language, communication . ************************************************************************ De rotas e pesquisas pela leitura e pela escrita criticas Resumo Este artigo surge do projeto de investigacao titulado “De rotas e pesquisas pela leitura e a escrita criticas nos processos de ensino e aprendizagem de educacao superior”. Como hipotese de trabalho foi considerada que, na educacao superior, enfrentar a responsabilidade de desenvolver a maior compreensao leitora como fundamento do pensamento critico presume desenvolver competencias de leitura critica e propiciar experiencias e estrategias de aprendizagens contextualizadas onde os docentes sao acompanhantes discursivos que leem e escrevem durante o processo de aprendizagem das disciplinas com as quais trabalham. Palavras chave: Leitura, escrita, pensamento, linguagem, comunicacao.
摘要本文来源于题为“高等教育教学过程中批判性阅读和写作的途径和研究”的研究项目。作为一种工作假设，在高等教育中，面对发展最大的阅读理解作为批判性思维基础的责任，前提是发展批判性阅读能力，并促进情境化学习的经验和策略，在这种情况下，教师是在整个学习过程中阅读和写作的话语伴侣。关键词：阅读，写作，思考，语言，交流。*******************************************************************************关于批判性阅读和写作的路线和研究摘要：这篇文章是一个题为“关于高等教育教学过程中批判性阅读和写作的路线和研究”的研究项目的产物。工作假设是，在高等教育中，面对发展最高阅读理解作为批判性思维基础的责任，意味着发展批判性阅读能力，促进情境学习的经验和策略，在这种情况下，教师成为话语引导者，他们在整个教学过程中与学生一起阅读和写作他们与之合作的学科。关键词：阅读，写作，思考，语言，交流。***********************************************************************************这篇文章的摘要来自Rotas e Research Pela Leitura和书面批评Pela，题为“De Rotas e Research Pela Leitura e a书面批评我们的鞍过程和高等教育的学徒”。作为特拉巴略·福伊（Trabalho Foi）的假设，作为一名受过高等教育的人，面对将Maior Compreensao Leitora作为批判性思维基础的责任，他假设能够发展批判性阅读能力，并在SAO教师陪同Leem和Escrevem在学习过程中或在学习过程中陪伴Leem和Escrevem的话语者的情况下，促进学习者的经验和策略。Com as Quais Trabalham学科。帕拉夫拉斯·查夫：阅读，写作，思考，语言，交流。
{"title":"De rutas y pesquisas por la lectura y la escritura críticas","authors":"Roberto Medina Bejarano","doi":"10.26564/16926250.659","DOIUrl":"https://doi.org/10.26564/16926250.659","url":null,"abstract":"Resumen Este articulo surge del proyecto de investigacion titulado “De rutas y pesquisas por la lectura y la escritura criticas en los procesos de ensenanza y aprendizaje de educacion superior”. Como hipotesis de trabajo se considero que, en la educacion superior, enfrentar la responsabilidad de desarrollar la mayor comprension lectora como fundamento del pensamiento critico presume desarrollar competencias de lectura critica y propiciar experiencias y estrategias de aprendizajes contextualizados donde los docentes son acompanantes discursivos que leen y escriben durante todo el proceso de aprendizaje de las disciplinas con las que trabaja. Palabras Clave : Lectura, escritura, pensamiento, lenguaje, comunicacion. ************************************************************************ About routes and inquiry on critical reading and writing Abstract : This article is a product of a research project entitled “About routes and inquiry on critical reading and writing in the teaching and learning processes in tertiary education.” The working hypothesis is that, in tertiary education, facing the responsibility of developing the highest reading comprehension as a basis for critical thinking involves the development of competences in critical reading and facilitating experiences and strategies of context-bound learning, in which teachers become discourse ushers who read and write together with their students along the whole process of teaching and learning the disciplines they work with. Key words : Reading, writing, thinking, language, communication . ************************************************************************ De rotas e pesquisas pela leitura e pela escrita criticas Resumo Este artigo surge do projeto de investigacao titulado “De rotas e pesquisas pela leitura e a escrita criticas nos processos de ensino e aprendizagem de educacao superior”. Como hipotese de trabalho foi considerada que, na educacao superior, enfrentar a responsabilidade de desenvolver a maior compreensao leitora como fundamento do pensamento critico presume desenvolver competencias de leitura critica e propiciar experiencias e estrategias de aprendizagens contextualizadas onde os docentes sao acompanhantes discursivos que leem e escrevem durante o processo de aprendizagem das disciplinas com as quais trabalham. Palavras chave: Leitura, escrita, pensamento, linguagem, comunicacao.","PeriodicalId":31526,"journal":{"name":"Grafia","volume":"13 1","pages":"115-131"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-01-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68999690","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Resumen En este articulo se presenta un analisis general del trabajo realizado por las docentes en el marco del Centro de Escritura de la Pontificia Universidad Javeriana, sede Bogota, el cual se ha centrado en el apoyo a las practicas de lectura y escritura de estudiantes de contaduria de primer semestre, especificamente, en la asignatura Teoria del aseguramiento , a lo largo del periodo 2014-2015. Se pretende analizar las practicas y las concepciones de los docentes en torno a las tareas de lectura y escritura en la asignatura mencionada. Para lo cual fue necesario observar algunas clases, realizar un grupo de discusion con docentes de la Unidad de Aseguramiento y analizar el parcelador del curso. Por otra parte, se recapitulo el trabajo de acompanamiento hecho en la escritura de ensayos. Palabras clave: Centro de escritura, ensayo, funcion epistemica de la lectura y la escritura, interdisciplinariedad, investigacion-accion. ********************************************************************** Reading and writing tasks support. An interdisciplinary experience in the Theory of Insurance class in Accounting Abstract : This article presents a general analysis of the work done by teachers at Centro de Lectura in Pontificia Universidad Javeriana, Bogota branch, which has aimed at supporting reading and writing activities in the first semester accountancy students, specifically in the Theory of Insurance class along the 2014 - 2015 period. The objective is to analyze the practices and conceptions of teachers regarding the tasks assigned in reading and writing in the aforementioned subject. In order to do this, it was necessary to do some class observations, hold a focus group with the teachers as well as to take a look at their class planner. Additionally, the work done was summed up by writing essays. Key words : Writing center, essay, epistemological function of reading and writing, interdisciplinary nature, action – research. ********************************************************************** Apoio as tarefas de leitura e escrita. Uma experiencia interdisciplinas nas aulas de Teoria do Asseguramento em Contadoria Resumo Neste artigo apresenta-se uma analise geral do trabalho realizado pelas docentes no marco do Centro de Escrita da Pontificia Universidade Javeriana, sede Bogota, o qual se centrou no apoio as praticas de leitura e escrita de estudantes de contadoria do primeiro semestre, especificamente na disciplina Teoria do asseguramento, ao longo do periodo 2014-2015. Pretende-se analisar as praticas e concepcoes dos docentes em torno as tarefas de leitura e escrita na disciplina mencionada. Para o qual foi necessario observar algumas aulas, realizar um grupo de discussao com os docentes da Unidade de Asseguramento e analisar o organizador da disciplina. Por outra parte, recapitulo-se o trabalho de acompanhamento feito na escrita dos ensaios. Palavras chave: Centro de escrita, ensaio, funcao epistemica da leitura e da escrita, interdisc
总结这篇文章提出了一个分析框架实施工作由教育工作者在总按揭中心大学校友会,主要是二氧化碳,该总部支助实践contaduria学生读写课程理论的兴趣,特别是上半年保险,沿着2014-2015期。本研究旨在分析教师在上述学科中阅读和写作任务的实践和概念。为此，有必要观察一些课程，与保险单位的教师进行讨论小组，并分析课程的分期付款。本研究的目的是分析在写作过程中所做的工作，以及在写作过程中所做的工作。关键词:写作中心，论文，阅读和写作的认识论功能，跨学科，行动研究。********************************************************************** Reading and writing tasks support。An跨学科experience in the Theory of Insurance class in会计Abstract:这条代表大众analysis of the work捐由教师at阅读中心大学校友会负责人,二氧化碳which佐证你在阅读活动和writing in the first semester accountancy students,特别是in the Theory of Insurance unitde class 2014年- 2015年期间。目的是分析教师在阅读和写作任务方面的实践和观念。为了做到这一点，有必要进行一些课堂观察，与教师进行焦点小组讨论，并查看他们的课堂规划。= =地理= =根据美国人口普查，这个县的面积为。Key words: Writing center, essay, epistemological function of reading and Writing,跨学科的性质,行动—research。********************************************************************** 支持as tarefas leitura和鸡。乌玛interdisciplinas nas课堂经验的理论do Asseguramento ms Contadoria Resumo此时artigo apresenta-se Uma analise人员进行do trabalho pelas教师不给书面框架do中心雷斯大学校友会,二氧化碳,这类群体保持centrou总部支持as praticas leitura和书面estudantes Contadoria do首先,兴趣na纪律理论do Asseguramento学期,陪伴longo 2014-2015时期。本研究旨在分析教师在上述学科中围绕阅读和写作任务的实践和概念。为此，有必要观察一些课程，与保证单元的教师进行小组讨论，并分析学科的组织者。另一方面，我们回顾了在论文写作过程中所做的后续工作。关键词:写作中心，文章，阅读和写作的认知功能，跨学科，行动研究。
{"title":"Apoyo a las tareas de lectura y escritura. Una experiencia interdisciplinar en la clase de Teoría del Aseguramiento en Contaduría","authors":"Emilce Moreno Mosquera, N. Lozano","doi":"10.26564/16926250.654","DOIUrl":"https://doi.org/10.26564/16926250.654","url":null,"abstract":"Resumen En este articulo se presenta un analisis general del trabajo realizado por las docentes en el marco del Centro de Escritura de la Pontificia Universidad Javeriana, sede Bogota, el cual se ha centrado en el apoyo a las practicas de lectura y escritura de estudiantes de contaduria de primer semestre, especificamente, en la asignatura Teoria del aseguramiento , a lo largo del periodo 2014-2015. Se pretende analizar las practicas y las concepciones de los docentes en torno a las tareas de lectura y escritura en la asignatura mencionada. Para lo cual fue necesario observar algunas clases, realizar un grupo de discusion con docentes de la Unidad de Aseguramiento y analizar el parcelador del curso. Por otra parte, se recapitulo el trabajo de acompanamiento hecho en la escritura de ensayos. Palabras clave: Centro de escritura, ensayo, funcion epistemica de la lectura y la escritura, interdisciplinariedad, investigacion-accion. ********************************************************************** Reading and writing tasks support. An interdisciplinary experience in the Theory of Insurance class in Accounting Abstract : This article presents a general analysis of the work done by teachers at Centro de Lectura in Pontificia Universidad Javeriana, Bogota branch, which has aimed at supporting reading and writing activities in the first semester accountancy students, specifically in the Theory of Insurance class along the 2014 - 2015 period. The objective is to analyze the practices and conceptions of teachers regarding the tasks assigned in reading and writing in the aforementioned subject. In order to do this, it was necessary to do some class observations, hold a focus group with the teachers as well as to take a look at their class planner. Additionally, the work done was summed up by writing essays. Key words : Writing center, essay, epistemological function of reading and writing, interdisciplinary nature, action – research. ********************************************************************** Apoio as tarefas de leitura e escrita. Uma experiencia interdisciplinas nas aulas de Teoria do Asseguramento em Contadoria Resumo Neste artigo apresenta-se uma analise geral do trabalho realizado pelas docentes no marco do Centro de Escrita da Pontificia Universidade Javeriana, sede Bogota, o qual se centrou no apoio as praticas de leitura e escrita de estudantes de contadoria do primeiro semestre, especificamente na disciplina Teoria do asseguramento, ao longo do periodo 2014-2015. Pretende-se analisar as praticas e concepcoes dos docentes em torno as tarefas de leitura e escrita na disciplina mencionada. Para o qual foi necessario observar algumas aulas, realizar um grupo de discussao com os docentes da Unidade de Asseguramento e analisar o organizador da disciplina. Por outra parte, recapitulo-se o trabalho de acompanhamento feito na escrita dos ensaios. Palavras chave: Centro de escrita, ensaio, funcao epistemica da leitura e da escrita, interdisc","PeriodicalId":31526,"journal":{"name":"Grafia","volume":"54 1","pages":"9-32"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-01-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"68999973","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Resumen En el presente articulo se socializan los principales hallazgos de una investigacion que se adelanto en el primer semestre del 2015 para analizar las caracteristicas de las tutorias llevadas a cabo en el Centro de Lectura y Escritura de la Universidad Autonoma de Occidente, con base en la revision de los registros escritos de atencion de los tutores. Entre los principales resultados, se evidencia que existen diferentes percepciones de la tutoria, que van desde las visiones remediales hasta las que se ocupan de fomentar el desarrollo de estrategias por parte de los asesorados. Palabras clave: Centro de escritura, clases de tutoria, estrategias de asesoria, tutor de escritura, registros de atencion, tutorados. *************************************************************************** Characteristics of tutorial sessions at Centro de Lectura y Escritura de la Universidad Autonoma de Occidente: What do the attention records show? Abstract : The current paper aims at socializing the main findings of a piece of research carried out in the first semester of 2015 with the purpose of analyzing the characteristics of the tutorial sessions held at Centro de Lectura y Escritura de la Universidad Autonoma de Occidente based on the perusal of the written records regarding tutors’ attention. Among the main findings, it is evidenced that there are different perceptions of tutorial sessions, which go from remedial instances to those of enhancing the development of strategies in the tutees. Key words : writing center, tutorial sessions, tutorial strategies, writing tutor, attention records, tutees ***************************************************************************** Caracteristicas das tutorias dos centros de Leitura e Escrita na Universidade Autonoma de Ocidente: o que mostram os registros de atencao? Resumo No presente artigo sao socializados os principais achados de uma pesquisa que foi realizada no primeiro semestre de 2015 para analisar as caracteristicas das tutorias levadas a cabo no Centro de Leitura e Escrita da Universidade Autonoma de Ocidente, com base na revisao dos registros escritos de atencao dos tutores. Entre os principais resultados se evidencia que existem diferentes percepcoes da tutoria, que vao das visoes remediais ate as que se ocupam de fomentar o desenvolvimento de estrategias por parte dos assessorados. Palavras chave: Centros de escrita, aulas de tutoria, estrategias de assessoria, tutor de escrita, registros de atencao, tutorados.
本文总结了2015年上半年进行的一项研究的主要发现，该研究旨在根据对导师书面护理记录的审查，分析西部自治大学读写中心进行的辅导的特点。在主要结果中，有证据表明，人们对辅导有不同的看法，从补救的角度到鼓励顾问制定战略的角度。关键词：写作中心、辅导班、辅导策略、写作辅导、注意力记录、辅导者。西方自治大学读写中心补习班的特点：注意力记录显示了什么？摘要：本论文旨在将2015年上半年进行的一项研究的主要结果社会化，目的是根据有关教师注意力的书面记录，分析在西部自治大学读写中心举行的辅导会议的特点。在主要调查结果中，有证据表明，人们对辅导会议有不同的看法，从补救实例到加强学校战略制定的实例。关键词：写作中心，教程会议，教程策略，写作导师，注意力记录，导师************************************************************************************************************************？我总结说，我没有介绍2015年上半年FOI进行的UMA调查中的社会化Artigo Sao os Principais Achados，以分析非阅读中心提供的辅导和空闲自治大学提供的书面辅导的特点，Combase Na审查了两名导师的两份书面记录。在这些主要结果中，很明显存在不同的指导感知者，Vao das Visoes Remediais ates负责促进或发展两个评估者的策略。Palavras Chave：写作中心，辅导教室，评估策略，写作导师，Atencao记录，导师。
{"title":"Características de las tutorías del Centro de Lectura y Escritura de la Universidad Autónoma de Occidente: ¿Qué muestran los registros de atención?","authors":"C. Morales, Karina Alejandra Arenas Hernández","doi":"10.26564/16926250.658","DOIUrl":"https://doi.org/10.26564/16926250.658","url":null,"abstract":"Resumen En el presente articulo se socializan los principales hallazgos de una investigacion que se adelanto en el primer semestre del 2015 para analizar las caracteristicas de las tutorias llevadas a cabo en el Centro de Lectura y Escritura de la Universidad Autonoma de Occidente, con base en la revision de los registros escritos de atencion de los tutores. Entre los principales resultados, se evidencia que existen diferentes percepciones de la tutoria, que van desde las visiones remediales hasta las que se ocupan de fomentar el desarrollo de estrategias por parte de los asesorados. Palabras clave: Centro de escritura, clases de tutoria, estrategias de asesoria, tutor de escritura, registros de atencion, tutorados. *************************************************************************** Characteristics of tutorial sessions at Centro de Lectura y Escritura de la Universidad Autonoma de Occidente: What do the attention records show? Abstract : The current paper aims at socializing the main findings of a piece of research carried out in the first semester of 2015 with the purpose of analyzing the characteristics of the tutorial sessions held at Centro de Lectura y Escritura de la Universidad Autonoma de Occidente based on the perusal of the written records regarding tutors’ attention. Among the main findings, it is evidenced that there are different perceptions of tutorial sessions, which go from remedial instances to those of enhancing the development of strategies in the tutees. Key words : writing center, tutorial sessions, tutorial strategies, writing tutor, attention records, tutees ***************************************************************************** Caracteristicas das tutorias dos centros de Leitura e Escrita na Universidade Autonoma de Ocidente: o que mostram os registros de atencao? Resumo No presente artigo sao socializados os principais achados de uma pesquisa que foi realizada no primeiro semestre de 2015 para analisar as caracteristicas das tutorias levadas a cabo no Centro de Leitura e Escrita da Universidade Autonoma de Ocidente, com base na revisao dos registros escritos de atencao dos tutores. Entre os principais resultados se evidencia que existem diferentes percepcoes da tutoria, que vao das visoes remediais ate as que se ocupam de fomentar o desenvolvimento de estrategias por parte dos assessorados. Palavras chave: Centros de escrita, aulas de tutoria, estrategias de assessoria, tutor de escrita, registros de atencao, tutorados.","PeriodicalId":31526,"journal":{"name":"Grafia","volume":"13 1","pages":"100-114"},"PeriodicalIF":0.0,"publicationDate":"2016-01-04","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"69000139","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
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