Calismanin amaci, okul mudurlerinin egimde yerellesmeye iliskin goruslerinin belirlenmesidir. Calismada olgu bilim deseni kullanmistir. Calisma grubunun belirlenmesinde amacli ornekleme yontemlerinden olcut ornekleme ve kolay ulasilabilir durum orneklemesi birlikte kullanilmis olup alti okul muduru calisma grubuna alinmistir. Veriler yari-yapilandirilmis gorusme formunun kullanildigi bireysel yuz yuze gorusmelerle toplanmistir. Analiz surecinde betimsel analiz ve tumevarimsal icerik analizi yapilmistir. Sonuc olarak yerellesme kavramina iliskin goruslere butunsel acidan bakildiginda katilimcilarin cogunlugunun yerellesmeyi tam ozerklige yakin bulduklari gorulmektedir. Bu durum ise uniter devlet yapisi acisindan tehlikeli gorulmektedir. Bu nedenle, egitimde yerellesmeye iliskin gorusleri soruldugunda katilimcilarin egitim sisteminin yerellesmesine iliskin finansman ve altyapi destegi disinda daha merkeziyetci tutum sergiledikleri gorulmektedir. Bu durum aslinda egitimde yerellesmeye iliskin kaygilarin yuksek oldugunun bir gostergesidir. Katilimcilarda ulus devlet kimligimize ve egitimin milli yapisina zarar vermeyecek bir yerellesme anlayisinin hâkim oldugu soylenebilir.
{"title":"The opinions of school principals on decentralization in education","authors":"Ahmet Şahin","doi":"10.19128/turje.345444","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/turje.345444","url":null,"abstract":"Calismanin amaci, okul mudurlerinin egimde yerellesmeye iliskin goruslerinin belirlenmesidir. Calismada olgu bilim deseni kullanmistir. Calisma grubunun belirlenmesinde amacli ornekleme yontemlerinden olcut ornekleme ve kolay ulasilabilir durum orneklemesi birlikte kullanilmis olup alti okul muduru calisma grubuna alinmistir. Veriler yari-yapilandirilmis gorusme formunun kullanildigi bireysel yuz yuze gorusmelerle toplanmistir. Analiz surecinde betimsel analiz ve tumevarimsal icerik analizi yapilmistir. Sonuc olarak yerellesme kavramina iliskin goruslere butunsel acidan bakildiginda katilimcilarin cogunlugunun yerellesmeyi tam ozerklige yakin bulduklari gorulmektedir. Bu durum ise uniter devlet yapisi acisindan tehlikeli gorulmektedir. Bu nedenle, egitimde yerellesmeye iliskin gorusleri soruldugunda katilimcilarin egitim sisteminin yerellesmesine iliskin finansman ve altyapi destegi disinda daha merkeziyetci tutum sergiledikleri gorulmektedir. Bu durum aslinda egitimde yerellesmeye iliskin kaygilarin yuksek oldugunun bir gostergesidir. Katilimcilarda ulus devlet kimligimize ve egitimin milli yapisina zarar vermeyecek bir yerellesme anlayisinin hâkim oldugu soylenebilir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":"7 1","pages":"55-85"},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2018-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44640645","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu arastirmada ortaokul ogrencilerinin matematik dersine etkin katilimlari ile matematik ogretmenlerinin gudusel destekleri arasindaki iliskinin incelenmesi amaclanmistir. Bu amaca uygun olarak arastirmada kesfedici korelasyonel arastirma modeli kullanilmistir. Arastirmanin calisma grubunu Antalya ili Alanya ilcesi 6., 7. ve 8. sinifta ogrenim goren 612 ogrenci olusturmaktadir. Arastirma verileri “Etkin Katilim Olcegi” ve “Ogretmen Gudusel Destek Olcegi” ile toplanmistir. Arastirmada ortaokul ogrencilerinin Matematik dersine etkin katilimlari ile Matematik ogretmenlerinin gudusel desteklerine iliskin algilari arasindaki iliski kanonik korelasyon analizi ile incelenmistir. Elde edilen bulgular ortaokul 6., 7. ve 8. sinif ogrencilerinin Matematik Ogretmenlerinin ozerklik desteklerinin ogrencilerin Matematik dersine davranissal katilim ve duyussal katilimlarini pozitif olarak etkiledigi belirlenmistir. Ayrica ortaokul 6.,7. ve 8.sinif ogrencilerinin Matematik ogretmenlerinin ozerklik ve iliski desteklerinin ogrencilerin Matematik dersine iliskin duyussal hosnutsuzluklarini negatif olarak etkiledigi belirlenmistir.
{"title":"Relationship between students’ math engagement and math teachers’ motivational support","authors":"Neşe Özkal","doi":"10.19128/TURJE.339944","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.339944","url":null,"abstract":"Bu arastirmada ortaokul ogrencilerinin matematik dersine etkin katilimlari ile matematik ogretmenlerinin gudusel destekleri arasindaki iliskinin incelenmesi amaclanmistir. Bu amaca uygun olarak arastirmada kesfedici korelasyonel arastirma modeli kullanilmistir. Arastirmanin calisma grubunu Antalya ili Alanya ilcesi 6., 7. ve 8. sinifta ogrenim goren 612 ogrenci olusturmaktadir. Arastirma verileri “Etkin Katilim Olcegi” ve “Ogretmen Gudusel Destek Olcegi” ile toplanmistir. Arastirmada ortaokul ogrencilerinin Matematik dersine etkin katilimlari ile Matematik ogretmenlerinin gudusel desteklerine iliskin algilari arasindaki iliski kanonik korelasyon analizi ile incelenmistir. Elde edilen bulgular ortaokul 6., 7. ve 8. sinif ogrencilerinin Matematik Ogretmenlerinin ozerklik desteklerinin ogrencilerin Matematik dersine davranissal katilim ve duyussal katilimlarini pozitif olarak etkiledigi belirlenmistir. Ayrica ortaokul 6.,7. ve 8.sinif ogrencilerinin Matematik ogretmenlerinin ozerklik ve iliski desteklerinin ogrencilerin Matematik dersine iliskin duyussal hosnutsuzluklarini negatif olarak etkiledigi belirlenmistir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":"7 1","pages":"86-98"},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2018-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"42205160","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Toplumlarin bilim temelli gucluklerle karsilasmakta oldugu inkâr edilemez bir gercekliktir. Bu tur problemlere karsi pratik deneyimler kazanmanin olasi yollarindan biri derslerde sosyo-bilimsel konulara yer vermektir. Bu calismanin amaci ogretmen adaylarinin sosyo-bilimsel konular temelli fen laboratuvar uygulamalari dersindeki yansitici muhakeme becerilerini incelemektir. Katilimcilar 20 ogretmen adayindan olusmaktadir. Bu calismada nitel durum calismasi arastirma yontemi uygulanmistir. Yari-yapilandirilmis mulakatlar ve deney raporlari veri toplama araci olarak kullanilmistir. Veriler King ve Kitchener (1994) tarafindan gelistirilen yansitici muhakeme modeli kullanilarak analiz edilmistir. Calisma sonuclarina gore ogretmen adaylarinin Yansitici Muhakeme Modeli puanlari birinci deneyden son deneye dogru artma egilimi gostermistir. Yansitici muhakeme becerilerinin sosyo-bilimsel konular baglaminda ele alinmasinin, ogretmen adaylarin bilgiyi aktif olarak yapilandirmalari acisindan faydali oldugu bulunmustur.
{"title":"Pre-service teachers’ reflective judgment skills in the context of socio-scientific issues based inquiry laboratory course","authors":"D. Karışan, Ozgul Yilmaz-Tuzun, D. Zeidler","doi":"10.19128/TURJE.7299116","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.7299116","url":null,"abstract":"Toplumlarin bilim temelli gucluklerle karsilasmakta oldugu inkâr edilemez bir gercekliktir. Bu tur problemlere karsi pratik deneyimler kazanmanin olasi yollarindan biri derslerde sosyo-bilimsel konulara yer vermektir. Bu calismanin amaci ogretmen adaylarinin sosyo-bilimsel konular temelli fen laboratuvar uygulamalari dersindeki yansitici muhakeme becerilerini incelemektir. Katilimcilar 20 ogretmen adayindan olusmaktadir. Bu calismada nitel durum calismasi arastirma yontemi uygulanmistir. Yari-yapilandirilmis mulakatlar ve deney raporlari veri toplama araci olarak kullanilmistir. Veriler King ve Kitchener (1994) tarafindan gelistirilen yansitici muhakeme modeli kullanilarak analiz edilmistir. Calisma sonuclarina gore ogretmen adaylarinin Yansitici Muhakeme Modeli puanlari birinci deneyden son deneye dogru artma egilimi gostermistir. Yansitici muhakeme becerilerinin sosyo-bilimsel konular baglaminda ele alinmasinin, ogretmen adaylarin bilgiyi aktif olarak yapilandirmalari acisindan faydali oldugu bulunmustur.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":"7 1","pages":"99-116"},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2018-04-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"47284314","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Ömer Kutlu, Mustafa Cem Babadoğan, Hatice Kumandaş-Öztürk, Özge Altıntaş
Bu calismanin amaci ogrencilerin Istanbul Bogazi’ndaki deniz kirliligine ve ekosistemin karsilastigi tehditlere yonelik bilgi ve farkindalik duzeylerini gelistirmektir. Calisma Istanbul ilindeki 1-12. sinif duzeyinde ogrenim goren 2310 ogrenci uzerinde yurutulmustur. Calismanin verileri arastirmacilar tarafindan gelistirilen kisisel bilgi anketi ve bilgi testleriyle toplanmistir. Anketten elde edilen bulgular incelendiginde, ogrenciler deniz kirliligiyle ilgili cogunlukla ogretmenlerinden ve internetten bilgi aldiklarini belirtmislerdir. Internetten bilgi alma orani en yuksek olan grup lise ogrencilerdir. Ogrencilerin en az bilgi edindikleri kaynak ise sivil toplum kuruluslaridir. Ogrenciler denizlerin kirlenmesiyle ilgili daha cok fen ve sosyal bilgiler derslerine ait kitaplardan bilgi aldiklarini ifade etmislerdir. Bilgi testi sonuclarina gore tum gruplarda son test puan ortalamalari on test puan ortalamalarindan yuksek bulunmustur. On test ve son test puan ortalamalari arasindaki farkin manidarligini test etmek amaciyla yapilan iliskili orneklemler icin t-testi sonucunda; her bir sinif duzeyi icin on test ve son test puanlar arasinda manidar bir farklilik oldugu gorulmustur. Elde edilen bulgular ve sonuclar, yurutulen egitimin basarisini destekler niteliktedir.
{"title":"Determination of the Istanbul Strait Blue Belt Movement Project Effectiveness","authors":"Ömer Kutlu, Mustafa Cem Babadoğan, Hatice Kumandaş-Öztürk, Özge Altıntaş","doi":"10.19128/turje.180101","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/turje.180101","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci ogrencilerin Istanbul Bogazi’ndaki deniz kirliligine ve ekosistemin karsilastigi tehditlere yonelik bilgi ve farkindalik duzeylerini gelistirmektir. Calisma Istanbul ilindeki 1-12. sinif duzeyinde ogrenim goren 2310 ogrenci uzerinde yurutulmustur. Calismanin verileri arastirmacilar tarafindan gelistirilen kisisel bilgi anketi ve bilgi testleriyle toplanmistir. Anketten elde edilen bulgular incelendiginde, ogrenciler deniz kirliligiyle ilgili cogunlukla ogretmenlerinden ve internetten bilgi aldiklarini belirtmislerdir. Internetten bilgi alma orani en yuksek olan grup lise ogrencilerdir. Ogrencilerin en az bilgi edindikleri kaynak ise sivil toplum kuruluslaridir. Ogrenciler denizlerin kirlenmesiyle ilgili daha cok fen ve sosyal bilgiler derslerine ait kitaplardan bilgi aldiklarini ifade etmislerdir. Bilgi testi sonuclarina gore tum gruplarda son test puan ortalamalari on test puan ortalamalarindan yuksek bulunmustur. On test ve son test puan ortalamalari arasindaki farkin manidarligini test etmek amaciyla yapilan iliskili orneklemler icin t-testi sonucunda; her bir sinif duzeyi icin on test ve son test puanlar arasinda manidar bir farklilik oldugu gorulmustur. Elde edilen bulgular ve sonuclar, yurutulen egitimin basarisini destekler niteliktedir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":"7 1","pages":"1-17"},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2018-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"45529388","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu calismanin amaci cinsiyet, medeni durum, brans, okul turu, ogrenim durumu ve kidem degiskenlerinin ogretmen tukenmisligi uzerindeki etkisini belirlemektir. Bu amac dogrultusunda, ogretmenlerin tukenmislikleri ile ilgili Turkiye’de yapilan arastirmalarin meta analizi yapilmistir. Arastirmada genel etki buyuklugu analizleri, cinsiyet degiskeni icin 100, medeni durum degiskeni icin 73, brans degiskeni icin 17, okul turu degiskeni icin 15, ogrenim durumu degiskeni icin 34, kidem degiskeni icin ise 54 calisma ile yapilmistir. Arastirmada yayin yanliliginin durumu incelenmistir. Rastgele etkiler modeli ile hesaplanan etki buyuklugu analizleri sonucunda, cinsiyet, medeni durum, brans ve ogrenim durumunun ogretmen tukenmisligini cok dusuk; kidemin cok dusuk veya dusuk, okul turunun ise dusuk veya orta duzeyde etkiledigi belirlenmistir. Ayrica yayin turu, ogretim kademesi ve arastirmanin yapildigi bolge ara degiskenleri icin calismalar arasi varyans, cinsiyet degiskeni disinda anlamli olarak farklilasmamaktadir.
这个calisman的目的是确定性、社会地位、大脑、学校旅行、赌博状态和肾脏疾病的影响。最后，对土耳其建筑师的种植模式进行了元分析。在研究中，总体影响分析，性别退化100，社会退化73，大脑退化17，学校退化15，退化34，和退化54 calims。在调查中，对广播不当行为的状况进行了调查。随机效应、性别、社会地位、brans和食人魔地位的影响分析结果表明，这是非常不舒服的；kidemin cok dusuk或dusuk，学校tourunun ise dusuk or orta duzeyde etkiledigi belillenmistir。此外，当涉及到传播、传播、传播和清洁时，灾难与性的皮肤没有显著区别。
{"title":"The examination of teacher burnout in Turkey: A meta-analysis","authors":"Yılmaz İlker Yorulmaz, Yahya Altınkurt","doi":"10.19128/TURJE.348273","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.348273","url":null,"abstract":"Bu calismanin amaci cinsiyet, medeni durum, brans, okul turu, ogrenim durumu ve kidem degiskenlerinin ogretmen tukenmisligi uzerindeki etkisini belirlemektir. Bu amac dogrultusunda, ogretmenlerin tukenmislikleri ile ilgili Turkiye’de yapilan arastirmalarin meta analizi yapilmistir. Arastirmada genel etki buyuklugu analizleri, cinsiyet degiskeni icin 100, medeni durum degiskeni icin 73, brans degiskeni icin 17, okul turu degiskeni icin 15, ogrenim durumu degiskeni icin 34, kidem degiskeni icin ise 54 calisma ile yapilmistir. Arastirmada yayin yanliliginin durumu incelenmistir. Rastgele etkiler modeli ile hesaplanan etki buyuklugu analizleri sonucunda, cinsiyet, medeni durum, brans ve ogrenim durumunun ogretmen tukenmisligini cok dusuk; kidemin cok dusuk veya dusuk, okul turunun ise dusuk veya orta duzeyde etkiledigi belirlenmistir. Ayrica yayin turu, ogretim kademesi ve arastirmanin yapildigi bolge ara degiskenleri icin calismalar arasi varyans, cinsiyet degiskeni disinda anlamli olarak farklilasmamaktadir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":"7 1","pages":"34-54"},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2018-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"41336501","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu calismanin temel amaci, egitim fakultesi ogretim elemanlarinin ve ogretmen adaylarinin ogretmen yetistirme sistemine iliskin goruslerini belirlemektir. Arastirmanin calisma grubu, 2015-2016 egitim-ogretim yilinda, Mersin Universitesi Egitim Fakultesinde gorev yapan 46 ogretim elemani ve dorduncu sinifa devam eden 60 ogretmen adayindan olusmaktadir. Arastirmanin verileri arastirmacilar tarafindan gelistirilen, ogretim elemani ve ogretmen adaylarina uygulanan iki ayri form kullanilarak elde edilmistir. Arastirmada verilerin cozumlenmesinde, nitel veri analizi tekniklerinden icerik analizi kullanilmistir. Arastirmada elde edilen bulgulara gore egitim fakultesi ogretim elemanlari ve ogretmen adaylari ogretmen yetistirme sistemini genel olarak egitim programi, ogrenme-ogretme sureci, fiziksel kosullar, ogrenci-ogretim elemani profili ve meslege baslama sureci acisindan degerlendirmektedir.
{"title":"Teacher training system: According to the views of academicians and teacher candidates","authors":"Eylem Yalçin Incik, Ceren Özkan","doi":"10.19128/TURJE.334935","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.334935","url":null,"abstract":"Bu calismanin temel amaci, egitim fakultesi ogretim elemanlarinin ve ogretmen adaylarinin ogretmen yetistirme sistemine iliskin goruslerini belirlemektir. Arastirmanin calisma grubu, 2015-2016 egitim-ogretim yilinda, Mersin Universitesi Egitim Fakultesinde gorev yapan 46 ogretim elemani ve dorduncu sinifa devam eden 60 ogretmen adayindan olusmaktadir. Arastirmanin verileri arastirmacilar tarafindan gelistirilen, ogretim elemani ve ogretmen adaylarina uygulanan iki ayri form kullanilarak elde edilmistir. Arastirmada verilerin cozumlenmesinde, nitel veri analizi tekniklerinden icerik analizi kullanilmistir. Arastirmada elde edilen bulgulara gore egitim fakultesi ogretim elemanlari ve ogretmen adaylari ogretmen yetistirme sistemini genel olarak egitim programi, ogrenme-ogretme sureci, fiziksel kosullar, ogrenci-ogretim elemani profili ve meslege baslama sureci acisindan degerlendirmektedir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":"7 1","pages":"18-33"},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2018-01-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44229776","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Bu arastirmanin amaci, Ekonomik Isbirligi ve Kalkinma Orgutu'ne [Organisation for Economic Co-operation and Development – OECD) uye ulkelerin ogrenci basarilari, gelir dagilimi ve buna bagli olarak egitim harcamalari arasindaki iliskileri belirlemektir. Calismada guncel verilere yer vermek bakimindan, ogrenci basarilari Uluslararasi Ogrenci Degerlendirme Programi (Programme for International Student Assessment -PISA) 2015 sonuclari ile ifade edilmistir. Arastirmada, gelir esitsizliginin ogrencilerin PISA basarisini etkileyen onemli degiskenlerden biri oldugu sonucuna ulasilmistir. Buna ragmen gelir dagilimindaki esitsizlik bakimindan OECD ortalamasi altinda bazi ulkeler de PISA 2015’te basarili olmustur. Bu baglamda, OECD ulkelerinin egitime ayirdiklari kaynaklari nasil dagittiklari, egitime yapilan kamu ve ozel harcama oranlari ile ogrenci basina yapilan yillik harcamalar degerlendirilmis ve yapilan harcamalarin ne derecede etkin kullanildigi sorularina da yanit aranmistir. Arastirmada, OECD ulkelerinin egitimdeki basarilarinin egitime ayrilan kaynagin miktarindan cok bu kaynaklarin adil dagitimi ve etkin kullanimi ile iliskili oldugu sonucuna ulasilmistir.
Bu arastirmanin amaci，经济合作与发展组织表达了2015年的结果。在这项研究中，收入不安全的结果是，我们是影响PISA基础的十个程度之一。2015年，一些国家在PISA中启动了经合组织。在这种情况下，经合组织国家还研究了它们在埃及公布的资源是如何减少的，埃及生产的公共支出和油价是如何降低的，以及农业成本是如何使用的。在调查中，经合组织国家的实际金额被分配给了实际来源，这些来源与公平使用和有效使用有关。
{"title":"An evaluation of PISA 2015 achievements of OECD countries within income distribution and education expenditures","authors":"Yılmaz İlker Yorulmaz, I. Çolak, C. Ekinci","doi":"10.19128/TURJE.329755","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.329755","url":null,"abstract":"Bu arastirmanin amaci, Ekonomik Isbirligi ve Kalkinma Orgutu'ne [Organisation for Economic Co-operation and Development – OECD) uye ulkelerin ogrenci basarilari, gelir dagilimi ve buna bagli olarak egitim harcamalari arasindaki iliskileri belirlemektir. Calismada guncel verilere yer vermek bakimindan, ogrenci basarilari Uluslararasi Ogrenci Degerlendirme Programi (Programme for International Student Assessment -PISA) 2015 sonuclari ile ifade edilmistir. Arastirmada, gelir esitsizliginin ogrencilerin PISA basarisini etkileyen onemli degiskenlerden biri oldugu sonucuna ulasilmistir. Buna ragmen gelir dagilimindaki esitsizlik bakimindan OECD ortalamasi altinda bazi ulkeler de PISA 2015’te basarili olmustur. Bu baglamda, OECD ulkelerinin egitime ayirdiklari kaynaklari nasil dagittiklari, egitime yapilan kamu ve ozel harcama oranlari ile ogrenci basina yapilan yillik harcamalar degerlendirilmis ve yapilan harcamalarin ne derecede etkin kullanildigi sorularina da yanit aranmistir. Arastirmada, OECD ulkelerinin egitimdeki basarilarinin egitime ayrilan kaynagin miktarindan cok bu kaynaklarin adil dagitimi ve etkin kullanimi ile iliskili oldugu sonucuna ulasilmistir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":"6 1","pages":"169-185"},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2017-10-31","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"46599529","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Gürsu Aşık, Zerrin Doganca Kucuk, Başak Helvacı, M. Corlu
Bu calismada oncelikle ogretmen ve ogretmen egitimcileri icin bir yol haritasi islevi gormesi beklenen Butunlesik Ogretmenlik Cercevesi’nin mantiksal, kavramsal ve kuramsal altyapisi tartisilmaktadir. Bu cerceveye dayanan ve surdurulebilirlik iddiasindaki bir ogretmen egitimi projesinin ne olcude ozgun degere ve yaygin etkiye sahip oldugu incelenmektedir. Proje kapsaminda gelistirilen bir cok farkli program ise okuyucularin bu calismada detaylandirilan projeyi acik ve bagimsiz sekilde degerlendirebilmeleri icin kanitlar olarak sunulmaktadir. Bu sekilde ogretmenler, ogretmen egitimcileri, benzer proje onerileri yazmak amacindaki proje yurutuculeri ve politika yapicilar icin kisa donemli seminer veya calistaylar yerine ogretmen egitimine surdurulebilir bir yaklasimin gerekliligi ve onemi vurgulanmaktadir.
{"title":"Integrated teaching project: A sustainable approach to teacher education","authors":"Gürsu Aşık, Zerrin Doganca Kucuk, Başak Helvacı, M. Corlu","doi":"10.19128/TURJE.332731","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/TURJE.332731","url":null,"abstract":"Bu calismada oncelikle ogretmen ve ogretmen egitimcileri icin bir yol haritasi islevi gormesi beklenen Butunlesik Ogretmenlik Cercevesi’nin mantiksal, kavramsal ve kuramsal altyapisi tartisilmaktadir. Bu cerceveye dayanan ve surdurulebilirlik iddiasindaki bir ogretmen egitimi projesinin ne olcude ozgun degere ve yaygin etkiye sahip oldugu incelenmektedir. Proje kapsaminda gelistirilen bir cok farkli program ise okuyucularin bu calismada detaylandirilan projeyi acik ve bagimsiz sekilde degerlendirebilmeleri icin kanitlar olarak sunulmaktadir. Bu sekilde ogretmenler, ogretmen egitimcileri, benzer proje onerileri yazmak amacindaki proje yurutuculeri ve politika yapicilar icin kisa donemli seminer veya calistaylar yerine ogretmen egitimine surdurulebilir bir yaklasimin gerekliligi ve onemi vurgulanmaktadir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":"6 1","pages":"200-215"},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2017-10-30","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"49058134","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
Urun tasarimi problem durumundan baslanarak urun sonucuna kadar suren asamada ic ice gecmis birbirinden farkli asamalar iceren karmasik bir dongusel surectir. Tasarim egitimi surecinde de tasarimci tarafindan olusturulan form fonksiyon iliskisiyle beraber cesitli elestirilere tabi tutulmakta ve degisime ugramaktadir. Tasarim egitimi suresince ogrencilere kazandirilan cok boyutlu dusunme becerisi urun uzerinde ozgun degisimlere sebep olmaktadir. Dinamik gelismelere bagli olarak kendini yenileyen urun formlari, tasarimcinin degisik kaynaklardan beslenme zorunlulugunu da beraberinde getirmektedir. Uzmanlik alanlari, kullanici ihtiyaclari, uretim teknikleri, malzeme secimleri, form cabasi gibi etmenler urun kimligini belirlemede etkili olurken, tasarimci bu sinirlar cercevesinde urune kimlik katacak sihirli dokunuslara imza atma cabasiyla yenilikci fikirler ve cozumlemeler sunmaktadir. Tasarim ve analiz programlarinin gelismesiyle birlikte tasarimcinin yeteneklerine de katki saglayan bu programlar urun tasarimi dongusunde farkli kesisimlerin icinde yer almaktadir. Bu durum tasarim egitiminde onemli bir etkiye sahiptir. Bu calismada urun tasarimi egitiminde olusturulan dongunun farkli asamalarinda kullanilan programlarin form uzerinde olusturdugu etki incelenmeye calisilmistir. Calismada masa ayagi tasariminda dayanim incelemesi, sac kurutma makinasi uc aparatinda ise akis simulasyonu yapilmistir. Iki ayri multidisipliner analiz calismasinda urunun fonksiyonunu gerceklestirecek ozelliklerin fiziksel etkilesimlerle nasil degisime ugradigi gosterilmistir. Bulgular dogrultusunda analiz programlarinin tasarim surecine saglayacagi katkilar ve urun kimligine etkileri orneklerle aciklanmaya calisilmistir.
{"title":"Use of multidisciplinary analysis programs in the design process and its importance in terms of design education","authors":"Selçuk Keçel, A. Togay","doi":"10.19128/turje.331727","DOIUrl":"https://doi.org/10.19128/turje.331727","url":null,"abstract":"Urun tasarimi problem durumundan baslanarak urun sonucuna kadar suren asamada ic ice gecmis birbirinden farkli asamalar iceren karmasik bir dongusel surectir. Tasarim egitimi surecinde de tasarimci tarafindan olusturulan form fonksiyon iliskisiyle beraber cesitli elestirilere tabi tutulmakta ve degisime ugramaktadir. Tasarim egitimi suresince ogrencilere kazandirilan cok boyutlu dusunme becerisi urun uzerinde ozgun degisimlere sebep olmaktadir. Dinamik gelismelere bagli olarak kendini yenileyen urun formlari, tasarimcinin degisik kaynaklardan beslenme zorunlulugunu da beraberinde getirmektedir. Uzmanlik alanlari, kullanici ihtiyaclari, uretim teknikleri, malzeme secimleri, form cabasi gibi etmenler urun kimligini belirlemede etkili olurken, tasarimci bu sinirlar cercevesinde urune kimlik katacak sihirli dokunuslara imza atma cabasiyla yenilikci fikirler ve cozumlemeler sunmaktadir. Tasarim ve analiz programlarinin gelismesiyle birlikte tasarimcinin yeteneklerine de katki saglayan bu programlar urun tasarimi dongusunde farkli kesisimlerin icinde yer almaktadir. Bu durum tasarim egitiminde onemli bir etkiye sahiptir. Bu calismada urun tasarimi egitiminde olusturulan dongunun farkli asamalarinda kullanilan programlarin form uzerinde olusturdugu etki incelenmeye calisilmistir. Calismada masa ayagi tasariminda dayanim incelemesi, sac kurutma makinasi uc aparatinda ise akis simulasyonu yapilmistir. Iki ayri multidisipliner analiz calismasinda urunun fonksiyonunu gerceklestirecek ozelliklerin fiziksel etkilesimlerle nasil degisime ugradigi gosterilmistir. Bulgular dogrultusunda analiz programlarinin tasarim surecine saglayacagi katkilar ve urun kimligine etkileri orneklerle aciklanmaya calisilmistir.","PeriodicalId":41788,"journal":{"name":"Turkish Journal of Education","volume":"6 1","pages":"158-168"},"PeriodicalIF":1.2,"publicationDate":"2017-10-12","publicationTypes":"Journal Article","fieldsOfStudy":null,"isOpenAccess":false,"openAccessPdf":"","citationCount":null,"resultStr":null,"platform":"Semanticscholar","paperid":"44482257","PeriodicalName":null,"FirstCategoryId":null,"ListUrlMain":null,"RegionNum":0,"RegionCategory":"","ArticlePicture":[],"TitleCN":null,"AbstractTextCN":null,"PMCID":"","EPubDate":null,"PubModel":null,"JCR":null,"JCRName":null,"Score":null,"Total":0}
京公网安备 11010802042870号
京ICP备2023020795号-1
扫码关注我们
求助内容：
应助结果提醒方式：