Bu arastirmada, ogretmen adaylarinin sinifa aitlik ve algilanan destek duzeylerinin ogretmenlik meslegine yonelik motivasyona katkisinin incelenmesi amaclanmistir. Arastirmaya, Ege Bolgesindeki bir devlet universitesinde, fen bilgisi, sosyal bilgiler, Turkce ve matematik ogretmenligi alanlarinda ogrenim goren toplam 670 ogretmen adayi katilmistir. Veri toplama araclari olarak Ogretmenin Secimine Etki Eden Faktorler, Okula Aidiyet Duygusu ve Destek Olcekleri kullanilmistir. Veriler hiyerarsik coklu regresyon analizi teknigi ile cozumlenmistir. Analiz sonuclari, sinif aidiyeti duygusu ile ogretmenlik meslegine yonelik motivasyon arasinda istatistiksel olarak anlamli iliskiler oldugunu gostermistir. Buna ek olarak, destek turleri ile ogretmenlik meslegine yonelik motivasyon arasinda istatistiksel olarak anlamli iliskiler oldugu ve ogretim uyelerinden alinan destegin ogretmenlik meslegine yonelik motivasyonun en guclu belirleyicisi oldugu belirlenmistir. Egitimsel uygulamalar ve oneriler tartisilmistir.
{"title":"Examining the contributions of support and class belonging to preservice teachers’ career motivation in Turkey","authors":"M. Alpaslan, Özgür Ulubey, Kasım Yıldırım","doi":"10.19128/TURJE.458535","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.458535","url":null,"abstract":"Bu arastirmada, ogretmen adaylarinin sinifa aitlik ve algilanan destek duzeylerinin ogretmenlik meslegine yonelik motivasyona katkisinin incelenmesi amaclanmistir. Arastirmaya, Ege Bolgesindeki bir devlet universitesinde, fen bilgisi, sosyal bilgiler, Turkce ve matematik ogretmenligi alanlarinda ogrenim goren toplam 670 ogretmen adayi katilmistir. Veri toplama araclari olarak Ogretmenin Secimine Etki Eden Faktorler, Okula Aidiyet Duygusu ve Destek Olcekleri kullanilmistir. Veriler hiyerarsik coklu regresyon analizi teknigi ile cozumlenmistir. Analiz sonuclari, sinif aidiyeti duygusu ile ogretmenlik meslegine yonelik motivasyon arasinda istatistiksel olarak anlamli iliskiler oldugunu gostermistir. Buna ek olarak, destek turleri ile ogretmenlik meslegine yonelik motivasyon arasinda istatistiksel olarak anlamli iliskiler oldugu ve ogretim uyelerinden alinan destegin ogretmenlik meslegine yonelik motivasyonun en guclu belirleyicisi oldugu belirlenmistir. Egitimsel uygulamalar ve oneriler tartisilmistir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2018-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46660266","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ogretmenlerin otizm spektrum bozuklugu (OSB) hakkindaki bilgi ve algilari bu cocuklarin tanilanmalari ve egitimleri icin kritik oneme sahiptir. Bu calismada, anaokulu, ilkokul, ortaokul ve lise kademelerinde gorev yapan ogretmenlerin OSB hakkindaki bilgi ve algilari incelenmistir. Calismaya bu dort egitim kademesinde gorev yapan 478 genel egitim ogretmeni katilmistir. Calismanin sonuclari farkli egitim duzeyinde gorev yapan ogretmenlerin OSB hakkinda sinirli bilgiye sahip olduklarini ve ogretmenlerin bilgi duzeylerinin calistiklari egitim kademelerine gore farklilik gosterdigini ortaya koymustur. Bulgular, OSBli cocuklara calisan ve calisma olasiligi olan ogretmenler icin acil bir sekilde mesleki gelisim programlarinin gelistirilmesi ve uygulanmasi gerektigini gostermektedir. Makalenin sonunda gelecekte yapilacak arastirma ve uygulamalar icin oneriler sunulmustur.
代表们对otism谱故障（OSB）进行了关键诊断，并提出了识别和实现这些椰子的算法。在这场辩论中，在小学、中学和高中阶段表现出色的学者们对OSB的知识和看法进行了研究。在Calisma的这个愚蠢的工厂里，总共有478人死亡。calismanin的结果在不同的egitimate意义上显示，在OSB上进行gorev的食人魔和食人魔具有calitiklari egitim kademelerine gore farklilik gosterdigini的神经信息。研究结果表明，应制定并实施早期开发和应用程序，以帮助OSBli鸡尾酒和分析师。在文章的最后，介绍了搜索和应用程序的负担。
{"title":"Teachers’ knowledge about autism spectrum disorder: The case of Turkey","authors":"Salih Rakap, Serife Balikci, Sinan Kalkan","doi":"10.19128/TURJE.388398","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.388398","url":null,"abstract":"Ogretmenlerin otizm spektrum bozuklugu (OSB) hakkindaki bilgi ve algilari bu cocuklarin tanilanmalari ve egitimleri icin kritik oneme sahiptir. Bu calismada, anaokulu, ilkokul, ortaokul ve lise kademelerinde gorev yapan ogretmenlerin OSB hakkindaki bilgi ve algilari incelenmistir. Calismaya bu dort egitim kademesinde gorev yapan 478 genel egitim ogretmeni katilmistir. Calismanin sonuclari farkli egitim duzeyinde gorev yapan ogretmenlerin OSB hakkinda sinirli bilgiye sahip olduklarini ve ogretmenlerin bilgi duzeylerinin calistiklari egitim kademelerine gore farklilik gosterdigini ortaya koymustur. Bulgular, OSBli cocuklara calisan ve calisma olasiligi olan ogretmenler icin acil bir sekilde mesleki gelisim programlarinin gelistirilmesi ve uygulanmasi gerektigini gostermektedir. Makalenin sonunda gelecekte yapilacak arastirma ve uygulamalar icin oneriler sunulmustur.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2018-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47147928","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu arastirmanin amaci, ogretmen adaylari icin toplumsal cinsiyet esitligine yonelik bir program hazirlamak ve yansitici degerlendirmesini yapmaktir. Arastirma, program gelistirme modellerinden biri olan “Taba Modeli” dogrultusunda hazirlanmistir. Arastirmanin calisma grubunu uc program gelistirme, iki olcme ve degerlendirme ve uc toplumsal cinsiyet konu alani uzmani olusturmustur. Veri toplama araci olarak “Yansitici Degerlendirme Formu” hazirlanmis, verilerin analizinde ise frekans kullanilmistir. Arastirma sonucunda ‘Toplumsal Cinsiyet Esitligi Egitim Programi Taslagi [TCEEPT]” hazirlanmistir. Program Taslagina yonelik yapilan yansitici degerlendirme sonucunda TCEEPT’nin kazanimlari, icerigi, ogrenme yasantilari ve olcme ve degerlendirme boyutlari amaclarina uygun ve kendi iclerinde tutarli bulunmustur. Toplumsal cinsiyete yonelik farkindalik kazanilana kadar TCEEP’nin Egitim Fakultelerinde uygulanmasi onerilmektedir.
{"title":"Development of gender equality curriculum and it’s reflective assessment","authors":"Tuba Acar-Erdol, Fatma Dilek Gözütok","doi":"10.19128/TURJE.376480","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.376480","url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci, ogretmen adaylari icin toplumsal cinsiyet esitligine yonelik bir program hazirlamak ve yansitici degerlendirmesini yapmaktir. Arastirma, program gelistirme modellerinden biri olan “Taba Modeli” dogrultusunda hazirlanmistir. Arastirmanin calisma grubunu uc program gelistirme, iki olcme ve degerlendirme ve uc toplumsal cinsiyet konu alani uzmani olusturmustur. Veri toplama araci olarak “Yansitici Degerlendirme Formu” hazirlanmis, verilerin analizinde ise frekans kullanilmistir. Arastirma sonucunda ‘Toplumsal Cinsiyet Esitligi Egitim Programi Taslagi [TCEEPT]” hazirlanmistir. Program Taslagina yonelik yapilan yansitici degerlendirme sonucunda TCEEPT’nin kazanimlari, icerigi, ogrenme yasantilari ve olcme ve degerlendirme boyutlari amaclarina uygun ve kendi iclerinde tutarli bulunmustur. Toplumsal cinsiyete yonelik farkindalik kazanilana kadar TCEEP’nin Egitim Fakultelerinde uygulanmasi onerilmektedir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2018-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"43887749","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ogretim modelleri ihtiyaclara gore sekillenmektedir. Ihtiyaclarin karsilanmasi icin ozel amacli ogretimler gerceklestirilmektedir. Bir cihazin kullaniminin ogretimi, ozel amacli kurslara ornek olarak verilebilir. Bu calismada “butunlesik ogretim materyali” kavrami ortaya atilmakta ve tanimlanmaktadir. Butunlesik yapilar bir sistem yaklasimi icerisinde belirli bir amaca yonelik olarak iliskilendirilmis uygulama ve yapilardir. Buna gore butunlesik ogretim materyali ogretime yardimci bir sistemdir. Butunlesik ogretim materyali, belli bir amaca yonelik olarak ogretilmek istenen iki veya daha fazla farkli disipline ait konularin birbiri ile iliskilendirilerek bir butun olarak ogretilmesini destekleyici bir aractir. Akdeniz Bolgesinde bir devlet universitesinin Egitim Fakultesi Pedagojik Formasyon Egitimi Muhendislik sinifindaki 33 ogretmen adayi, butunlesik ogretim materyali gelistirilmesi surecini Ogretim Teknolojileri ve Materyal Tasarimi dersi kapsaminda gerceklestirmislerdir. Veriler gozlem notlari, acik uclu sorular ve klinik mulakatlar yoluyla toplanmistir. Elde edilen verilerin analizinde icerik analizi kullanilmistir.
{"title":"Integrated instructional material and development processes","authors":"Mehmet Tekerek, Betül Tekerek","doi":"10.19128/TURJE.362491","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.362491","url":null,"abstract":"Ogretim modelleri ihtiyaclara gore sekillenmektedir. Ihtiyaclarin karsilanmasi icin ozel amacli ogretimler gerceklestirilmektedir. Bir cihazin kullaniminin ogretimi, ozel amacli kurslara ornek olarak verilebilir. Bu calismada “butunlesik ogretim materyali” kavrami ortaya atilmakta ve tanimlanmaktadir. Butunlesik yapilar bir sistem yaklasimi icerisinde belirli bir amaca yonelik olarak iliskilendirilmis uygulama ve yapilardir. Buna gore butunlesik ogretim materyali ogretime yardimci bir sistemdir. Butunlesik ogretim materyali, belli bir amaca yonelik olarak ogretilmek istenen iki veya daha fazla farkli disipline ait konularin birbiri ile iliskilendirilerek bir butun olarak ogretilmesini destekleyici bir aractir. Akdeniz Bolgesinde bir devlet universitesinin Egitim Fakultesi Pedagojik Formasyon Egitimi Muhendislik sinifindaki 33 ogretmen adayi, butunlesik ogretim materyali gelistirilmesi surecini Ogretim Teknolojileri ve Materyal Tasarimi dersi kapsaminda gerceklestirmislerdir. Veriler gozlem notlari, acik uclu sorular ve klinik mulakatlar yoluyla toplanmistir. Elde edilen verilerin analizinde icerik analizi kullanilmistir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2018-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42205309","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu calismanin amaci, Turkiye ve Kanada’da kullanimda olan ortaokul matematik ders kitaplarindaki sorulari bilissel ogrenme duzeylerine ve soru turlerine gore inceleyip karsilastirmaktir. Bu baglamda Turkiye’de kullanimda olan ortaokul matematik ders kitaplari ile Kanada’da kullanimda olan “Math Makes Sense” adli ders kitaplari icerik analizine tabi tutularak karsilastirilmistir. Arastirmanin amacina uygun olarak veriler toplanip dokuman analizi yapilmistir. Her iki ulke ders kitaplarinda yer alan matematik sorulari, Sentezlenmis Bloom Taksonomisi uzerinden bilissel surec ve bilgi boyutlarina gore kodlanmis ve sorularin bilissel ogrenme duzeylerine gore benzerlik ve farkliliklari karsilastirmali olarak incelenmistir. Turkiye ve Kanada ders kitaplarinda yer alan sorularin bilissel surec ve bilgi boyutu acisindan benzer ozellikler gosterdigi tespit edilmistir. Ancak Kanada ders kitabinda bilissel beceri gerektiren acik uclu soru turlerine daha cok yer verildigi belirlenmistir. Ders kitaplarinin icerigi olusturulurken uluslararasi sinavlarla uyumlu ust bilissel beceri gerektiren sorulara daha fazla yer verilmesi onerilmektedir.
{"title":"A comparison of mathematics questions in Turkish and Canadian school textbooks in terms of synthesized taxonomy","authors":"Ümit Kul, Eyüp Sevimli, Zeki Aksu","doi":"10.19128/turje.395162","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/turje.395162","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci, Turkiye ve Kanada’da kullanimda olan ortaokul matematik ders kitaplarindaki sorulari bilissel ogrenme duzeylerine ve soru turlerine gore inceleyip karsilastirmaktir. Bu baglamda Turkiye’de kullanimda olan ortaokul matematik ders kitaplari ile Kanada’da kullanimda olan “Math Makes Sense” adli ders kitaplari icerik analizine tabi tutularak karsilastirilmistir. Arastirmanin amacina uygun olarak veriler toplanip dokuman analizi yapilmistir. Her iki ulke ders kitaplarinda yer alan matematik sorulari, Sentezlenmis Bloom Taksonomisi uzerinden bilissel surec ve bilgi boyutlarina gore kodlanmis ve sorularin bilissel ogrenme duzeylerine gore benzerlik ve farkliliklari karsilastirmali olarak incelenmistir. Turkiye ve Kanada ders kitaplarinda yer alan sorularin bilissel surec ve bilgi boyutu acisindan benzer ozellikler gosterdigi tespit edilmistir. Ancak Kanada ders kitabinda bilissel beceri gerektiren acik uclu soru turlerine daha cok yer verildigi belirlenmistir. Ders kitaplarinin icerigi olusturulurken uluslararasi sinavlarla uyumlu ust bilissel beceri gerektiren sorulara daha fazla yer verilmesi onerilmektedir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2018-07-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45498294","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Calismanin amaci, okul mudurlerinin egimde yerellesmeye iliskin goruslerinin belirlenmesidir. Calismada olgu bilim deseni kullanmistir. Calisma grubunun belirlenmesinde amacli ornekleme yontemlerinden olcut ornekleme ve kolay ulasilabilir durum orneklemesi birlikte kullanilmis olup alti okul muduru calisma grubuna alinmistir. Veriler yari-yapilandirilmis gorusme formunun kullanildigi bireysel yuz yuze gorusmelerle toplanmistir. Analiz surecinde betimsel analiz ve tumevarimsal icerik analizi yapilmistir. Sonuc olarak yerellesme kavramina iliskin goruslere butunsel acidan bakildiginda katilimcilarin cogunlugunun yerellesmeyi tam ozerklige yakin bulduklari gorulmektedir. Bu durum ise uniter devlet yapisi acisindan tehlikeli gorulmektedir. Bu nedenle, egitimde yerellesmeye iliskin gorusleri soruldugunda katilimcilarin egitim sisteminin yerellesmesine iliskin finansman ve altyapi destegi disinda daha merkeziyetci tutum sergiledikleri gorulmektedir. Bu durum aslinda egitimde yerellesmeye iliskin kaygilarin yuksek oldugunun bir gostergesidir. Katilimcilarda ulus devlet kimligimize ve egitimin milli yapisina zarar vermeyecek bir yerellesme anlayisinin hâkim oldugu soylenebilir.
{"title":"The opinions of school principals on decentralization in education","authors":"Ahmet Şahin","doi":"10.19128/turje.345444","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/turje.345444","url":null,"abstract":"Calismanin amaci, okul mudurlerinin egimde yerellesmeye iliskin goruslerinin belirlenmesidir. Calismada olgu bilim deseni kullanmistir. Calisma grubunun belirlenmesinde amacli ornekleme yontemlerinden olcut ornekleme ve kolay ulasilabilir durum orneklemesi birlikte kullanilmis olup alti okul muduru calisma grubuna alinmistir. Veriler yari-yapilandirilmis gorusme formunun kullanildigi bireysel yuz yuze gorusmelerle toplanmistir. Analiz surecinde betimsel analiz ve tumevarimsal icerik analizi yapilmistir. Sonuc olarak yerellesme kavramina iliskin goruslere butunsel acidan bakildiginda katilimcilarin cogunlugunun yerellesmeyi tam ozerklige yakin bulduklari gorulmektedir. Bu durum ise uniter devlet yapisi acisindan tehlikeli gorulmektedir. Bu nedenle, egitimde yerellesmeye iliskin gorusleri soruldugunda katilimcilarin egitim sisteminin yerellesmesine iliskin finansman ve altyapi destegi disinda daha merkeziyetci tutum sergiledikleri gorulmektedir. Bu durum aslinda egitimde yerellesmeye iliskin kaygilarin yuksek oldugunun bir gostergesidir. Katilimcilarda ulus devlet kimligimize ve egitimin milli yapisina zarar vermeyecek bir yerellesme anlayisinin hâkim oldugu soylenebilir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2018-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44640645","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu arastirmada ortaokul ogrencilerinin matematik dersine etkin katilimlari ile matematik ogretmenlerinin gudusel destekleri arasindaki iliskinin incelenmesi amaclanmistir. Bu amaca uygun olarak arastirmada kesfedici korelasyonel arastirma modeli kullanilmistir. Arastirmanin calisma grubunu Antalya ili Alanya ilcesi 6., 7. ve 8. sinifta ogrenim goren 612 ogrenci olusturmaktadir. Arastirma verileri “Etkin Katilim Olcegi” ve “Ogretmen Gudusel Destek Olcegi” ile toplanmistir. Arastirmada ortaokul ogrencilerinin Matematik dersine etkin katilimlari ile Matematik ogretmenlerinin gudusel desteklerine iliskin algilari arasindaki iliski kanonik korelasyon analizi ile incelenmistir. Elde edilen bulgular ortaokul 6., 7. ve 8. sinif ogrencilerinin Matematik Ogretmenlerinin ozerklik desteklerinin ogrencilerin Matematik dersine davranissal katilim ve duyussal katilimlarini pozitif olarak etkiledigi belirlenmistir. Ayrica ortaokul 6.,7. ve 8.sinif ogrencilerinin Matematik ogretmenlerinin ozerklik ve iliski desteklerinin ogrencilerin Matematik dersine iliskin duyussal hosnutsuzluklarini negatif olarak etkiledigi belirlenmistir.
{"title":"Relationship between students’ math engagement and math teachers’ motivational support","authors":"Neşe Özkal","doi":"10.19128/TURJE.339944","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.339944","url":null,"abstract":"Bu arastirmada ortaokul ogrencilerinin matematik dersine etkin katilimlari ile matematik ogretmenlerinin gudusel destekleri arasindaki iliskinin incelenmesi amaclanmistir. Bu amaca uygun olarak arastirmada kesfedici korelasyonel arastirma modeli kullanilmistir. Arastirmanin calisma grubunu Antalya ili Alanya ilcesi 6., 7. ve 8. sinifta ogrenim goren 612 ogrenci olusturmaktadir. Arastirma verileri “Etkin Katilim Olcegi” ve “Ogretmen Gudusel Destek Olcegi” ile toplanmistir. Arastirmada ortaokul ogrencilerinin Matematik dersine etkin katilimlari ile Matematik ogretmenlerinin gudusel desteklerine iliskin algilari arasindaki iliski kanonik korelasyon analizi ile incelenmistir. Elde edilen bulgular ortaokul 6., 7. ve 8. sinif ogrencilerinin Matematik Ogretmenlerinin ozerklik desteklerinin ogrencilerin Matematik dersine davranissal katilim ve duyussal katilimlarini pozitif olarak etkiledigi belirlenmistir. Ayrica ortaokul 6.,7. ve 8.sinif ogrencilerinin Matematik ogretmenlerinin ozerklik ve iliski desteklerinin ogrencilerin Matematik dersine iliskin duyussal hosnutsuzluklarini negatif olarak etkiledigi belirlenmistir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2018-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42205160","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Toplumlarin bilim temelli gucluklerle karsilasmakta oldugu inkâr edilemez bir gercekliktir. Bu tur problemlere karsi pratik deneyimler kazanmanin olasi yollarindan biri derslerde sosyo-bilimsel konulara yer vermektir. Bu calismanin amaci ogretmen adaylarinin sosyo-bilimsel konular temelli fen laboratuvar uygulamalari dersindeki yansitici muhakeme becerilerini incelemektir. Katilimcilar 20 ogretmen adayindan olusmaktadir. Bu calismada nitel durum calismasi arastirma yontemi uygulanmistir. Yari-yapilandirilmis mulakatlar ve deney raporlari veri toplama araci olarak kullanilmistir. Veriler King ve Kitchener (1994) tarafindan gelistirilen yansitici muhakeme modeli kullanilarak analiz edilmistir. Calisma sonuclarina gore ogretmen adaylarinin Yansitici Muhakeme Modeli puanlari birinci deneyden son deneye dogru artma egilimi gostermistir. Yansitici muhakeme becerilerinin sosyo-bilimsel konular baglaminda ele alinmasinin, ogretmen adaylarin bilgiyi aktif olarak yapilandirmalari acisindan faydali oldugu bulunmustur.
{"title":"Pre-service teachers’ reflective judgment skills in the context of socio-scientific issues based inquiry laboratory course","authors":"D. Karışan, Ozgul Yilmaz-Tuzun, D. Zeidler","doi":"10.19128/TURJE.7299116","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.7299116","url":null,"abstract":"Toplumlarin bilim temelli gucluklerle karsilasmakta oldugu inkâr edilemez bir gercekliktir. Bu tur problemlere karsi pratik deneyimler kazanmanin olasi yollarindan biri derslerde sosyo-bilimsel konulara yer vermektir. Bu calismanin amaci ogretmen adaylarinin sosyo-bilimsel konular temelli fen laboratuvar uygulamalari dersindeki yansitici muhakeme becerilerini incelemektir. Katilimcilar 20 ogretmen adayindan olusmaktadir. Bu calismada nitel durum calismasi arastirma yontemi uygulanmistir. Yari-yapilandirilmis mulakatlar ve deney raporlari veri toplama araci olarak kullanilmistir. Veriler King ve Kitchener (1994) tarafindan gelistirilen yansitici muhakeme modeli kullanilarak analiz edilmistir. Calisma sonuclarina gore ogretmen adaylarinin Yansitici Muhakeme Modeli puanlari birinci deneyden son deneye dogru artma egilimi gostermistir. Yansitici muhakeme becerilerinin sosyo-bilimsel konular baglaminda ele alinmasinin, ogretmen adaylarin bilgiyi aktif olarak yapilandirmalari acisindan faydali oldugu bulunmustur.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2018-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47284314","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ömer Kutlu, Mustafa Cem Babadoğan, Hatice Kumandaş-Öztürk, Özge Altıntaş
Bu calismanin amaci ogrencilerin Istanbul Bogazi’ndaki deniz kirliligine ve ekosistemin karsilastigi tehditlere yonelik bilgi ve farkindalik duzeylerini gelistirmektir. Calisma Istanbul ilindeki 1-12. sinif duzeyinde ogrenim goren 2310 ogrenci uzerinde yurutulmustur. Calismanin verileri arastirmacilar tarafindan gelistirilen kisisel bilgi anketi ve bilgi testleriyle toplanmistir. Anketten elde edilen bulgular incelendiginde, ogrenciler deniz kirliligiyle ilgili cogunlukla ogretmenlerinden ve internetten bilgi aldiklarini belirtmislerdir. Internetten bilgi alma orani en yuksek olan grup lise ogrencilerdir. Ogrencilerin en az bilgi edindikleri kaynak ise sivil toplum kuruluslaridir. Ogrenciler denizlerin kirlenmesiyle ilgili daha cok fen ve sosyal bilgiler derslerine ait kitaplardan bilgi aldiklarini ifade etmislerdir. Bilgi testi sonuclarina gore tum gruplarda son test puan ortalamalari on test puan ortalamalarindan yuksek bulunmustur. On test ve son test puan ortalamalari arasindaki farkin manidarligini test etmek amaciyla yapilan iliskili orneklemler icin t-testi sonucunda; her bir sinif duzeyi icin on test ve son test puanlar arasinda manidar bir farklilik oldugu gorulmustur. Elde edilen bulgular ve sonuclar, yurutulen egitimin basarisini destekler niteliktedir.
{"title":"Determination of the Istanbul Strait Blue Belt Movement Project Effectiveness","authors":"Ömer Kutlu, Mustafa Cem Babadoğan, Hatice Kumandaş-Öztürk, Özge Altıntaş","doi":"10.19128/turje.180101","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/turje.180101","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci ogrencilerin Istanbul Bogazi’ndaki deniz kirliligine ve ekosistemin karsilastigi tehditlere yonelik bilgi ve farkindalik duzeylerini gelistirmektir. Calisma Istanbul ilindeki 1-12. sinif duzeyinde ogrenim goren 2310 ogrenci uzerinde yurutulmustur. Calismanin verileri arastirmacilar tarafindan gelistirilen kisisel bilgi anketi ve bilgi testleriyle toplanmistir. Anketten elde edilen bulgular incelendiginde, ogrenciler deniz kirliligiyle ilgili cogunlukla ogretmenlerinden ve internetten bilgi aldiklarini belirtmislerdir. Internetten bilgi alma orani en yuksek olan grup lise ogrencilerdir. Ogrencilerin en az bilgi edindikleri kaynak ise sivil toplum kuruluslaridir. Ogrenciler denizlerin kirlenmesiyle ilgili daha cok fen ve sosyal bilgiler derslerine ait kitaplardan bilgi aldiklarini ifade etmislerdir. Bilgi testi sonuclarina gore tum gruplarda son test puan ortalamalari on test puan ortalamalarindan yuksek bulunmustur. On test ve son test puan ortalamalari arasindaki farkin manidarligini test etmek amaciyla yapilan iliskili orneklemler icin t-testi sonucunda; her bir sinif duzeyi icin on test ve son test puanlar arasinda manidar bir farklilik oldugu gorulmustur. Elde edilen bulgular ve sonuclar, yurutulen egitimin basarisini destekler niteliktedir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2018-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45529388","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu calismanin amaci cinsiyet, medeni durum, brans, okul turu, ogrenim durumu ve kidem degiskenlerinin ogretmen tukenmisligi uzerindeki etkisini belirlemektir. Bu amac dogrultusunda, ogretmenlerin tukenmislikleri ile ilgili Turkiye’de yapilan arastirmalarin meta analizi yapilmistir. Arastirmada genel etki buyuklugu analizleri, cinsiyet degiskeni icin 100, medeni durum degiskeni icin 73, brans degiskeni icin 17, okul turu degiskeni icin 15, ogrenim durumu degiskeni icin 34, kidem degiskeni icin ise 54 calisma ile yapilmistir. Arastirmada yayin yanliliginin durumu incelenmistir. Rastgele etkiler modeli ile hesaplanan etki buyuklugu analizleri sonucunda, cinsiyet, medeni durum, brans ve ogrenim durumunun ogretmen tukenmisligini cok dusuk; kidemin cok dusuk veya dusuk, okul turunun ise dusuk veya orta duzeyde etkiledigi belirlenmistir. Ayrica yayin turu, ogretim kademesi ve arastirmanin yapildigi bolge ara degiskenleri icin calismalar arasi varyans, cinsiyet degiskeni disinda anlamli olarak farklilasmamaktadir.
这个calisman的目的是确定性、社会地位、大脑、学校旅行、赌博状态和肾脏疾病的影响。最后，对土耳其建筑师的种植模式进行了元分析。在研究中，总体影响分析，性别退化100，社会退化73，大脑退化17，学校退化15，退化34，和退化54 calims。在调查中，对广播不当行为的状况进行了调查。随机效应、性别、社会地位、brans和食人魔地位的影响分析结果表明，这是非常不舒服的；kidemin cok dusuk或dusuk，学校tourunun ise dusuk or orta duzeyde etkiledigi belillenmistir。此外，当涉及到传播、传播、传播和清洁时，灾难与性的皮肤没有显著区别。
{"title":"The examination of teacher burnout in Turkey: A meta-analysis","authors":"Yılmaz İlker Yorulmaz, Yahya Altınkurt","doi":"10.19128/TURJE.348273","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.348273","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci cinsiyet, medeni durum, brans, okul turu, ogrenim durumu ve kidem degiskenlerinin ogretmen tukenmisligi uzerindeki etkisini belirlemektir. Bu amac dogrultusunda, ogretmenlerin tukenmislikleri ile ilgili Turkiye’de yapilan arastirmalarin meta analizi yapilmistir. Arastirmada genel etki buyuklugu analizleri, cinsiyet degiskeni icin 100, medeni durum degiskeni icin 73, brans degiskeni icin 17, okul turu degiskeni icin 15, ogrenim durumu degiskeni icin 34, kidem degiskeni icin ise 54 calisma ile yapilmistir. Arastirmada yayin yanliliginin durumu incelenmistir. Rastgele etkiler modeli ile hesaplanan etki buyuklugu analizleri sonucunda, cinsiyet, medeni durum, brans ve ogrenim durumunun ogretmen tukenmisligini cok dusuk; kidemin cok dusuk veya dusuk, okul turunun ise dusuk veya orta duzeyde etkiledigi belirlenmistir. Ayrica yayin turu, ogretim kademesi ve arastirmanin yapildigi bolge ara degiskenleri icin calismalar arasi varyans, cinsiyet degiskeni disinda anlamli olarak farklilasmamaktadir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":null,"pages":null},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2018-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41336501","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：